《教育的本质》是一本由陈钱林著作，天地出版社出版的图书，本书定价：2020-11，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《教育的本质》读后感(一)：《教育的本质》:十年树木百年树人！
在我漫长而又短暂的人生旅途中，接受到的教育理念始终是女孩无需读太多书，成年为人母后，也被教育着太找事，要求过多，诚然每个人的教育理念受多重因素影响，究竟孰是孰非恐怕也只有自我内心揣摩。作为一名教书多年的英文老师，我也实在很是困惑，究竟该怎样明确自己的教育理念，从个人角度出发，教育理念的实施受自我内心束缚影响过多，在坚定目标后，才有心思去全身心接纳专业智慧的教育观念。 《教育的本质》一书是全国知名校长，“牛爸”陈钱林写给教师，父母的教育经典。陈校长是专业人士，且是男性身份。本人切身体会是除了在教育行业工作人士，孩子的教育基本是由母亲承担，而在这趟艰难旅程中有多少人打击拖后腿可想而知，看陈校长的这本《教育的本质》会着实让天下母亲有更多自信坚定信念，坚持科学有价值的教育理念。教育下一代成为社会的中流砥柱，需要上一辈人主动有意识的进行，曾经著名的考研培训老师张雪峰说过，他不赞成让孩子脱离学校接受教育，因为背后的影响无法预测。 陈钱林校长在说道他对自家孩子非常注重自学能力:“自学，我家孩子在学习方式上特立独行。我儿子从小学开始自学，到了初中干脆下午都在家自学。我女儿从初中开始自学，高一时一天上学隔天在家自学，高二时一周上学隔周在家自学”这在倡导先进的教学思想并且是校长的前提下，才能做到，我相信这种学习模式在中国是绝大多数不赞成的。虽然激发了孩子的能力，但是只有对于这种高知家庭尚且有效，普通家庭轻易效仿后果也必将不堪设想，所以教育理念确实需要吸收百家之长。 作为顶尖的教育人士，陈校长的很多理念给予了我们诸多提示，培养孩子的独立思考能力是非常有必要的。像如今家长们都沉溺在孩子的各个微信群里，疲乏不说，且还遭受孩子的多重不理解支持。自立能力在此处就效果尤为明显，让孩子们更多自我关注学习，作业要求自行整理，这从潜移默化中培养了孩子的独立人格。陈校长还说到在家庭中父亲的教育引导义务，虽然整本书中几乎没提过孩子们母亲，但是也充分可见一个有远见的父亲在教育过程中影响力深重。 《教育的本质》一书阅览完毕，我内心深处颇为踌躇，作者作为一名成功的教育人士，虽然所处的教育环境并非中国国情下普遍教育模式，但终究在夜以继日的思索下总结出更加适合的教育观念，值得家长和教师深思，但也由于站在制高点上的卓越要求，看不清普通大众的教育现状，所以《教育的本质》观点是积极的，但是实用性还有待进一步加强。教育是一门很深奥的学问，吸收百家之长，终究会让我国的教育制度与日俱进，未来人才也会辈出。
《教育的本质》读后感(二)：《教育的本质》：北边珍珠爸爸和南边学霸校长，各自说了啥?
在西北偏北的黄河岸边，有一个被当地誉为最人杰地灵的省级示范高中。今年，因为一篇《如果没有那次相遇，也许我早就嫁人了》的文章刷爆了朋友圈，也让这所高中的一位老师出了名…… 2016年学夏天，这所高中的一位青年教师，他翻山越岭来到一个个很偏远的山村，寻找这一年家境贫困的珍珠生。 在一所低矮的房屋前，他见到了爷爷年迈、父亲母亲以及哥哥都是精神病患者的石同学，只有十六岁的她，初中毕业以优异的成绩考入县里最好的高中，可是，她却一把火烧了通知书。 因为她就要承担起这个贫困的家，不出意料，最多两年就会嫁人…… 而对于这个捡使珍珠的教师来说，如何让这些落在贫困尘埃里的珍珠们，在教育的精心呵护培育下，放出他们应有的光芒，是他最大的梦想和使命。 三年后，当他把这一届珍珠生全部送往大学，他埋头写下了一本书，这本书叫《贝壳里的梦》，他的名字叫朱生龙，后来，他成了这所高中的副校长。 他在那篇感动无数人的文章里，说：“有人问我，教育的价值和意义是什么？ 我说，教育的价值和意义就是一个人、一群人的坚守，不需要刻意装扮，也不需要蓄意渲染，只在乎默默地奉献。 因为，一个孩子，是一个家庭、一个家族的希望，也可能是一个民族和一个国家的未来和栋梁。” 还有一位全国知名的校长，他叫陈钱林，他也写了一本书，这本书叫《教育的本质》。 他在这本书的序言中写到：“我认为，教育的本质，就是培育健全人格；教学的本质，就是引导个信化学习。” 《教育的本质》是一个全国优秀的校长、一个出色的爸爸针对“教育将到哪里去？”这个问题，经过亲身经历总结出的一种比较适合中国国情的教育模式。 这个教育模式，是对“学科”与“儿童”兼顾的素养教育，也是在学科共性的“有意义”和学习个性的“有意思”之间寻找平衡点。 这本书共分为四个部分： 1、对于教育本质的探索：培育健全人格，重精神成长； 2、对于教学本质的探索：引导个性化学习，重自学； 3、家庭教育的本质：育人为先，重自律、自学、自立；(这里有20个好方法和案例) 4、关于教育专业方面的思考：好教师要与孩子共成长，修人品、善学习。
我觉得这本书最大的优点是，作者站在一个教育者和教育带头人的高度，以及一个有非常出色成功经验的爸爸的身份，深度思考了教育的本质，并提出了对学科教育者教师、对培养教育者家长来说，都具有具体实施意义的方法和思想。 读完这本书，我很感动，为我们的国家有如此一批为教育事业呕心沥血的探索者而欣慰；同时，也为我家乡的年轻校长点赞，教育的本质，就是坚守和奉献，就是帮助被教育者实现他真正的人生价值。
《教育的本质》读后感(三)：《教育的本质》：以学生为主体，培养个性化学习与自学的良好品质
我们每天或许都会谈到教育问题，但我们真的懂得教育到底是什么吗？
面对身边每天熬夜写作业到两三点的学生，面对他们对于学习产生的厌烦与浮躁，我们真的能够说他们理解了教育的本质，或者说老师们理解了教育的本质吗？显然不能。 那教育的本质到底是什么呢？让我们一起通过《教育的本质》这本书来一看究竟吧。 01为何要寻找教育的本质？ 在很多影视剧中，都表现了家长对于教育的迷茫与焦虑，比如前段时间热播剧《安家》中有一个母亲，就因为孩子的学习成绩不佳，而每天动辄痛骂，可孩子的成绩反而越来越差，成为了班级中的倒数。 再比如说《虎爸猫妈》中，家长对于孩子的教育以及是否要购买学区房问题，都将教育的聚焦点放在了很功利的层面上。这可能就是教育应试教育所诱发的弊端，学生们每天疯狂刷题，家长们每天考虑如何匹配更好的教育资源。 教育的本质真的是如此吗？我们不应该培养一个德智体美劳全面发展的孩子吗？我相信作为家长一定是愿意的，可是现实又往往不能尽如人意。所以我们需要静下心来，寻找一下教育的本质到底是什么。 02教育的本质到底是什么？ 在本书中，作者认为教育的本质是培育健全的人格，重视学生的精神成长，让学生在核心素养方面能够有所提升，充分尊重孩子独立成长的需求，为它们培养好好的习惯，为他们营造幸福的家庭氛围。 不仅仅是赏识，更多的应该是尊重与顺应。 也就是说我们在教育孩子时，应充分引导其进行个性化学习，而不是统一批量生产。比如说，有的孩子属于慢热型，而有的孩子反应则比较快，对于同样的知识，他们的接收速度，接收效果等都有显著不同。 那我们在教育孩子时，就应当重视孩子到底收获了多少，而不是仅仅以分数去进行衡量，在设置作业时可以充分考虑到每个孩子的不同进行自主作业，让减负与提质成为可能。 类似的举措作者还提出了很多，相信你读完这本书后会有更深刻的感悟。 03该如何遵从教育的本质？ 我们首先应该充分了解教育的本质是什么，然后将所有的行为与举动，往这个方向去靠拢去发展。比如说在家庭教育中，我们应该本着育人为先的理念，重视自己孩子的自律，自学自立能力。 我们家长要尽自己所能，为孩子营造好的家庭教育环境与氛围，培养孩子各种优秀习惯，志向比智力更重要，让孩子从小有自己的一套价值体系，而不是随波逐流，人云亦云。 若是在孩子的成长过程中，能拥有一位好老师与孩子共同成长就更好了。好的老师在人品与学业能力上都呈现出较高水平，可以在教孩子的过程中让孩子感觉到如沐春风，起到一个很好的指引作用。 小结 《教育的本质》这本书引发了我对教育到底是什么，该做什么，产生了深刻的反思与探索。
那么这本书对我有用相信，对你来说也有它的作用。若有闲暇时光，不妨翻看一下。
《教育的本质》读后感(四)：《教育的本质》是否成功取决于人的幸福
《教育的本质》是全国知名校长、“牛爸”陈钱林写给教师、父母的教育经典。 什么是教育，目前有很多的家长都认为把自己的孩子送进名校读书，最后进入知名重点大学985、211这样才算是成功的教育。唯分数论的形式越来越激烈。 有时候很多人都能感受到目前的教育变成了竞技，输了就代表失败，孩子没有得奖就是失败，教育变成了功利性的工具。 我们需要停下来思考了，教育是一辈子的大事，教育也是终身事业。书中的作者提出了一个新的观点：我们应该把教育“拉长”，将幼儿园、小学、中学、大学甚至是整个人生串起来思考：应该把教育“拓宽”，把分数和特长外的习惯、能力、情商、人格等角度思考，如此才可能更好地进行把握。 教育的本质是培育健全人格，注重内心世界 《银河补习班》这部电影，多少揭露了当下社会的痛点，补习班。虽然教育部三令五申不允许学校开设补习班，也大力整顿了市场上琳琅满目的各类辅导班。但是哪里有需求，哪里就有市场。很多家长感慨，一年下来，孩子上辅导班的钱，超过了家庭总支出的一半，有些更是高达十几二十万，俨然成为了压在家长身上的一座大山。 电影里，父亲马皓文带着孩子马飞在大自然中奔跑，在一座堤坝上，父亲对孩子说：“我带你上的是东沛最好的补习班，叫银河补习班。”这个名字听上去有点不着调，我想电影要表达的是广阔，丰富，无限的意思吧，所谓补习，不应该局限于一间小小的教室，而应该放眼大自然，拓展到宇宙。 教育的本质是引导个性化学习，注重自学 在马皓文的“银河补习班”里，除了课本知识，还让我们看到理解与欣赏，理想与自信，兴趣与坚持，独立与思考，生存与挑战，平等与自由。这不都是当下教育的短板吗？ 长期以来，我们的教育现状，都是将孩子的教育全然委托给了学校，这既不合理也不负责。教育是一项多方合作的大工程，家庭教育、学校教育、社会教育，都是非常重要的组成部分。尤其当下家庭教育的缺失，成为了我们最大的教育之痛。 教育的本质是育人为先，注重自律、自学、自立 电影里，儿子马飞从小就被老师认为缺根弦。在父亲马皓文顶锅入狱后，妈妈改嫁，马飞成了没人照管的可怜娃。他被送到寄宿学校，遭遇霸凌，学习不认真，又爱旷课，成了班里的第一，当然是倒数的。这样的马飞，毫无悬念的被教导处阎主任开除了。 这时候，父亲马皓文出狱了，他和阎主任打赌，自己的儿子马飞期末可以考进年级前十，那样就可以免于开除。 阎主任代表了老一辈的教书匠，是应试教育的卫道士，分数决定一切，高考决定命运。这样的老师，自然是瞧不上马飞这样的差生。 马皓文刚好相反，他完全摈弃老一套，在今天看来，1997马皓文的教育理念也是相当前卫的。 《教育的本质》是非常值得一读的书籍，可以让家长、老师都重新认识教育。
《教育的本质》读后感(五)：教育的本质在于培养独立人格
从来没有一种社会形制，如教育这般受到国人的关注，无论是家庭教育、学校教育，都会引发激烈的讨论，素质教育流变到现在，已经成为加强版的应试教育，素质教育改革成为了多加几门考试的游戏而已。
因此，非常有必要对教育的本质，教育的使命进行探究，回到教育之所以存在的最初目的中来。《教育的本质》是作者陈钱林，将自己积累的教学经验、学校管理经验和家庭教育经验，总结分享的结集。
发展独立人格的理念
陈钱林读创了人格发展模型，认为人格由三部分组成，自然人格，对应的是自然属性，按照哲学的理解，人的自然性最大的表现就是保全自我，社会人格，就是追求社会上的成功与美丽，精神人格，体现的人对审美、精神财富、精神内涵的追求。
陈老师认为，教育的本质就是以天性、人性、灵性为基础的，孩子人格的独立发展。追求独立人格，应该摆正在教育的核心地位中，要教会孩子尊重他人、认识自己，充满自信的应对生活，对知识和智慧保持敬畏。
学校教育要大胆尝试
现在以应试为核心的学校教育，为各方所诟病。作者将学校教育模式总结为，期望—指引—确定，作者独创星卡评价方法。作为一种代币评价方法，能够让所有学生展现自己的独特方面，放弃了唯成绩论。
现在作业非常繁重的问题，已经成为家长投诉的重点，陈老师提出了自由课业制度，鼓励学生自我选择作业量与作业难度，将学习自主的权力还给学生。
家庭教育要培养自学
家庭教育是学校教育的重要组成，现在的学校教育从智识上下大功夫，可是因为学生人数众多，教师并不能为每个学生提供，个性化的心理关注。家长面对自己的孩子，只要能够有足够的重视，就能起到巨大的激励作用。
陈老师将沟通和丰富的亲子活动，作为家庭教育的方式，认为家长的教育方式不是说教，而是设身处地的引导孩子，走向自己的独立人格发展。其中有些经验方法，非常具有实操性。在孩子学习习惯的培养上，陈老师认为自学能力是最为关键的因素，是孩子学业进步的贴身法宝。
阅读《教育的本质》受到的启发，不止于这几点，教育的理念具有普遍性，教育的对象却是一个个独立的、鲜活的生命，我们借鉴书中的经验，和孩子一起商讨切合本家庭实际的教育，相信会给孩子一个自信的未来。
《教育的本质》读后感(六)：《教育的本质》：孩子是否幸福？从这三个方面找答案
最伤害孩子的话你说过几句？ 走开，别烦我！ 你怎么这么笨？ 你看你同学学习多好，再看看你，只知道玩！ 发脾气，吓唬人，贴标签，作比较，你无非是想让他更好的成长。但是，这些挫折，不应该来自父母。 武汉有位初中生，因为犯错，在学校被妈妈打耳光、掐脖子。妈妈发泄完跟着老师离开，孩子犹豫了一会，转身跳楼。 有句话说，死都不怕，还怕活着吗？比死亡更可怕的是什么？是感受不到妈妈的温度，心无所依，没了退路。 孩子对妈妈的依赖有多大？ 他在妈妈肚子里十个月，已经习惯了在感情上依赖那个女人。他出生后日夜不离妈妈，教育专家说，孩子三岁前跟谁时间最长，他就跟谁最亲近。所以，妈妈说什么孩子都信。 妈妈说他笨，他信了。于是，他的自信受到打击，不再愿意动脑子。 妈妈说他烦，他信了。于是，他的创造力受到打击，说话前总要先想一想会不会惹妈妈不开心。 《教育的本质》这本书里说：“幸福是教育的终极目标。”吴军博士在《见识》中提到，幸福是目的，成功只是手段。 我们来捋一捋这两句话：教育是为了学习好，学习是为了成功，成功是为了幸福，所以教育的目的是幸福。 怎么才能让孩子拥有幸福感，达到教育的目的呢？要注意三个方面： 第一：幸福感来自认同，要注重孩子的感受。 孩子的幸福感与成人不同，而父母总是将自己认为的幸福施加在孩子身上。 比方说，有的父母小时候生活不是很好，他就认为让孩子吃好喝好，就是孩子的幸福。 有的父母为了弥补自己童年的缺失，让孩子上很多补习班，兴趣班，他们认为让孩子学很多东西，成长为很厉害的人就是孩子的幸福。 岂不知，这样的“幸福”孩子不仅体会不到，还会觉得有压力。 幸福来自认同，孩子考试没考好，怕爸爸妈妈批评他，这时候你说一句：“孩子你很聪，我相信这次是失误了。” 老师和父母，这三个角色是孩子最崇拜的人，他们的认同是孩子幸福感的来源，是上进的动力。 第二：幸福感来自温度，关心孩子的成长需要。 孩子感情细腻，你心情不好的时候，他很容易能捕捉到。 马斯洛的需要层次理论里面，生理需求是最基本的。比方说：吃饭、睡觉、喝水、呼吸。这些东西不一定会让人感到幸福，但是如果没有它们，一定会感觉痛苦。 因此，就要留意那些容易被忽略掉的细节问题。有时候一句贴心的话，会让他开心好久。 几乎所有成人提起童年都会有这样一个版本：“我上学的时候某某课老师很亲切，结果那门课我特别喜欢学。”或者是：“我某某家人对我特别好，从来不会因为我犯错误不喜欢我，所以他说什么我都愿意听。” 绝大多数生物的生长环境离不开温度，孩子也一样。你无条件的信任，喜欢，都会让他的心灵如沐春风。 第三：幸福来自学习的进步。 “幸福是教育的最终目标”，也可以这样说：达到了教育的目的，孩子也就获得了幸福。 什么是教育呢？ 《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 简单的说，就是有没有带来学习上的进步，如果有，孩子也是幸福的。 这点要建立在前两点的基础上。一个感受到温暖，被认同的孩子，人格是相对完整的，这样的孩子自律，独立，怎么会不进步呢？ 全国知名校长陈钱林撰写的《教育的本质》，分别从学校，家庭角度写了如何教育孩子。不仅适合教师阅读，也适合家长阅读。 都说父母是门槛最低的职业，你的一个不走心就可能扼杀掉一个孩子的前途。 父母是要给孩子托底的人，让他有后路可退，心有所依，才是最深的爱。
《教育的本质》读后感(七)：《教育的本质》：精神成长下培育健全人格，自律自立培养自学觉悟
01
周末，考虑到小侄子在学校学习一周，必定是精神疲惫，就想叫他出来吃个饭放松一下。可谁知，电话拨出去接通后，刚上高一的他马上就拒绝了。原因是，他要在家刷题，数学、物理、化学，这些理科科目，周末要是不在家好好刷题，下周上课很可能就跟不上了。
这让我大吃一惊，衡量成绩的标准跟路径必须得是靠好好刷题才能践行与实践吗？我心里打起了否定鼓。其实小侄子在学校成绩一直蛮好，差不多总是班级前5。我从未想到，他竟然也有如此大的学习压力。尤其是，他竟以这种玩命肉搏的方式在学习。
我自己也带过很多学生，我总是建议他们多思考，然后在题目中去感悟，去体验，去深刻理解。我一直认为纯粹的刷题很难必然实现高成绩这一目标，学霸当然也刷题，可学霸的基础与理解能力，普通孩子真的要差一截，真的可以一概而论吗？肯定不啊！
02
那为什么，还有前赴后继的学生们在疯狂刷题呢？是老师强加，同伴压力，父母相逼吗？今天，当我读到这本叫做《教育的本质》这本书时，我对这事有了更深的感悟。它的封皮上这样写道，“昨天刚种下果树苗，今天就盯着看看有没有结出果实。不是孩子不争气而是教育者心太急。”深以为然。
这本书的作者叫陈钱林，他不但自己从事教育30多年，做校长近20年里对教育生态整体了如指掌，更是在整个教育历程中长期努力寻觅教育的本质与意义。而且他自己的儿子在14岁时就考入了中国科学技术大学，少年班女儿呢也在16岁时就经过层层选拔，考入了南方科技大学首届教改实验班。
这本书一共分为4个部分，第1部分告诉我们，教育的本质是培育健全人格，重视精神成长；第2部分告诉我们，教育的本质是引导个性化学习，注重自学能力的培养；第3部分告诉我们，家庭教育的本质是育人为先，要重视自律，自学自励；第4部分则告诉我们，好的老师是要与孩子共成长，修人品、善学习的。
03
在整本书对教育本质探索的历程中，我们可以看到人格，尊重，习惯，情商，幸福，环境，劳动教育，体育教育，爱好，赏识，学生活动，班委轮岗，阅读，自学，自律，自立，师德等一众名词，对于我们惯常所了解智教育明显不同。
它更全面，更有活力。它告诉我们，在教学生的过程中，不仅需要盯着成绩，也需要考虑到他们外在内在的许多需求与向往，加长应为何而坚定地陪伴，老师应品学兼修助生成才。
《教育的本质》这本书中，我们可以看到教育的价值与意义，变得更有人情味，更有前瞻性，更有丰富性。想要让孩子接受怎样的教育，就要给他相应的支持供给。愿每个孩子，都能被温柔以待。
《教育的本质》读后感(八)：在如今的教育体制下，他告诉你如何给孩子减负
那天和一群家长站在幼儿园门口，监督孩子们练跳绳。关于跳绳的事情，家长已经使上了各种各样的手段，威逼的，利诱的，每天跳够规定的数目，就买一包奥特曼卡片。
一个家长无奈地摇摇头说，“怎么感觉咱们小时候，什么都是自己学会的，什么专用的绳子都没有，就随便一根麻绳，也跳的很好。现在的孩子学什么都成了家长的事情。”
记得我小时候，农村的孩子都在一个生活水平上，没有各种各样新奇的玩具，也没有各式各样的乐器，玩具和乐器都是依靠自创的。隔壁的叔叔在区里上班，家里有一根竹箫。一群大一点年纪的哥哥们，竟然硬生生地找到了一根相同粗细的竹子，比照着那只竹箫，做出了一只一模一样的。用来堵住一个洞的薄膜，也被他们用生鸡蛋壳内壁的膜代替。吹出来的声音虽然比不上那只专业的箫，但是我至今还记得那个叔叔惊叹的眼神。
今年10月份，国务院发布最新通知：将音乐艺术类科目全面纳入中考改革。出发点是好的，为了提高学生的综合素质，但是最终音乐会沦为跳绳一样的境遇，各种各样的辅导班涌现。学生们除了要应付各个学科的学习，还要挤出时间去学习音乐。音乐应该是一件让人放松的事情，可是一旦与考试挂钩，它就没有美感可言了。
关于学生减负已经倡导了十几年，但是学生的负担并没有减轻，而是越来越重。书包越来越重，睡眠时间越来越少，放松读书的时间越来越少，学生近视的人数越来越多，患有心理疾病的学生也越来越多，家长也承担了更多的压力。
越来越多的人开始质疑，我们花大量的时间和经历争取优质的教育资源，教育的本质是什么？学校教学的本质又是什么呢？
全国知名校长，自身家庭教育专家陈钱林的《教育的本质》，书中这样写着：“教育的本质，是培养健全人格；教学的本质，是引导个性化学习。”
可是我们很多学校教育已经偏离了这个核心。2020年中考临近，亲戚让我对他的孩子分享一下学习经验，想着自己的经验已经过时，就只能告诉孩子数理化一定要熟练掌握课本上的知识，语文和英语只能依赖于平时的积累。聊到课本后，孩子才说课本上的例题从来没看过，课后题除了老师布置的，其他都没做过。我建议他好好做做课后的练习题，和书上的例题，这是大纲中需要掌握的。孩子漫不经心地敷衍着我，然后又说他根本没时间做，每个科目每天要做两三本辅导书。亲戚的孩子，低着头玩着手指，我建议他针对一本书好好做，老师会检查的，做不完要罚钱的。
听完，我无语了，做不完的作业，疲于奔命的学生，永远搞不懂那些知识点是自己不懂的，将大量的时间花费在无用的努力上。
在《教育的本质》中，我看到了陈校长提到的自主作业。将作业的自主权交给孩子，让他们选择依照自己的实际情况做作业。这样的好处在于，孩子会节省出大量的时间朝前学习，或是学习自己感兴趣的事情。
就因为这一点，我将这本书推荐给了有孩子的同学和同事。推荐给他们的目的，并不是推荐“自主作业”这种方法。而是陈校长书中的理念，教育不是死板的，而是可以以一种更加灵活的方式进行。
《教育的本质》读后感(九)：在现实面前，孩子的教育该何去何从？
记得我的小的时候，对孩子的教育还没有看得如此重，虽然有早自习晚自习，可是并没有什么压力。放学的时候或闲暇的时候会下地帮父母干农活。背着篓子去田地割草喂家里的兔子和猪，有时候会和同学们跑去很远的苹果园去漏果。现在想想那时的时光真是无忧无虑的。
后来不知道从什么时候起，我们开始注重孩子的教育了，各种辅导班、幼儿早教班、特长班应运而生。“喊着给孩子减压”的口号已经很多年，相反这种现象愈演愈烈。也许在没有孩子前，我们可以大义凛然地说，讨厌这种应试教育。我有了孩子绝不会让他为了考试疲于奔命。
当我们已然为人父母，看到身边的亲戚朋友为了能够改善孩子的教育环境，四处举债也要在市里买房，而村里的优秀教师都被纷纷调走，你还能无动于衷吗？
于是我们也开始焦虑了，开始四处打听哪个早教班学习的东西多一点，该让孩子学个什么特长。
有时候想想他们真的幸福吗，虽然吃得穿得都比我们要好很多，可是他们的童年都耗费在各种早教班里了，等到长大才发现童年的贫瘠那该是多么可悲啊，孩子爱玩不爱写作业让我们焦虑，考了第一反而让我们更加焦虑，我们的焦虑影响了与孩子的相处模式。我们总是心烦气躁，孩子也变得易怒爱发脾气，甚至对自己的父母心生怨恨。所以我们看到了越来越多的高学历的孩子们面对父母，不是恨得不想回家就是走了极端，或杀了父母造成人间惨剧。
虽然这些都是个案，我们其实也在反思，到底该怎么做呢？看了好多的教育的书籍，与孩子相处的书，都是治标不治本。我们教育的本质又是什么？
全国知名校长也是一个成功培养出两个名校博士学位的两个孩子的父亲陈钱林，他告诉我们，教育的本质是培养出健全的人格，其中感触最深的便是自律的习惯。
习惯是健康身体的根基，也是性格、情商、能力、健全人格的根基。曾有教育家把好习惯比喻为银行存款，可以让人一辈子享受利息。
我们都想让孩子养成良好的习惯，尤其是幼儿阶段最容易培养。
我牙质不好，从小深受牙痛之苦。所以儿子刚长出牙齿的时候，我便开始给他刷牙了。他小根本就不配合，可是我一直坚持着，等到了他能摇摇晃晃地走路他就开始自己拿着牙刷了。中间也有懒得不想去刷的时候，我连哄带骗坚持了两年给他刷牙，等到了五岁以后我基本不用管他了，他自己也可以刷得很干净了，有时候他早睡了半夜醒来也会爬起来刷牙。
所以老师说的“知”(要把习惯要点讲明白)，“情”（孩子知道了习惯要求，不等于愿意做，还需要情的触动），“意”（习惯的养成重在于坚持，坚持需要毅力），“行”（就是看似平常的小行动，最终才会形成好习惯）。
而习惯的养成过程中，大人发挥着监督、鼓励和孩子坚持的作用。大人要以身作则，以一以贯之，不能朝令夕改。对孩子的评价也要客观，对就是对，错就是错，不能模棱两可。
孩子良好习惯的养成，也是一个从他律到自律的过程。让孩子自主决定自己的事情，是培养孩子自律的最常用的方法。
书中说到他的孩子可以在家自律学习甚至直接跳级，可见他的方法是有效的。可是方法因人而异，这也需要极高的自律能力，更需要家长极漫长的忍耐力吧。可羡慕但不敢随意模仿。
现在的家长对于孩子写作业也是一大头疼之事，有的干脆放到了补习班扔给了老师可是这都是被动的学习。
记得儿子刚上幼儿园的时候，每天还会高兴回来拿出作业本写作业，非要自己怕到班级群里，可是时间久了他就有点磨蹭，非要等到我真的“怒发冲冠”了他才会乖乖地溜回来。后来有了女儿无暇顾及他，他总会缠着我陪他写作业，我告诉他，妈妈相信你，自己也可以的，而且你是你们班第一个不用妈妈陪着写作业的小朋友，你最棒了，连哄带骗的让他写作业，这样坚持了一段时间，他放学也不用我去催他，回家首先把作业写完，顺带着把书包也整理了。
当初孩子出生的时候，我忧虑重重，怕应付不来。一路磕磕绊绊走来，有欢笑也有忧愁，我也成长了不少，养育教养孩子真不是一句说说的事情。
不过就像陈钱林老师说的，孩子的人生，以幸福为本，只要孩子性格好，情商高，教育就是成功的
《教育的本质》读后感(十)：《教育的本质》：家庭教育的本字是育人为先，重自律、自学、自立
“父母之爱子，则为之计深远”这段话的意思是天下之大爱就是父母爱孩子的那种，父母是怎么爱孩子的呢，他们为孩子的长远考虑把孩子的未来都考虑好了。这句话出自战国策中的《触龙说赵太后》。 无论何时教育孩子始终是热门的主题，作为家长时常感到疑惑为何自家的孩子从来都不会主动去做作业，而人家的孩子就很省心，为什么自家的孩子想要达到及格都是非常困难的事情，而别人家的孩子却轻轻松松当学霸。 昨天刚种下果树苗，今天就盯着看有没有结出果实；不是孩子不争气，而是教育者心太急；这段话写在《教育的本质》这本书的背面。 《教育的本质》是一本读了就可以马上用到，读到的人都会觉得是一本相见恨晚的好书，这本书是全国知名校长，牛爸陈钱林把自己执教30多年，做校长近20年，以及如何培养牛娃的经验和理念总结梳理成体系，分享给教师与父母。 一、惩罚，一种不可或缺的教育艺术 这段时间我的睡眠质量受到了严重的影响，基因是听到母亲告诉我，高中母校有一个男同学，跳楼自杀了，当晚我就梦见自己在看别人的遗书，不是清楚自己是害怕死亡还是单纯的觉得唏嘘。 在互联网已经高速发展的今天，从网络上就可以得到这样的信息，可就算听过太多的故事，现实生活中发生这样的事故，也没办法做到完全不在意。 事情的起因经过具体的也不是很明朗，只知道可能是处于青春期的孩子，正在叛逆的阶段，学业完成的不是很好，老师请家长配合管教。 其父母在学校教学楼当着不少同学的面，对孩子大声训斥，在父母离开之后，紧接着那个同学就从教学楼跳下，抢救无效身亡。 人在愤怒之下常常说出一些言不由衷的话，这样做最后杀敌1000自损800，未成年的孩子心智还未完全成熟，若发生这样的事情会受到怎样的刺激无法估量。 无论是否成年孩子都是独立的个体，尤其出于青春期的孩子是渴望得到尊重和认可的，训斥孩子要关起门来，孩子犯了错惩罚或者责备，不要在人多的场合，毕竟这只是教育中的手段而不是目的。 陈钱林校长认为，惩罚是一种不可或缺的教育艺术，在实施惩罚教育时，要注意因人因事而为、不能太过武断、也千万不要讲过头话。 二、课堂不必追求热闹，重在学生收获多少 苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中讲到了这样一件事情，一位老教师上了一节很成功的课，听课的人问她花了多长时间去备课，老教师说：“对这节课我准备了一辈子……对每一节课我都是用终生时间来备课的。” 课堂教学是学校的中心工作，但不知道从何时起课堂开始花俏起来，就内容而言现在什么教育都要进课堂这是课堂不能承受之重。 课堂要面向全体学生，有一些教师将教学目标定位在关注尖子生，看起来与尖子生的对话很精彩，但实际上其他同学的收获未必大。 课堂要引导课外自学，孩子在课堂上学的是方法，重点是在课外的自学。叶圣陶说：“教是为了不教。”不教就是自学。 三、家庭教育的本质是育人为先，重自律、自学、自立 很多家长都有辅导孩子功课的烦恼，陈钱林校长说，中学教师的经历让我想到，这么可爱的孩子，到了初中、高中，做不完作业，睡眠不足，眼中无神，即使考试成绩再好，算得上成功吗？ 孩子的成长，不应该被大人牢牢控制，孩子应该有自己的主动权。 ⒈自律，主要是习惯培养。让孩子更自律的方法是，家规和评价，家规是孩子出现问题后总结出来的，让孩子自我评价的目的就是希望孩子自我反省。 志向教育激励也是很重要的一点，这个梦想过去了很快还会有另外的梦想，有了这样那样的梦想孩子就很容易变得自律。 ⒉自学，从婴幼儿期就开始培养，这个时期的自学就是在玩中学。更大一点是孩子了解自己的学科上强弱之处，有自己的侧重点，不仅仅是跟着老师按部就班的去学习。 ⒊自立，让孩子决定自己的事，陈校长说，家庭教育就是在扶与放上面做文章，孩子不能自立的时候我帮助他，帮孩子的时候要有意识的培养他的自立意识和自立能力，能力达到了就让他自立。 孩子的人生，以幸福为本，只要孩子性格好、情商高、教育就是成功的，自立是最核心的要素。 陈钱林既足优秀校长又是优秀家长，这一个独特的身份，使他讲述的关于教育的本质的理想与理念，无论对于教师，还是对父母，都更具有吸引力和说服力。