《大众传播效果研究的里程碑（第三版）》是一本由洛厄里 (Shearon A.Lowery) / 德弗勒 (Me著作，中国人民大学出版社出版的平装图书，本书定价：39.80元，页数：273，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大众传播效果研究的里程碑（第三版）》精选点评：
●对于传播学研究还是有一定参考帮助的，可是一般研究生想做这种大型研究还是太难啦
●非常好。
●不上课的理由。
●对了解研究方法也挺有帮助。
●案例干货，里面各大著名项目使用科学方法的精神和逻辑，对学生建立一整个好的实验思维和养成一些必要的习惯都很有助益。可惜的是里面很多研究项目的针对性结果现今已经不再有什么实质具体的可用性。
●还是叫“美国的”的效果研究里程碑吧，批判学派只在最后一章一点篇幅嘲弄了一番。书写得还是不错的。也许知道里程碑，却不知道它是怎样建立的，不知道研究是怎样一步一步进行的（其实看了才发现，好多老师好多国内教材也都是一知半解瞎说）跟着看也觉得满心使命感！尤其像里维尔项目啥的太帅！
●又是一本众人推荐的经典。不过个人不是很喜欢，觉得只是罗列了案例。
●经验研究必读，虽然再三强调这些研究结论在今天不再适用，依然对研究结论着墨远大于研究设计……
●关于经验学派的著名的十四个研究项目来说，阐述的十分细致，但是还是需要配合一些总结性的著作一起理解。
●关于意义
《大众传播效果研究的里程碑（第三版）》读后感(一)：试水传播学
这是一本传播学的书，注重介绍了传播史上几次大的在研究方法、技术、研究领域有改善或革新的新闻研究事件。从传媒对受众的直接/间接影响、到对传媒自身的思考，这部书更多是研究层面的，其中对考察量的筛选、控制，对调查方案的设计，以及对研究结果的理论洞察，都给了做传媒学术研究者以直接经验。
可惜，对我没什么用处。看到第八章就已经有点看不下去了，不过还是坚持看完。其中电视对儿童影响一章，研究结论较明显。电视的指导和误导作用，也要看人。智商高的学到更多，不被爱没有安全感情感不被满足的小孩或是内向的小孩，通过电视来满足幻想甚至直接模仿暴力行为。看来基因和家庭结构还是蛮重要的。“已有的要给与他更多”。
看完这本书感觉通本就是个技术指导，并且这些技术成果多数时候剑走偏锋花开两朵，对我想知道的：电视或概括为传媒对人类认知结构、心理模式、行为方式产生的影响始终没有说出来——略失望——传媒领域的研究还是有限的。通过全书这种对术的讨论的观察，并没有使我对诸社会科学的研究发生直接的兴趣,恐怕以后也不会了。相比与研究过程和方法的缓慢完善和模棱两可的讨论，我更喜欢他直接告诉我研究结果。这也可能是很多门外人都喜欢看TED，而不是学术报告的原因吧。
《大众传播效果研究的里程碑（第三版）》读后感(二)：《大众传播效果研究的里程碑》读书笔记
初读《大众传播效果研究的里程碑》是《大众传播学》课程刚开始时，对传播学中的理论感到望而止步，感觉历代学者研究的事物和研究出来的成果是束之高阁的，从一开始便有了些许畏难的情绪，但随着传播学课程的深入，我对传播学有了一个大体的框架，再读这本书时就感到亲切和理解。 这本书主要介绍了大众传播学的13个重要的里程碑，大体按照时间的顺序介绍了传播效果领域一些比较具有代表性的例子，让我对传播学效果研究领域传播历史有了具体的了解。 人们对于传播效果的领域的认识不是一步到位的，有一个效果模式的衍变过程。第一阶段是“魔弹论阶段”，研究者普遍认为传播媒介具有强大的威力，是万能的，当时的研究者认为群众就是一群乌合之众，因此将媒介奉为圭臬，“魔弹论”被奉为“万能理论”也不足为奇。第二个阶段是对传播效果的检验阶段，这一阶段是对第一阶段的质疑、反驳，认为媒介传播媒介难以改变受众的意见态度和行为，此时的媒介没有多大的威力，甚至有人认为媒介是无能的。第三个阶段能对传播效果进行客观的看待，认为传媒是具有强大的影响力的，但并不是万能的，有一个显著的特点就是研究的领域开始转向受众为中心。 在看待里程碑中的具体实验中，我们不能将每一个案例作为孤立的存在，理论之间是一种相互独立但又相互联系的关系。比如大众传播的有限效果论和选择性影响理论，研究者首先明确的结论是个人心理方面的差异会造成不同的批判能力（火星人入侵:广播使美国陷入恐慌），需要满足不同的需求（日间广播连续剧的听众：使用与满足），不同的先有信念（传播与说服：寻找魔力要素），这些都导致了受众的选择性，将上述的部分结论全部组合在一起，可以得出结论社会中的人的心理结构和社会结构是多样的，多样性造成了媒介忽略性的选择。也就是说即使人们参与了大众传播，大众传播对他们的影响效果也不是很强，这样就自然而然的得出了受众的选择性和有限效果理论。 一项研究之所以能够被称得上里程碑，是因为其背后有着开创性的想法，并进行实践，对后世产生了巨大的指导性作用，我们今天的研究，大多是站在前人的肩膀上，继续进行创新去开拓传播效果的研究。一项项的研究丰富了测量方法、控制方式、设计研究或统计模型分析，这些对于先前的研究，里程碑的研究算是革新，他们所使用的是之前任何一个实验没有使用过的，这些方法在传播效果研究中使用，不仅仅是对媒介研究的贡献，更是对整个社会科学的贡献，为之后的传播研究者增添了许多的研究工具。 大众传播领域的效果研究，“佩恩基金研究：电视对儿童的影响”是开山之作，但是它也在研究方法上的缺点而公开受到指责，但它也迫使后来的研究者使用更加精密的研究方法，不能因为佩恩基金研究上存在幼稚之处便全盘否定它，作为开山之作，它预见了几十年后将进一步发展的概念和理论。 在效果研究的伊始，最出彩便是魔弹论，也就是所谓的万能效果理论，让人们认为媒介是万能的。在13个里程碑中“火星人入侵：广播使美国陷入恐慌”算是最有传奇色彩和故事性的里程碑。这项研究在广播播出后造成恐慌迅速做出反映进行研究，在尽可能快的情况下进行研究，先前没有模仿的对象，因为是突发事件没有为火星人入侵地球节目做出准备的可能，还将这一项实验完成，是非常艰难和可贵的，在其研究的缺点面前，优点异常光亮，让缺点也变得没有那么重要。 一项里程碑的背后不仅仅只是一项干巴巴的研究，更多的是它为后世提供了一个研究的先例，之后的研究对里程碑进行批判，就可以升华出一项项更为出色的研究，这就是一项里程碑的魅力，可以为后世延伸出更多值得深思的问题，然后后世以创造性的方法，研究出新的理论。可能几个相近或似乎关联甚微的的理论就会神奇地拼凑在一起，组成新的“焦点理论”，就是超过研究中任何要素在日常关系中的各种无常变化，研究的焦点集中到了根本规律。也就是课本中的总结出来各种效果研究的理论，将每一个案例和相应的传播效果理论相互连线，感觉就是拼图合拢了一样，能感觉到一种学习的快感和有迷惑到清晰的豁然开朗。 我思考前人传播学大家究竟给后人留下了什么？留下的不仅仅是思维方式与研究方法，留下的还有一份对传播学领域的耕耘，不管是出于何种目的，不同的传播学理论都或多或少的促进了社会的进步，没有先前的研究作为基础，可能后续的实验就会没有思路和研究方法，这是因为这些里程碑式的研究，后人对于大众传播的效果、过程以及媒介才有了全面的认识，对人类认识社会有了巨大的推动作用，对后世有着意义非凡的指导性作用。 在《大众传播学》课程学习了具体的焦点理论，让我对平时的传播效果有了更多的留意，作为受众要做具有批判性思维的受众，如果对于所受的信息听之、信之、任之那也就成了庞勒笔下的乌合之众。我们对于传播事件要时刻保持理性，多角度的思考自己的问题，多多学习不同领域的知识，不局限于自己已有的领域，做到螺旋式上升的状态，拒绝做随波逐流的乌合之众。 最后大致梳理完大众传播学领域13项里程碑，让初入传播学的学生手中拿到了一张地图，上面不仅向传播学新生介绍了传播理论史，还教授给我们如何运用正确的思维方式与研究工具进行新的传播理论的探索，但随着社会的推移许多传播理论已经不适应当今的社会，因此我们自己的目光也不能仅仅局限在13个里程碑上，也不能忽视作为整体存在的理论体系，这样才会扩大我们传播学的视野，更好地开拓传播学广大的研究领域。
《大众传播效果研究的里程碑（第三版）》读后感(三)：笔记：电视暴力研究
第十四章 卫生局长报告：电视与社会行为
时间：1969年
研究方法：内容分析法 实验法
研究背景：20世纪60年代后期，美国人民对社会暴力问题的关注也达到了一个新高度：城市暴动引起了人们的迷茫与紧张；街头犯罪持续急剧增加；国内大学也因越南战争及相关问题而陷入混乱。最为严重的是，肯尼迪总统、其兄弟罗伯特以及马丁.路德.金的遇刺让美国人深为忧虑。在这些事件中，电视成为全国最受广泛关注的媒介。
研究主要目标：《关于电视与社会行为的卫生局长报告》
发现：1、儿童片中暴力增多
2、电视从业人员认为对儿童的影响来自于观众非电视
3、儿童接触暴力无疑是通过电影来学习
4、看暴力电影促成儿童攻击心理
5、青少年看电视较少
6、男少年攻击行为比女生高
7、观看电视暴力与攻击行为成正比，电视的暴力效果是累积的
8、看暴力电视的大小关系：男﹥女、黑﹥白、穷人、低素质的人﹥上大学的人
9、个人在家看电影时间多也可能只是一种消遣
10、对电视的效果理解不一
结论：1、电视内容已被严重严重地渗透进了暴力
2、儿童和成人接触暴力的时间越来越多
3、收看电视节目会增加暴力倾向
积极意义：该报告的积极意义在于详细地研究了电视暴力对儿童的影响，而且从媒体内容与控制，电视和社会学习，电视与青少年攻击行为，电视与日常生活，电视的效果方面，研究了电视与社会行为的五大方面，深入细致地采用定量，定性的方法分析研究，使读者对于大众传播描绘的暴力与日常生活中的暴力行为有了深入的了解。
1.提出了普遍的问题引起了公众和新闻界的兴趣
2.获得了大众共同知识的增加
第十五章 电视与行为：10年的进展
时间：1979年初
研究对象：儿童、青少年
研究方法：调查法 内容分析法
研究背景：电视怎样影响孩子的认知发展？对亲社会行为、健康、家庭活动和社会生活的其他方面又有什么影响呢？在这样的氛围里，名为“电视与行为：10年的科学进展和对80年代的启示”的研究应运而生。
研究主要目标：1、作为攻击诱因的电视暴力。
1.1收看暴力节目与攻击行为联系研究 1.2电视暴力与攻击行为矛盾的证据
1.3电视暴力与攻击行为的产生
2、亲社会行为
2.1儿童的利他主义 2.2儿童的友好 2.3儿童的自我控制 2.4儿童的克服恐惧
3、电视在认知方面的影响
3.1认知的增长 3.2编码的影响
4.电视对个人及社会的其他影响
4.1对卫生健康的影响 4.2家庭与人际关系 4.3社会信念与社会行为
结论：
①1、看电视，尤其是看暴力节目，是使这样年纪的儿童增加攻击性的一个诱因；大量接触电视暴力增加了男孩参与严重暴力事件的程度；
2、收看电视暴力节目与短期攻击行为相关，但没有发现收看电视暴力节目与攻击行为之间有长期的、积累的关系；
3、电视暴力引起的观察学习和态度转变了导致了电视暴力行为与攻击行为的关系；
②1、利他行为可以通过观察电视上这种行为的榜样而被学习。
2、看过亲社会行为的电视内容会增加幼儿对少数民族的友好程度。
3、电视会影响延迟满足的行为方式。
4、电视和电影节目可以改变观众的亲社会行为。
③1、儿童对电视的注意程度是节目表现、年龄和个人差异综合作用的结果；
2、一般儿童的年龄与他们看电视的时间长度直接相关；
3、儿童会被电视节目的某个特征所吸引；
4、儿童在看了快节奏动作节目后，比看了慢节奏动作的节目后，或根本不看更具有攻击性。
④1、在日间的肥皂剧中，已经出现了一些健康宣传；
2、用电视教授某种行为的技巧，证据显而易见，节目起作用了；
3、对暂时住院的人、住养老院的老人和精神病人的治疗方面起到了作用；
4、父母的行动能够减少电视对儿童的影响；
5、对许多白人儿童而言，电视是他们了解种族和少数民族的一个因素；
6、电视与老年人的关系更加的紧密；
7、妈妈和孩子都以电视广告为重要的信息源。
积极意义：所有研究中最重要的一个进展是，媒介研究超出了暴力这一主题而开始寻求观众与电视内容之间可能存在的相互作用。还提出了一个媒介效果研究方面的重要进展，它清楚的反映出研究转移到了一个新的理论起点：媒介表现意义理论，该理论强调了大众传播在对现实解释的社会性建构中所起的作用。
《大众传播效果研究的里程碑（第三版）》读后感(四)：《大众传播效果研究的里程碑》读书笔记
佩恩基金研究：电影对儿童的影响
一、 总项目名称
佩恩基金研究：电影对儿童的影响
二、 效果主体
电影
三、 效果受体
儿童
四、 研究背景
1. 20世纪20年代，电影作为新媒体介入大众生活，迅速成为一个大众媒体，观众数量剧增，社会影响日甚
2. 电影中的暴力犯罪和性 内容面临社会公众越来越大的批评指责，电影是否会对青少年产生不良的影响是当时美国公众关注的问题，评估电影队儿童的影响的调查势在必行
3. 社会科学日益成熟，统计学被用于社会科学调查
五、 主办委托方
电影调查委员会
六、 出资方
佩恩基金会
七、 立项时间
1929年
八、 结项时间
1932年
九、 历时时间
3年
十、 总项目及其各分项目主题/目标
1. 总项目主题：电影队儿童青少年的影响。
2. 分项主题：分项1：观众构成与影片内容
3. 分项2：对影片内容信息的记忆获取
4. 分项3：对态度的改变，共24个实验
按态度的内容分：
1) 对不同民族种族的态度
2) 对重要的社会议题（犯罪、战争、死刑、禁酒令、罪犯惩罚）的态度
按效果形式分：
1) 单个影片对态度的改变
2) 2-3部同一主题影片的累积效果
3) 态度改变的持续效果（2个月到19个月不等）
5. 分项4：对情感的刺激（唤起）
6. 分项5：对睡眠健康的影响
7. 分项6：对道德水平的侵蚀（影片所表现的某一特定行为或情景与不同被试的道德标准是否符合或冲突）
8. 分项7：对行为的影响：
1) 经常看电影的儿童与很少看低电影的儿童的一般行为、学校行为和同级群体对其评价是否有差异
2) 电影对普通日常行为的影响：
a) 对儿童游戏的影响
) 对模仿行为的影响
c) 对白日梦和幻想的影响
d) 对情感占有（指个人的情感被强烈的唤起，以致失去了某些自控能力而表现为一些明显的外在行为，如哭泣、尖叫、躲藏、赞叹等）的影响
e) 对其他感情的影响
f) 长期的影响
3) 电影怎样引发青少年犯罪
十一、 研究方法
1. 分项1：调查法、内容分析法
2. 分项2、3、4、5、6：实验法
3. 分项7（1）：调查法
7（2）：自传法（由受访者回忆主述以前电影对自己生活和某些活动的影响）
7（3）：文献综合法（历史上的案件卷宗、文章资料）、访谈法、调查法
十二、 项目开展地点
1. 分项1：俄亥俄州50多个社区
2. 分项2：不详
3. 分项3：伊利诺斯州
4. 分项4：不详
5. 分项5：不详
6. 分项6：不详
7. 分项7：不详
十三、 样本情况描述
1. 分项1：对1500部影片按内容分成10类：犯罪、性、爱情、神秘、战争、儿童、历史、旅游、喜剧、社会宣传
内容分析类目：（1）故事情节（2）故事发生的地点和环境（3）男女主人公性格（4）演员的服装样式（5）如何表现相遇、恋爱和结婚（6）如何走向犯罪（7）如何讲粗话、酗酒、抽烟等
2. 分项2：将3000多个儿童和成人受调者划分为若干年龄组，实验刺激是17部完整影片
3. 分项3：被试范围为四年级小学生一直到大学生。其中，单个影片效果实验：对德国人的态度实验：133人 对中国人的态度实验：182人 对黑人的态度实验：434人 对罪犯惩罚的态度实验：533人 多个影片的累积效果实验：750人
4. 分项4：150个被试者被作为“平均”智力水平儿童的代表
5. 分项5：被试为来自俄亥俄州某州立学院的170个少男少女
6. 分项6：被试为大学高年级学生、大学教师及其妻子、上流社会的年轻妇女、青年男女工人等5类人
十四、 研究操作
1. 分项1：不详
2. 分项2：测量被试（即实验主体对剧情细节和事实性信息的记忆情况）对被试看过影片后、6周后、3个月后分别进行了测量
3. 分项3：
1) 对被试的特定态度进行前测
2) 抽取实验刺激：从600多部电影中分别选出几类主题的影片若干部，其中：
a) 反战影片：《西线无战事》（All Quiet on Western Front)，《旅程尽头》（Joutney's End)
) 民族种族倾向性明显的影片：《一个国家的诞生》（Birth of a Nation，反黑人影片），《上帝之子》(Son of the Gods，正面表现中国人的影片），《四个儿子》（Four Sons，表现德国人的影片）
c) 惩罚罪犯并对罪犯表示同情的影片：《大屋》（The Big House），《死期将近》（Numbered Men)，《犯罪法案》（The Criminal Code)
3) 前测过后两周，给被试看电影，看完后第二天左后测，实验没有控制组
4. 分项4：对若干年龄段的儿童分别在实验室和真是影院进行观察测量，设置了成人组作为对照组。青年观众身上带着电极和机械装置，以记录影片内容刺激所英气的皮肤电流反应和呼吸模式的改变，这些生理变化被视为感觉唤起与否的指标
5. 分项5：让被试者在睡觉前看一些电影，然后使用专门的床和仪器观测他们睡觉时身体的翻动情况，用不同的实验控制手段和情境来测量被试的反应
6. 分项6：
1) 用文字描述几种电影中的行为：恋爱中女性采取主动（在公共场合亲吻爱抚）、民主实践活动和态度、父母对待孩子的不同态度和方式等
2) 选区5类不同身份背景的人作为被试进行前测，手机了17人的反应作为道德评判标准，制作“度量社会规范”量表
3) 抽取电影行为样本，按照道德评判标准对它们进行是非评判
7. 分项7：不详
十五、 研究发现
1. 分项2
1) 成人观众可以获得总信息量的60%，即使8岁小孩也可以从影片中获得相当数量的信息
2) 所有年龄组对事实性信息的记忆度都非常高
3) 在某些情况下，时隔6个月的记忆情况更好，显示出一定的休眠效果
2. 分项3
1) 单个影片对态度的改变效果不明显
2) 年龄越小效果越明显
3) 两三部同一主题的电影队态度的改变的累积效果（cumulative effects）显著
4) 电影队儿童的态度的影响会持续相当长的时间
3. 分项4
1) 危险、冲突、悲剧性画面产生的效果最强烈
2) 浪漫及色情画面对年幼儿童没有什么影响，16岁的儿童甚至不敢兴趣
3) 男性与女性的反应差异不大
4) 成年人对电影场景很少产生情感唤起反应，而儿童则会体验真正的情感唤起
4. 分项5发现：某些种类的影片干扰睡眠。
5. 分项6发现：犯罪和性主题的影片与所有实验小组的规范标准和道德观都是相反的，这说明电影能对儿童的道德观造成不良影响担心是有理由的。
6. 分项7
1) 经常看电影的儿童名声不太好，功课比较差，较一般儿童不太受同学欢迎，较不常看电影的儿童得到的老师的评价更低
2) 1.电影是儿童游戏灵感的丰富资源，提供了游戏的内容 2.电影为儿童青少年提供了模仿的对象和榜样，提供了在表面上获得社交教养的机会 3.电影能刺激观众产生大量的白日梦和幻想，电影能唤起年轻观众的情感，产生恐惧、惊吓、悲伤、怜悯等强烈感情 4.电影能非常有效的影响人们心目中世界的形象，并能进一步影响人们在此基础上的行为方式。电影表现人们所不熟悉的生活方式，并塑造了人们对这些方式的印象。总之，电影内容确实会对儿童青少年产生实质性的影响
3) 电影队部分青少年的犯罪有着直接作用
十六、 研究结论
电影对儿童青少年的影响是显著的，“商业电影导致了大家所不愿意看到的混乱”，“制片人应该有恻隐之心，不该给孩子施以坏影响”结论支持了公众对媒体和电影业的恐惧和批评。
十七、 项目研究负责人
1. 分项1：埃德加﹒戴尔
2. 分项2：P﹒W﹒霍兰德，乔治﹒D﹒斯多塔德
3. 分项3：W﹒S﹒戴森格，克里斯蒂安﹒A﹒拉克米克
4. 分项5：心理学家萨缪尔﹒任肖，梵伦﹒L﹒米勒，多罗西﹒P﹒玛奎斯
5. 分项6：查尔斯﹒C﹒彼得斯
6. 分项7-1：富兰克﹒R﹒夏特沃斯，马克﹒A﹒梅；7-2：社会学家赫伯特﹒克鲁默（Herbert Blumer）；7-3：克鲁默，社会学家菲利普﹒豪瑟
十八、 积极意义
佩恩基金研究无疑让我们对20世纪20年代电影队青年的影响有了一个正确的认识。佩恩基金的调查成为使媒介研究领域科学化的先驱。它语言了到现在才提出的意义理论、模型理论，并且还关注了一些新兴的研究领域中的课题，如态度转变、休眠效应、使用与满足、内容分析、模仿的影响和现实的谁会性建构（social construction of reality）。他们把定量分析、实验和调查的方法放在一个非常重要的位置，但是这里仍然使用了更多的定性分析方法。更重要的是，他们的研究对部分批判宣传的传播学者所使用的旧式修辞的研究模式进行了改进。
十九、 不足与问题
由实验的标准和定量分析引起的其中的一些研究策略存在着非常大的问题，如它们对刺激一反应理论和短期效果的强调，认为信息和特定形式的反应之间是一种点对点的直线模式。
二十、 研究成果形式
《佩恩基金调查的研究》 分10卷，于20世纪30年代出版
阿诺出版社和纽约时报社与1970年再版
人民的选择：政治宣传中的媒体
一、总项目名称
人民的选择（伊里县调查）
二、效果主体
1940年总统大选期间大众媒体的政治宣传
三、效果受体
选民
四、研究背景
1. 1940年美国总统竞选，民主党总统富兰克林·罗斯福几百共和党候选人温德尔·魏尔基（Wendel Willkie）第三次当选美国总统
2. 社会调查方法已成为与实验法同等重要的科学研究方法，已相当成熟。
五、主办委托方
不详
六、出资方
1. 洛克菲勒基金会
2. 哥伦比亚大学广播实验室
3. 《生活》杂志
4. 舆论分析员埃尔默·罗珀（Elmo Roper)
七、立项时间
1940年
八、结项时间
1944年
九、历时时间
4年
十、总项目及其各分项目主题/目标
（“简单的说，我们要弄清除的问题是，发现人们如何以及为何那样投票？”）
1. 总项目主题：从5月份选举宣传开始到11月份选举结果揭晓的这七个月时间内，大众媒体的选举宣传是如何影响选民的投票意向的
2. 分项1：选民的社会属性特征与投票既有倾向的关系
3. 分项2：媒体的政治宣传队选民投票意向的影响
十一、 研究方法
调查法
（在调查方法上具有创造性：1.设立固定样本，在相同的对象进行定期（每月）重复访问调查 2.在固定样本内再设中心组和控制组）
十二、 项目开展地点
伊里县
十三、 样本情况描述
共3000个样本，其中固定样本2400个，分为4组，每组600个
时间表
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
访问次数
1
2
3
4
5
6
7
访问的固定样本
总体民意测验
600人
中心组
600人
中心组
600人
中心组
600人
中心组
600人
中心组
600人
中心组
600人
对照组A
600人
对照组B
600人
对照组C
600人
6-7月 共和党代表大会
7-8月 民主党代表大会
10-11月 选举
十四、 研究操作
1. 使用若干专业访员对伊里县1/4住户（一万多人）进行初次访问
2. 按年龄、性别、居住地（城乡）、教育、籍贯、是否有电话、是否有汽车等标准，从中选出3000人作为样本
3. 从这3000人中又各抽出4组各600个赝本作为固定样本（panel，即社会调查中进行两次或多次调查的样本）用于重复访问调查），每组固定样本都进行配对（即让每组样本的构成大致均匀相当）
4. 为了发现重复调查本身是否影响干扰受调者的投票意向，调查借鉴实验法的做法，将四组固定样本其中之一设为中心组（main panel），每月都访问调查一次，龚做7次：另设三个对照组（控制组）A组、B组和C组，每组分别做一次访问调查（A组在7月份，B组在8月份，C组在10月份）
十五、 研究发现
1. 中心组与控制组的调查结果没有显著差异，即说明重复调查本事对选民投票决策和行为没有造成干扰，调查的误差小，效度高
2. 分项1发现：选民的社会属性特征不同，投票既有倾向和结果也不同。【社会属性特征包括：社会经济地位（socio-economic status,SES）、宗教信仰、城乡差别、职业、年龄等】
1) SES较高的人更有可能投共和党的票
2) 蓝领比白领相比更少投共和党的票
3) 如果SES相同，“职业”对投票既有倾向没有什么影响
4) 对自我身份的认知会影响投票既有倾向：自认为属于“商业阶层”的人一般会投票给共和党；自认为属于“劳工阶层”的人工偏向于民主党
5) 天主教徒倾向于投给共和党，新教徒倾向于投给共和党
6) 选民的政治既有倾向指数（IPP）与投票意向有显著相关
【政治既有倾向指数（index of political predisposition,IPP）是主要根据选民的社会经济地位（SES）、宗教信仰、城乡差别三项指标而得出的预测选民将投票给共和党人还是民主党人的可能性指数
根据IPP的分值，将选民划分为六个类型（坚定的共和党支持者、普通的共和党支持者、容易动摇的共和党支持者、容易动摇的民主党支持者、普通的民主党支持者、鉴定的民主党支持者）】
7) 选民对选举的兴趣度与投票的参与度有显著相关：越是对选举感兴趣的人越早做出投票决定
8) 交叉压力推迟了选民做出最后投票决定的时间。造成投票决定时间推迟的最主要因素是家庭
9) 犹豫不决经常“改注意”者一般会回到最初的选择上：开始有一个明确的投票意向，但最后却转向另一方的人则很少再改回来
3. 分项2发现
1) 激活效果：媒体的政治传播能激活漠不关心的受众潜在的政治既有倾向。受众会选择性的接受与自己既有倾向一致的媒体讯息。但这一比例只有14%，约50%的选民在开展调查之前（5月份）就已明确了投票意向
2) 强化效果：媒体的宣传强化了哪些早就确定了投票意向的选民的态度，使之维持自己的态度立场
3) 改变效果：媒体的宣传只能让少数选民（8%）最终改变态度立场
4. 媒体的政治宣传讯息在选民中的被注意/接触程度（或者说选民对媒体的政治宣传讯息的注意度/接触度）并不是平均分布的，而是集中于人口中的容易人群：意见领袖（Opinion Leader）那里，即那些兴趣度很高、早就做出决定、SES值较高的人那里。观点经常从广播和印刷媒体流向意见领袖，然后再从他们刘翔不太活跃的人群，即“两级传播”(rwo-step flow of communication)
5. 意见领袖的人际影响在很多时候比更正式的大众媒体所发布的讯息更有效。原因：
1) 意见领袖没有说服的功利目的，可信任度高
2) 人际传播形式灵活，可抵消抵抗
3) 接受人际影响可以获得感情汇报，而大众媒体没有
6. 广播与报纸一样是对做出投票决定最有“帮助”的媒体；在促成投票决定上，广播室“最重要的”媒体，比报纸作用大，（而民主党人更喜欢广播，而共和党人更喜欢报纸）；杂志在选举中的作用很小。
十六、 研究结论
1) 发现了选民的社会属性与投票既有倾向存在显著的关系，总结了大众媒体的政治宣传对选民的若干效果作用
2) 更重要的是，发现了大众传播（媒体）效果的有限性，否定了魔弹论，发现了社会属性产生选择性影响，发现了“意见领袖”，提出了“两级传播”理论，发现了人际传播的影响比大众传播的影响更大
十七、 项目研究负责人
拉扎斯菲尔德
贝雷尔森（Berelson）
哥迪特(Gaudet)
十八、 积极意义
1) 是社会科学发展史上最成熟、最富想象力的调查研究之一，是大众传播史上最有影响的研究之一
2) 突破了以往的共时调查方法，运用固定样本，结合实验法，成功的实现了纵向历时的调查研究
十九、 研究成果形式
《人们的选择：选民是如何在总统选举中做出选择的》
哥伦比亚大学出版社1948年出版
新闻的议程设置功能：思考什么
一、总项目名称
议程设置研究(agenda-setting function research)
二、效果主体
政治新闻
三、效果受体
选民
四、研究背景
20实际60年代中期，洛杉矶加利福尼亚大学的一个新闻学研究小组最先注意到：当一件本来可以成为重大新闻的事件被淡化处理，它对于公众的影响也似乎大大减退，反之亦然。
伯纳德•科恩（Bernard Cohen）在1963年提出了“议程设置功能”(agenda-setting function)假说：“很多时候，媒介也许在告诉人们‘怎么想’方面都不大成功，但在告诉读者去‘想什么’方面却惊人的成功。”
1972年，也就是1968年后的第四年，美国再次面临总统选举。这次选举提供了继续上次关于议程设置的探索性研究的良机。
五、主办委托方
麦克斯韦尔•麦库姆斯（Maxwell McCombs）、唐纳德•肖（Donald Shaw）
六、出资方
国家广播者协会和北卡罗莱纳大学
七、立项时间
1968年秋
八、结项时间
1978年
九、历时时间
10年
十、总项目及其各分项目主题/目标
1. 总项目主体：新闻媒体在总统竞选中的议程设置功能
2. 分项1：概念澄清
3. 分项2：个人议程的信息源
4. 分项3：议程设置过程中的排序持续
5. 分项4：个人特征和议程设置
6. 分项5：评估议程设置在政治方面的作用
十一、 研究方法
调查法
十二、 项目开展地点
北卡罗来纳州的夏贝尔山（Chapel Hill）夏洛特(Charlotte)
十三、 样本情况描述
固定样本量：227名登记选民
3次访问，外加对部分选民的一次访问
十四、 研究操作
1. 探索性研究：1968年秋夏贝尔山研究
对夏贝尔山100名尚未决定投票意向的选民进行，发现样本选民对于一提重要性的判断与媒介对这些一提的强调之间存在高度相关。但由于样本并非为随机抽取的，所以这个结论并不能说明总体状态。
2. 夏洛特研究
1972年，又一轮总统选举，研究者设计了一个规模更大固定样本研究计划，延续上次的探索。
十五、 研究发现
1. 随着总统竞选的进行，选民越来越多的使用大众传媒
2. 媒介接触量的增长，随不同选民之间显著的个人特征以及社会群体归属关系不同而有所变化
3. 不同媒介（报纸和电视）在作为不同类型的选民的信息来源是扮演了不同的角色
4. 选举中媒介接触量的增加似乎提高了人们的政治兴趣，这帮助他们认识到选举宣传中的不同问题的显著性
5. 由于媒介少用连、兴趣和显著性的增长，在选举期间，关于政治方面的人际传播也相应增加
6. 媒介接触和人际传播的增加，导致在选举中对于政治性信息和导向需要增加，而这又刺激了更多的媒介接触和人际传播行为
7. 议程设置对于不同种类选民的影响，是媒介接触量、媒介类型、兴趣、显著性、导向需要和人际传播等因素共同作用的结果
十六、 研究结论
1. 大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
2. 大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调：受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。
3. 媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
4. 不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。
十七、 项目研究负责人
美国德克萨斯大学（奥斯汀）新闻学院教授麦克斯韦尔•麦库姆斯（Maxwell McCombs）、唐纳德•肖（Donald Shaw）
十八、 积极意义
1. “议程设置”理论从考察大众传播在人们环境认知过程中的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱“有限论”的束缚起了重要的作用。
2. 这个理论中所包含的传媒是“从事环境再构成作业的机构”的观点，重新提出了大众传播过程背后的控制问题。
3. “议程设置”理论对我们详细考察传媒的舆论导向过程具有一定的启发意义。
4. 它为人们认识传播与社会提供了一个新的角度。
十九、 不足与问题
抽样的样本并不能代表整个社区，也不能代表仍在这个城市的登记选民。黑人选民的人数多少也会影响访问质量的客观性。它只强调了传播媒介"设置"或形成社会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。尽管"议程设置"功能是强大的，但是不能把它的效果绝对化。
二十、 研究成果形式
《美国政治议题的出现：新闻的议程设置功能》(The Emergence of American Political Issue:The Agenda-setting Function of the Press)
麦克斯韦尔•麦库姆斯（Maxwell McCombs）、唐纳德•肖（Donald Shaw）
1977年
日间广播连续剧的听众：使用与满足
一、总项目名称
日渐广播连续剧的听众：使用与满足（Uses and Gratifications）
二、效果主体
日渐广播连续剧（肥皂剧）
三、效果受体
女性听众
四、研究背景
20世纪30年代后期，广播已进入了人们的日常生活，收音机成为一个家庭媒体。但对广播媒体的作用和影响却没有详细的研究。为此，哥伦比亚大学教授拉扎斯菲尔德和哥伦比亚广播公司的总裁斯坦顿（Frank N.Stanton）合作进行媒介研究项目。对日间广播连续剧的“使用与满足”研究就是广播研究室的第一个大型研究项目。
五、主办委托方
哥伦比亚大学广播实验室
六、出资方
洛克菲勒基金会
七、立项时间
1937年
八、结项时间
1940年
九、历时时间
3年
十、总项目及其各分项目主题/目标
1. 分项1：收听日间广播连续剧的女性听众的特征
1) 社会参与度：定期听众的性格是否较自我封闭
2) 知性兴趣度：定期听众的知性（既有文化品位的）兴趣是否较少
3个指标（变量）
a) 教育程度
) 阅读量
c) 阅读的知性层次
3) 对时事与公共事务的关注度：定期听众是否不太关心公共事务
2个指标（变量）
a) 对广播新闻节目的喜好度
) 政治事件参与度
4) 人格：定期听众是否比较特殊
2个指标（变量）
a) 自信程度
) 焦虑程度
5) 对广播的收听率（使用度）方面：定期听众是否明显偏爱收听广播
2个指标（变量）
a) 对广播的喜好度
) 是否将广播作为政治信息的来源
2. 分项2：听众是怎样使用她们所听到的连续剧，这些连续剧为她们提供了什么样的满足
十一、 研究方法
1. 分项1：调查法
2. 分项2：定性访谈、调查法
十二、 项目开展地点
衣阿华州、俄亥俄州的伊里县、3个社区（Syracuse、Memphis、Minneapolis）
十三、 样本情况描述
对全国4991个非农村妇女的调查
对衣阿华州的抽样调查，包括5325名妇女
对俄亥俄州伊里县1500名妇女的调查
有CBS进行的对美国的3个社区Syracuse、Memphis、Minneapolis的女性的访问
十四、 研究发现
1. 分项1
1) 听众的构成比例
定期听众（regular listener）50%
不定期听众5.1%
非听众（non-listeners）47%
2) 听众的社会参与度
与非听众相比，定期听众的性格并不自我封闭
3) 听众的知性兴趣度
a) 定期听众的教育程度越高，比例越少，即定期听众的教育程度偏低
) 定期听众与非听众在阅读量上没有显著差异
c) 定期听众与非听众在阅读的实行层次上有显著差异：读物（杂志）的知性水平越高，其读者中的定期听众越少，即定期听众的知性兴趣度是较小的
4) 听众对时事与公共事务的关注度
定期听众与非听众在对时事与公共事务的关注度上没有显著差异
a) 对新闻节目的喜好度
定期听众与非听众没有显著差异
) 政治事件的参与度
定期听众与非听众有显著差异，定期听众对政治事件的参与度较低
5) 人格方面
定期听众与非听众在自信程度和焦虑程度上没有显著差异
6) 广播剧的收听率（使用率）
定期听众明显偏爱收听（使用）广播
a) 定期听众比非听众更多的使用广播
) 定期听众比非听众更多的将广播作为信息来源，而非听众比定期听众更依靠印刷媒体
2. 分项2
a) 感情释放
听到故事中角色处于艰难的境地让她们有一种优越感，获得心理补偿，即情感释放，也就是代替性的感情经历，是收听中获得的一种重要的满足形式
) 愿望的想象
听众在剧中获得代替性满足，产生幸福美好的幻想
c) 解决生活问题的有用建议
d) 代理参加的幻觉
十五、 研究结论
假设：
1. 经常收听者（与非听众相比）性格比较孤僻N
2. 经常收听者知性方面的兴趣较少Y
3. 经常收听者不太关心公共事务Y
4. 经常收听者可能会在人各方面比较特殊，比如自信心方面，而且更加焦虑Y
5. 经常收听者明显偏爱收听广播节目 Y
十六、 项目研究负责人
赫塔•赫佐格（Herta Herzog）
十七、 积极意义
对广播听众大规模的调查研究，探索和揭示了受众使用媒介的心理动机，开启了广播听众研究的序幕，开拓了效果研究的新视角，带动了受众“使用与满足“研究的兴起
十八、 不足与问题
方法问题：例如对听众与非听众社会参与程度的调查中，调查的项目不具备显著性，看电影是可以一个人去的，性个股不孤僻就无法调查出来。在公共事务的关心调查中，2项调查相互冲突，原因在于第2项调查太过主观，听众自称感兴趣但不一定会付诸实践。在对人格调查上，由于方法上的局限，造成答案也过于主管单一，所以这部分的调查没有什么发现
十九、 研究成果形式
《我们对日渐广播连续剧听众真正知道么》（What Do We Really Know about Daytime Serial Listeners？）赫塔•赫佐格（Herta Herzog）
收录于《1942-1943广播研究》（Radio Research 1942-1943） 拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld） 斯坦顿（Frank N.Stanton） 1944年Duel,Sloan&Pearce出版社
电影实验：第二次世界大战中对美国士兵的说服
一、 总项目名称
电影实验：第二次世界大战中对美国士兵的说服
二、 效果主体
电影
三、 效果受体
美国二战义务兵
四、 研究背景
1941年底珍珠港事件后，美国对轴心国宣战。全民皆兵（1500万军队），如何在短期内训练他们？解决方法：看电影！
五、 主办委托方
陆军作战部
六、 出资方
洛克菲勒基金会
七、 立项时间
1942年
八、 结项时间
1949年
九、 历时时间
7年
十、 总项目及其各分项目主题/目标
1. 总项目主题：新兵在看了影片后的态度改变程度
2. 分项1：对单个影片《不列颠之战》的效果评估
1) 影片是否能够有效的提高士兵关于战争的事实性知识
2) 影片是否改变了观看者对影片几个基本主题的看法
a) 不列颠之战是纳粹的一次巨大失败
) 英国进行了英勇的抵抗
c) 英国皇家空军完成了任务
d) 英国的抵抗为其他国家争取了准备的时间
3) 影片在多大程度上提高了士兵对英国盟军的态度
4) 影片是否在提高士兵艰苦作战的心理准备（提高士气、积极服役）上起到了关键作用。这也是影片最重要的目的
5) 不同“智力水平”（转化为“教育程度”变量：小学、高中、大学）的士兵，影片产生的效果是否有差异
a) 对事实性知识的学习
) 对观点的改变
6) 受到说服而发生观点改变后，其效果是短期的还是长期的
3. 分项2： 对整个系列影片《我们为何而战》的效果评估
1) 他们喜欢这些影片吗？
2) 他们认为这些电影的目的何在？
3) 他们是否相信影片内容是对事件的忠实再现
4. 分项3：对新闻系列专题片《战争》（The War）的效果评估
每周放映一集，每集由5个主题故事构成：《最后的学习》、《回家》、《我曾在那里》、《第一个生日》、《斯纳夫》（Snafu）
5. 分项4：不同媒介形式的效果比较
1) 表现同一主题，“有声电影”VS“幻灯片加解说”，哪个效果更好？
2) 两个不同的广播节目形态，“新闻播报”VS“广播演讲录音”，哪个效果更好？
3) “事前介绍”VS“事后总结”，哪个效果更好？
a) 看电影之前对电影作介绍
) 看完电影之后做总结
c) 只看电影不做评论
十一、 研究方法
1. 分项1：实验法
2. 分项2：调查法、焦点小组法（即讨论法）
3. 分项3：调查法、实验仪器法（在电影院里使用一种叫“节目分析器”的记录装置，上面有“喜欢”和“不喜欢”两个按钮）
十二、 项目开展地点
陆军部队内
十三、 样本情况描述
1. 分项1
“带控制组的前/后测实验”分别在两个营区做，一个营区中的样本量是2100人，另一个营区中的样本量是900人
“带控制组的后测实验”的样本量：2100人
2. 分项2
参加焦点小组讨论的成员共150人，被分成若干小组对影片进行讨论
十四、 研究操作
1. 分项1
1) 排除实验干扰：采取措施将其他信息来源的影响降低到最小，尽量保证所有的改变时由影片（实验刺激）所引起的
2) 抽样：被试是暗连队为单位进行抽样的
3) 配对：将被试按“年龄”、“宗教信仰”、“出身”、“部队得分”等指标进行配对
4) 分组：将被试分为实验组和控制组。一项实验室采取“带控制组的前/后测实验”形式（即对两个组都进行前测和后），另一
项实验室采取“带控制组的后测实验”形式（即只对两组做出来后侧而没有前测）
5) 前测：问卷
6) 实验刺激
7) 后侧：实验组看完电影一周后进行后测。组中的一部分人在9个月后又进行了测试，以研究长期效果。前测、后测的问卷内容
类似，但不完全一样。
8) 分析对比数据
2. 分项4
1) 4（1）同一主题的“有声电影”VS“幻灯片加解说”
a) 设计主题内容：如何看地图
) 配对、分组：按不对综合考试的结果和学历为指标，将被试配对分为6个小组
c) 实验刺激：其中两个实验组看有声电影，另两个实验组看幻灯片听讲解，另两个组为控制组
d) 后侧（没有做前测）：做后测问卷
2) 4（3）“事前介绍”VS“事后总结”
a) 设计主题内容：如何看地图
) 配对、分组：设2个实验组、1个控制组，每组为4个排座
c) 实验刺激：一组实验组先听一个关于怎样看地图的介绍讲座，然后观看43分钟的关于怎样看地图的电影；另一组实验组先看同
样主题的电影，再听20分钟的复习讲座
d) 问卷测试：事后三个组都做问卷测试
十五、 研究发现
1. 分项1：实验组与控制组有显著性差异，这说明“看了”与“没看”效果是不一样的，影片对观看者具有明显的影响
1) 影片在使士兵获得事实性知识方面起到了显著的效果。两组的差异很大，甚至在6周以后仍然记住正确答案
2) 影片在改变士兵对影片四个基本主题的看法上也有效果，但两组的差异没有“事实性知识”的大
3) 影片在提高士兵对英国盟军的态度方面效果不大，前后态度的改变不大，两组之间几乎没有差异
4) 影片在强化观看者整体动机和提高士气方面没有明显效果，在提高服役的积极性、树立要敌人无条件投降的态度和对敌人的极
端憎恶方面没有效果
5) 影片对不同“智力水平”（转化为“教育程度”变量：小学、高中、大学）的士兵长生的效果有差异
a) 在对事实性知识的学习方面，教育程度高的人比低的让你所知道的战争事实性知识多，能从电影中学到更多
) 在对观点的改变方面，一般情况下，教育程度越高的人呢越容易发生观点的改变，尤其是在材料复杂，事实性强的情况下。他
们的观点被称为“有信息支持的观点”（informed opinion）。而教育程度低的人经常因为少量的实施和容易掌握的事实而改变自己的
观点。他们的观点被称为“没有信息支持的观点”（uninformed opinion）。导致教育程度低的人的观点发生改变的事实经常被教育程
度高的人认为是不可信的。
6)
a) 事实性材料的遗忘非常明显，其长期组的记忆量（9周之后）只有短期组的记忆量（1周之后）的一半
) 对于少部分观点性问题，长期组的改变比短期组的改变小，但更多的观点性的问题，长期组的改变比短期组的改变大。这一发
现被称为“休眠效果”（sleeper effect，经过一段时间后，人们会由于忘了当初导致自己被说服而“改主意”的某些“理由”而重新
“改”回去
7) “一面说”与“两面说”哪个说服效果更好，主要与2个因素有关
a) 说服对象的既有观点：说服对象的既有观点与欲说服观点一致的情况下，一边说效果好；说服对象的既有观点与欲说服观点相
反的情况下，两面说效果好
) 说服对象的智力水平（或教育程度）：一面说对教育程度低的人更有效，两面说对教育程度高的人更有效
2. 分项2：士兵对整个系列影片《我们为何而战》的评价
1) 不认为影片有实验操纵的目的
2) 并不把它当成不真实的宣传
3) 大都相信影片内容是对事件的忠实再现
3. 分项3：士兵对新闻系列专题片《战争》的评价
1) 当影片只是表现某人说话时，观众的兴趣度低
2) 当表现真实的战争场面时，观众的兴趣度较高
3) 当战争的画面配上声音解说时，观众的兴趣度仍然较高
4) 当出现重复镜头时，效果不太好
5) 与故事片使用道具表现的情景相对，真是素材更受欢迎
4. 分项4：不同媒介形式的效果比较总体上喜欢这部系列影片
表现同一主题的“有声电影”并不比“幻灯片加解说”的说服效果好
两种不同的广播节目形态：“新闻播报”PK“广播演讲录音”结果不详
只放电影不讲解效果不好；事前介绍效果比时候总结（复习）效果更好一些
十六、 研究结论
影片在短时间内在传递事实性讯息方面效果很好，但对态度和动机的改变每有什么效果。即电影的说服效果是有限的。
十七、 项目研究负责人
弗朗西斯•J•安得森，约翰•L•费南，卡尔•霍夫兰，欧文•L•詹尼斯，阿瑟•A•拉姆斯丹，纳森•马柯比，弗雷德•D•谢菲尔德和M•布鲁斯特•史密斯
十八、 积极意义
1. 电影的评估研究告诉我们，这种形式的传播可以在短时间内，有效的让大多数人了解事实性的材料。《大众传播实验》一书的
发现明确的提出了单个媒介的传播活动对其手中产生的短期影响的“有限效果”假说，而不是支持了“强效果论”。这代表着“魔弹论
”向“有线效果论”的转折。
2. 在方法上，电影的评估研究和其他在军队中的研究，为传播研究建立了新的标准。受众的个体差异、社会分类和社会关系成为
影响效果的一个变量。
十九、 不足与问题
服役和作战的态度和动机其实与诸如“家庭压力”、“社会规范”、“对伤亡的恐惧”、“对军人的原有印象”等诸多因素有关，它们
都有可能构成影响态度和动机改变的变量，而实验法难以将它们“剔除”干净
对于影片在传达事实性知识上的效果与在改变态度和动机上的效果的差异。研究没有给出原因解释
对于“两种不同的广播节目形态”，“新闻播报”PK“广播演讲录音”无解
二十、 研究成果形式
《大众传播实验》（“Experiment on Mass Communication”）
卡尔•霍夫兰（Carl I•Hovland）等
1949年
个人的影响：两级传播
一、总项目名称
个人的影响，又称：迪凯特研究(Decatur Study)
二、效果主体
意见领袖
三、效果受体
16岁以上女性
四、研究背景
1. 二战后十年，大众传播效果研究活跃的十年。学界已经明确认同大众传播“弱效果”或“有限效果”的理论。有关效果研究，主要集中于受众的个体差异，以及这些差异如何影响他们对媒体的反应。
2. 伊里县调查的发现
1940年5月至11月进行的伊里县总统选举调查无意中发现了“意见领袖和个人在传播中的重要地位和作用
3. 小群体理论
“霍桑研究“（Hawthorne research）再次发现了“初级群体”（primary groups，也叫小群体），小群体研究对于大众传播理论的发展的重要性被重新认识：当个人不能对周围模糊的情境作出解释或没有充分、标准的解释框架时，小群体具有为其他成员提供“意义”的功能。社会心理学家卢因提出：所谓的“社会现实”是由小群体产生的，是随着个人所属群体的不同而不同的。德芙勒（DeFleur）进而提出了大众传播效果的“意义理论”，即大众传媒也和小群体一样是传播的社会过程中的一个重要部分，通过大众传媒，人们形成了对现实的集体建构和意义赋予。小群体理论由此成为迪凯特研究的一个重要理论基础，它也是对“大众社会”理论的一个反驳。
五、主办委托方
哥伦比亚大学应用社会调查局（The Bureau of Applied Social Research of Columbia University）
六、出资方
麦克凡登出版公司（Mcfadden Publications Inc.）
鲁帕民意调查公司（the Roper polling organizations）
七、立项时间
1945年
八、结项时间
1955年
九、历时时间
10年
十、总项目及其各分项目主题/目标
总项目主题：意见领袖在日常生活中的决定影响
分项1：市场营销
分项2：流行时尚
分项3：公共事件
分项4：选看电影
十一、 研究方法
调查法
访谈法
十二、 项目开展地点
伊利诺斯州的迪凯特地区（Decatur）
十三、 样本情况描述
总体样本数不详“自我暴露”的意见领袖693个 访员800个
1. 样本在年龄段中的分布：
女孩（单生女性，35岁以下） 12%
小家庭的主妇（已婚，45岁以下，一个或没孩子） 26%
大家庭的主妇（已婚，45岁以下，两个或多个孩子） 25%
老年妇女 37%
=693
2. 样本的社会联系百分比：
朋友数量
高
低
参加组织数量
高
27%
14%
低
31%
28%
十四、 研究操作
1. 通过对能代表美国的中西部7个州并具有5-8万人的城镇，用36个社会指标趋比较，初选18个城镇，筛选出迪凯特。
中西部各州人口5-8玩的城镇——28个
社区属于大都会区边缘的城市——剩下18个
每个城镇都以36个经济指标来评估：人口组成、经济地位、商业活动、媒介使用情形、一般社区生活的指标
2. 进行两次独立的访问，在迪凯特的每一户里，只要有两个以上16岁以上的妇女（不包括女佣），那么两次的调查则一次采访年轻的，一次采访年长的。
3. 确定“意见领袖”的方法策略：
1) 通过问卷询问：谁是具有“综合影响力”（即在各种问题上为他人提供意见或解释）的人。结果被访者大多选择男性亲人，这一方式不太成功。
2) 通过问卷询问：谁是具有“特定影响力”（即在特定方面具有影响力）的人。具体做法是：初次访问，访员记录下被访者最感兴趣的8个话题和看法，询问被访者期间与“谁”进行过讨论，讨论是否影响了她的看法，对方的具体事例、姓名。这一方式比较成功。
3) 询问被访者：在日常接触中和谁经常讨论问题，这一方式不太成功。
4) 自我认定：即直接询问被访者自己最近是否影响过别人，然后记录下“被影响者”的姓名地址，进而去访问核实，通过这种方式找到了693个“自我暴露”的意见领袖。
5) 定义“意见领袖”
意见领袖（opinion leader）就是被同侪群体认为在特定问题上具有特殊能力，能为他人提供观点、信息和意见并对他人市价个人影响的人物。
4. 如何讲意见领袖的影响与其它渠道来源的影响区分开来？不详
5. 找出意见领袖的个人特征指标，3个：
1) 年龄段
2) 地区中的社会经济地位
3) 合群性（社会联系范围）
“合群性指数”（index of gregariousness）的两个依据：自认为“关系不错并且经常聊天”的人的数量；参加组织和俱乐部的数量
6. 用这3个指标唯独调查意见领袖在市场营销、流行时尚、公共事件、先看电影这四个方面对他人日常决策的影响
十五、 研究发现
生命周期
社会经济地位
合群性
市场消费
大家庭主妇是大部分已经的提供者
个人在消费领域影响通常水平流动（同社会地位的人中间），此变量影响小
明显的正相关关系
流行时尚
女性影响最大（现在可能为过时的结论）
高、中层差不多，低层较少
正相关
公共事务
无明显联系
正相关：同时“妇女在此方面不太活跃”，影响通常来自男性，尤其是家庭成员
正相关，且比社会地位更重要
选看电影
明显正相关（当时电影是“青年文化”）
无明显联系
无明显联系
1. 分项1：市场营销
1) 合群性越高越能影响他人消费
2) 年龄段在消费方面有着重要的影响
3) 社会地位在消费方面基本没起作用
4) 个人在消费领域的影响一般沿水平方向流动，即在同社会地位的人中间产生
2. 分项2：流行时尚
在时尚方面产生影响的人在不同年龄段的分布：女孩48% 小家庭妇女 31% 大家庭妇女18% 老年妇女14%
1) 年龄段作用最大
a) 年轻的单身女性是最活跃的时尚领袖
) 年轻的活跃的中高层地位的女性最具个人影响力
c) 年老的不太活跃的底层女性在时尚方面没有任何影响
2) 社会地位在时尚方面影响不大
3. 分项3：公共事件
a) 社会地位是关键因素
) 女性的年龄段在公共事务方面基本不起作用
c) 最有影响力的女性是那些受过良好教育、较富有，在该地区有较多社会联系的人
d) 公共事务方面的影响大部分来自男性
4. 分项4：电影观看
1) 青少年更容易成为电影方面的意见领袖
2) 社会联系最广泛的人并不最具影响
3) 合群性对电影选择的影响不明显
4) 社会经济地位对电影选择的影响不起什么作用
十六、 研究结论
在大众传播过程中，个人的社会属性和社会关系才是最重要的效果因素，而不是传播者、讯息内容和受众的心理结构。大众传媒的影响力是微小的。
十七、 项目研究负责人
伊利休•卡兹（Elihu Katz）
保罗•拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld）
十八、 积极意义
首次关注大众传播过程中社会关系及其作用。此前的研究关注于大众传播的受众的个体差异及这些差异如何影响他们对媒体的反应等，此后则更关注受众的社会属性及其社会分层对注意和反应模式的影响。
十九、 不足与问题
1. 研究目的不清晰
2. 研究方法上的局限：调查对象的选择；影响来源上，意见领袖的影响与其他影响因素没有完全分隔
3. 没“流”（flow）起来。研究并没有考察意见观点从大众媒体到意见领袖再到受众的流动过程，媒体端“缺席”。
二十、 研究成果形式
《个人的影响：大众传播流动中人民的作用》（Personal in Fluence:The Part Played bu People in the Flow of Mass Communication）
伊利休•卡兹（Elihu Katz） 保罗•拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld）
1955年 Free Press of Glencoe
里维尔项目：作为最后一种诉求媒介的传单
一、总项目名称
里维尔项目（Project Revere）——信息扩散的品质与路径
二、效果主体
传单
三、效果受体
居民
四、研究背景
1. 保罗•里维尔（Paul Revere）是美国独立战争中的一位民族英雄、传信者。得知英军要对波斯顿发起进攻的信息，从当晚10点到次日早上9点，一路起码报警。消息最远传到了百英里以外。次日发起进攻的英国军队被打得惨败。芭蕾舞剧《保罗•里维尔之骑》歌颂之。
2. 战后的军方研究色彩。传单被认为是当其他媒介失败的时候的最后一种媒介，具有战争军事意义。
美军在战争中对传单的使用：一战300万份 二战30亿份
传单+原子弹=投降 传单=投降通行证
研究者都曾在军方从事研究工作
3. 很有可能是中央情报局（CIA）极端心理控制研究项目（Mark-Ultra Mind Control Project即MKULTRA）的一部分
五、主办委托方
极端心理控制项目（Mark-Ultra Mind Control Project）
六、出资方
美国空军
七、立项时间
1951年
八、结项时间
1953年
九、历时时间
3年
十、总项目及其各分项目主题/目标
1. 总项目主体：传单对于平民在紧急情况下（普通媒介无法使用时）的传播作用。传单的传播路径、速度、准确性、渗透性。
传单传播的两个环节：
1) 讯息的定向传送：第一级传送（the first remove）
2) 讯息的人际扩散：多级口头传送（word=of=mouth）
2. 分项1：咖啡广告语实验
3. 分项2：信息重复实验
十一、 研究方法
面访调查法、电话调查法
十二、 项目开展地点
犹他州的盐湖城（Salt Lake City,Ultah）
阿拉巴马州的伯明翰（Birmingham,Alabama）
华盛顿州西部一个小型村镇
十三、 样本情况描述
1. 投放地点：城镇、小学、大学、专科学院、大城市的中心、住宅区、男童子军营、小群体和受到灾难袭击的地区
2. 分项1：咖啡广告语实验
华盛顿西部一个叫封闭的小型村镇，人口刚好超过1000人，一共249户，居住非常集中
3. 分项2：信息重复实验
华盛顿西部8个社区，人口1050-1800间；比较稳定；相似天气；经济基础（木材加工、农业）；不是郊区或大城市卫星城
十四、 研究操作
1. 分项1：咖啡广告语实验
1) 伪装调查意图：以“咖啡广告促销”为伪装，调查广告语是否上口易记
2) 讯息（刺激）设计：广告语”Gold Shield Coffee;Good as Gold”（金盾咖啡，质优如金）
3) 目标抽样：选取17%的住户作为讯息定向传播目标（讯息启动者）和调查样本
4) 讯息（刺激）定向传递方式：
a) 面访告知：给棉纺目标看卡片上的广告语。告知：包括他们在内，所有知道这条广告语的人都将免费获得1磅咖啡，3天后回访。
) 空投告知初访后，飞机空投了3万张传单，告知当地人有广告语传播一事，但广告语内容不透露。（当地新闻媒体给与配合保密）
5) 3天之内跟踪讯息扩散路径 跟踪方式：空中拍照、问卷调查等
2. 分项2：信息重复实验
1) 推导出一个等式，或者得出一个正式的假设，以说明传播的强度和起反应的人群数量之间的关系
2) 选定几个实验地点，每个地点投放的传单比例都不相同
3) 分析数据，是否能够支持理论。从而验证假设的合理性
十五、 研究发现
1. 分项1
1) 84%的受访者能够正确说出广告词。
2) 在人际扩散环节，存在92个单词获悉讯息（重复获悉的不计）的人际传播网络。其中：两级网络64个，三级网络18个，四级网络5个，五级网络2个，六级网络1个。
3) 讯息在人际扩散中，会发生削减（leveling）、锐化（sharpening）和同化（assimilation）现象，导致讯息的不完整、不准确和失真。
削减（leveling）：讯息越传越短。
锐化（sharpening）：讯息在传递过程中，某些细节被强化，而成为核心内容。
a) 选择性锐化（sharpening by selection）
Good as Gold被保留，Gold Shield被过滤
) 强调性锐化（sharpening by intensification）
Good as gold——better than gold/finer than gold/pure gold/pot of gold
同化（assimilation）：信息在传递时会随着传话者的兴趣、态度、文化、形象的期望等，被加以扭曲，通称为同化现象。
a) 语言性同化：传话者往往添加一些字，使之符合自己的习惯。
Is as/it’s as/is just as
) 概念性童话：将口号以其他熟悉的语句代替或合并
The coffee that is good to the last drop.
The coffee that is so good.
c) 逻辑来源的同化：误以为是从别的渠道听到的
2. 分项2
1) 在一个传单投放相对稀少的地区，有一部分人是从人际传播中得到讯息的；另一方面，在传单投放比较丰富的地区，更多的人是通过直接接触传单了解这一讯息的。如果想要尽可能多的人知道传播内容，就需要大量冗余的信息（刺激强度）。
2) 不论在高刺激地区还是低刺激地区，年龄和家庭规模都与直销讯息的概率有着重要关系，信息流总是从儿童流向成年人
3) 在社会扩散过程中，家庭与朋友圈也很重要。儿童相对于成人更多的在家庭外接受讯息，传单对儿童更具有吸引力。
十六、 研究结论
1. 分项1：为了做到准确的传播，确保与媒介的直接接触非常重要。韦伯定理的回报递减规律可以帮助了解适宜的刺激强度问题。
2. 分项2：儿童诗口头讯息或者传单的中立传递者。
十七、 项目研究负责人
华盛顿大学（University of Washington）斯图尔特•C•多德（Stuart C.Dodd）
十八、 积极意义
1. 里维尔项目得出的结论对其他媒介和其他的传播环境而言具有“一般性”。当使用这些没解释，他们在传播的过程中会遵循共同的规律。
2. 任何一种媒介所传播的信息在从媒介流向受众的过程中都经历两个主要阶段。相比“两级传播”和“意见领袖”，里维尔项目把注意力集中在口头传播在人际网络扩散式信息质量的问题。
3. 里维尔项目在讯息失真的研究中提出的问题，引起了再20世纪50年代中期和以后非常流行的另外一系列研究。
4. 里维尔项目的精确性和理论建构，目前的大众传播尚无法超过。
十九、 不足与问题
二十、 研究成果形式
The Flow of Information
火星人入侵：广播使美国陷入恐慌
一、总项目名称
火星人入侵地球
二、效果主体
广播剧《火星人入侵地球》
三、效果受体
广播剧听众
四、研究背景
20世纪30年代末，广播成为了大众传播和大众娱乐的主要形式，读报的人数开始下降，收音机的拥有量急剧上升。收音机对美国人的生活产生了深远影响。
20世纪30年代经济萧条的悲惨情景，即使到了1938年，仍然让人记忆犹新。不详的预兆和战争阴影给经济恐慌雪上加霜。
为了提高新闻的传播速度，广播公司发明了一项新的报道技巧——“现场”报道，广播在向紧张和新闻饥渴的人们传播信息方面起着举足轻重的作用。
五、主办委托方
普林斯顿大学的广播研究室（Office of Radio Research of Princeton University）
六、出资方
普通教育董事会（General Education Board）
七、立项时间
1938年10月
八、结项时间
九、历时时间
十、总项目及其各分项目主题/目标
1. 总项目主题：找出导致人们把广播剧作为新闻加以接受的心理条件和社会情绪。
2. 分项1：受恐慌影响的范围（即有多少听众和有多少人受到惊吓）
3. 分项2：为什么这个节目使人们产生恐慌，而其他离奇的广播剧则没有
4. 分项3：为什么这个广播剧让一些人感到害怕，而另一些人则没有
十一、 研究方法
个人访谈、科学调查、对报纸的叙事分析和对邮件的分析
十二、 项目开展地点
新泽西附近（普林斯顿地区）
十三、 样本情况描述
1. 个人访谈：调查从广播剧播出一周后开始，跨度4个星期，一共调查了135个人，选取的人中有107人受到了很大惊吓，而其余28人则没有，后一部分人被作为比较的基础。
2. 抽样调查：
1) 由CBS在事件一周后对全国收听过该节目的920人进行的一个专门调查。
2) 有美国舆论研究所（American Institute of Public Opinion,AIPO）在广播剧播出后6周对全国几千名成人的调查。
3. 报纸的叙述和信件：
1) 广播剧播出后3周全国报纸上刊登的12500篇报道。
2) CBS收到的信件、《空中水银剧场》自己收到的信件以及联邦通信委员会收到的信件。
十四、 研究操作
1. 分项1：
1) 听众的数量：抽样，包括小型社区和没有电话的家庭。
2) 有多少人受到惊吓：美国舆论研究所的提问：“在收听时，您认为这个节目使一个广播剧还是一个真实的新闻报道？”
2. 分项2：不详
3. 分项3：
十五、 研究发现
1. 分项1
1) 听众的数量：
约900万成年人（加上儿童，数量将达1200万）
2) 有多少人受到惊吓：
170万听众把它当成新闻报道，有120万受到新闻的刺激（更保守的估计认为有100万）。
节目的收听率越高，恐慌面就可能更广，当然这还取决于他们是否听到了节目开头的说明。
2. 分项2：节目的独特之处
1) 这个节目在戏剧效果方面的绝佳表现是一个重要的特点。
2) 广播是一个公认的获得重要信息的工具。
3) “专家”的使用增强了其可信度。
4) 使用真实的地名，也增加了节目的熟悉感和指涉性。
5) 许多听众后来才转台过来。
3. 分项3：为什么有些人受到了惊吓而有些人则没有。受到广播惊吓的人都具有很高的易受影响性（highly suggestible）；反之，具有批判能力(critical ability)
1) 对广播内容本身进行内在证据检察的人（他们成功地进行了内部检查）。
2) 将广播剧与其他信息相互参照检查，发现这是一个戏剧的人（他们成功进行了外部检查）。
3) 曾试着将节目与其他来源的信息向对照，但由于种种原因，还是坚持认为这是一个真实的新闻报道（他们的外部检查并不成功）。很难说清楚
4) 没有试过检查广播内容和这一事件的人。麻木。
十六、 研究结论
1. 至少有600万人听了这个节目，并且在其中至少有100万人受到了严总的惊吓或者惊慌失措
2. 有几个重要的原因可以解释为什么这个广播节目使许多听众受到了惊吓，而另一些类似“离奇”的广告节目却没有。因为：
1) 美国公众长期以来形成的对广播的信任。它成为了他们首要的新闻来源，公众认为广播会用来发布重要的声明。
2) 所处的历史时期。这个节目播出时，美国正在长期的经济危机中挣扎，并且面临着即将到来的另一场大战的威胁。
3) 节目高超的表演技巧——特别是独创性地运用了“现场报道”方式和“专家”访问。
4) 转台的时间太晚。错过了开头的声明，没有听见后面的节目是哦根据《世界大战》，这是一个重要因素。
3. 有很多原因造成有些人惊慌失措而有的人则稳如泰山。
1) 具有批判能力的人很有可能发现，这是一个广播剧而不是一个新闻报道。
2) 具有强烈宗教信仰的人容易相信侵略是真的。
3) 不安全感、病态性恐惧、缺乏自信和宿命论等人格因素也非常重要，那些明显具有上述特征的人更容易相信入侵确有其事。
4) 个人对广播内容的接受，还受到特殊的收听情境的影响。例如，一个被惊慌失措的朋友通知收听的人就与因其他原因而收听者的收听条件（期待）有所不同。
十七、 项目研究负责人
哈德利•坎垂尔(Hadley Cantril)
十八、 积极意义
1) 这是第一个对大众媒介引起的恐慌行为进行的研究。他们的调查的框架和发现都对现代媒介理论的发展起到了一定作用。
2) 对恐慌的研究室对魔弹论最早的挑战之一，它还开创了强调选择性影响的理论研究。
3) 它再次确认了公众对大众媒介的看法，再一次毫无争议的证明了广播所具有的巨大影响力。
十九、 不足与问题
1) 它的理论意义不仅局限于其关注的特殊现象：研究者们并没有想提出一个大众传播的效果理论，他们的兴趣只限于与恐慌行为相关的心理和社会因素。
2) 就方法而言，这一研究没有使用新的技术。
二十、 研究成果形式
《火星人入侵》（Invasion of Mars）
哈德利•坎垂尔(Hadley Cantril)执笔，哈泽尔•哥迪特和赫塔•赫佐格（Hazel Gaudet and Herts Hezeog）协助撰写
传播与说服：寻找魔力要素
一、总项目名称
耶鲁研究计划
二、效果主体
人际传播
三、效果受体
大众
四、研究背景
1. 二战结束。霍夫兰在战时士兵说服研究的基础上，致力于建立说服系统理论，返回耶鲁，开始新的研究计划。他们使用的理论框架是“学习模型”（learning model），即新态度是一个学习过程，其实质是刺激-反应模型。
2. 意见和态度的区别：
意见：广泛的诠释、期望和评估，包括对他人意图的信念，对未来事件的期盼和对行动结果的评量。
态度：人们对人、事、物的明显反应。
3. 意见：可有言语表达
态度：无意识的
4. 态度的改变通常源