《芬芳》是一部由赵哲恩执导，王泊文 / 戴卓凝 / 王炳翔主演的一部剧情类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的影评，希望对大家能有帮助。
●党的政策亚克西！
●哭了 在女孩站起来之后终于忍不住哭了 女孩没拉住妈妈的镜头真的好心痛 音乐挺好的 周老师像solo 画面很美 主要讲了学生心理
●差
●替长辈说一句，这演的啥？
●题材好，就是叙述角度有点重复，不够丰富。对材料运筹帷幄的能力欠缺了点。
●很感动
●老师让看的
●第一部集体观影 旁边的老师说如果能用当地人拍摄会更加动人 怎么说呢 全程玩消消乐 刚好有一小时免费 这类题材主要重在讴歌 重在人性 重在感人肺腑 每一个片段拼在一起 不是很感人 甚至有些生硬 配音不错 这类片子要做好细节 每个人物的性格深入而不是像讲故事点到为止 这样特别像小学生流水账作文 为了凑字数 没有感情基础
●即使是学校让看的，但是作为一个甘肃人，看了还是很难过的，不管电影拍的如何。加油。陇南。
●这场电影让我很难过，还想看
做为一明土生土长的舟曲人来说，这一部电影真的突现出了真正的价值。故事讲述的每个人都有各自的特点，并且班主任和心理老师的表现都很有演技，能够从孩子们的心理着手，从点点滴滴都可以看出，第一个孩子摔碎化学气器皿的时候，我感觉就是他发泄的方式，然而没有想到老师去翻垃圾桶，真的没没有想到，那个孩子会自杀。如果不是那心理老师，后果真的不敢想象。那个班主任感觉是真的好看，好爱，好爱啊！演技也是一级棒。不过结尾有一点看不懂，不管怎么想都想不到。莫非还有续集。
《芬芳》影评(二)：《芬芳》金句
“人生并不是一条笔直的路，有逆风，也有急转”、“低着头只能看到脚面，抬起头可以看到广阔的天空”、“赈灾救人、教育救心”，这是《芬芳》中的金句，也是主题，它道出了教育与生存的实质。影片采用现实主义和浪漫主义相结合的手法，兼用蒙太奇手段，跌宕起伏，力避拖沓沉闷和视角疲劳，巧妙而生动地讲述了四个灾难中痛失亲人和家园的高中生“破茧化蝶”的成长故事。特大伤痛使他们彻底封闭了心灵。孤儿多吉痛不欲生想到了自杀； 因未抓住手痛失唯一亲人母亲的井晓晓悲痛欲绝不敢直面生活； 永别相依为命的爷爷心灰意冷的留守儿童苗朗；从泥泞中救出患了癔症瘫坐轮椅而万念俱灰的孤儿云草……手执金“钥匙”的老师们，最终都用智慧和师爱，理性地一一打开他们的“心门”，把他们送进大学。毕业后成为医生、志愿者、武警战士和艺术工作者。每个故事都感人肺腑，每个情节都动人心弦。
《芬芳》影评(三)：给你翱翔的翅膀
给你翱翔的翅膀
成长之路自古以来就不是一路平坦的，痛苦和绝望是我们每个人都要必经之路，而当你拥有勇气走出这一泥沼，你也将看到生命的芬芳。
——题记
受学校要求观看了这部电影，故事以2010年8月7日晚至8日凌晨，在甘肃省甘南州舟曲县发生的强降雨引发泥石流灾害为背景，讲述了班主任汪雨涵和心理老师周瑞，用发自内心的爱，让饱受灾害摧残和痛失亲人的孩子慢慢走出阴霾，步入阳光生活，以优异的成绩毕业，陆续成为医生、志愿者、武警战士和艺术工作者，绽放青春和生命芬芳的故事。
这是一个很好的题材，电影中的大多画面也是采景于甘肃特有的风景区，具有很好的宣传效果，同时再加上电影配音方面也是极具张力，这本该是一部感人肺腑的电影。但是电影在故事叙述和人物性格塑造的方面却是失败的，在叙述方面，故事以单线的结构构成，每个故事似乎都是独立的，这样给人感觉似乎是将一个个故事片段拼接在一起的，同时故事的情节单一，矛盾也不是很突出，整体给人感觉就是一个简笔概况过程；在塑造人物性格时，给人的感觉也不是很深入，导演似乎着重于表现出老师们如何引导孩子走出阴霾，步入阳光生活这一过程，但是这样做的效果却反而让电影失去了感情基础，你只看到了故事的整个过程，至于为什么、细节、表现方面还是缺失的。 从某种角度来说这种讴歌真善美题材的电影理应是具有催人泪下，感人肺腑的效果的，但是电影中每一个片段的拼接，人物性格的不彻底，反而导致我看完后并没有觉得很感动。
不过电影的所幸的是主题还是比较明确的，人间沧桑，大爱无疆，赈灾救人，教育救心，电影虽然讲述了老师们如何手持爱的钥匙，打开了四个孩子沉重的心灵枷锁的故事。但是也告诉我们面对苦难和挫折，我们必须学会坚强和勇敢。爱在，花儿就会开放，芬芳就会永续。而爱的传播，离不开人民教师。老师是不仅要讲授知识，更要传递爱。
《芬芳》影评(四)：打开孩子心锁的“钥匙” ——观生命灌注的人间大爱《芬芳》
走出电影《芬芳》故事情节和艺术氛围，我已经泪眼迷离。
久违了的电影院，如此亲切，让人情感暴发的同时，百感交集!观众们纷纷离去，我仍沉浸在这感人的艺术作品中，冶情、冶志，领悟教子的真谛，回忆影片中四个过目难忘的故事和学高德馨的老师们高妙的育人“奇招”。
序幕拉开，往事不堪回首。一场惊心动魄的人与人、人与灾难、人与社会、人与命运的决战打响……没有硝烟，没有战争。有的是矛盾冲突中的太多无奈引发的人间真情！痛失亲人、家园和学校而哀伤绝望的孩子们，忧郁的眼里，没有眼泪。无神的目光，不知停留何处……
故事发展，扣系心弦。党中央关怀，人间大爱浸润，异地重建的博飞中学，成了缺父少母的孩子们生活、成长的“新港湾”。以爱育爱的老师们，成了他们终生难忘的亲人。在这个群体中，凝聚着各界关爱的优质教育，润物无声。这些重生的孩子们，“破茧化蝶”，顺利读完高中。大学毕业后，他们知恩图报，服务社会。文县泥石流发生后，他们冲锋陷阵……
编导匠心独运，取材颇具慧眼。聚焦苦难，让人唏嘘叹惋，但不只赚观众的眼泪，而是痛定思痛，把重头戏放在“赈灾救人，教育救心”的深远主题上，让集聚着大爱和智慧的教育，结出希望之果，使芬芳永续！而教育的突破口，则为爱润智化和超前而绝妙的心理疏导。影片以现实主义和浪漫主义相结合的表现手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地讲述了手执金钥匙的老师，如何打开四个孩子沉重的心灵枷锁的故事。
人世间曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次与痛苦碰撞后的阵痛，黑夜中寻找光明的迷惘和执著，都被“精神不死”引向重生。这四个故事就是例证。然而，作品呈现故事，没有平铺直叙，而是在矛盾冲突中，情节交织，跌宕起伏，紧紧扣系着观众的心弦，颇具艺术感染力。老师们“出乎所料又在情理之中”的教育方法，无不令人拍案叫绝。师德、师魂、师能、师表，跃然银屏，不能不折服观众 。
结尾处的天问，既是女主角对遇难同胞在天之灵的告示；又是对难舍难分的同事周瑞情切切、意绵绵地寻找；更是坚守初心、为理想而战的宣告，剧终而意无穷。
影片启迪每一个教子无方的家长学会爱与沟通；启迪被心理疾病和痛苦折磨得无法自拔的青少年懂得珍惜生命；启迪经历自然灾害仍心有余悸的父老乡亲看到阳光与美好；启迪青年们不负韶华和时代，用理想和智慧再谱新时代的青春之歌。
文学艺术是人们不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》给甘肃救心育人的教育锦上添花！愿教育给无常的人生培育满园芬芳！愿所有孩子在良师益友的教诲中，不惧挫折，直面人生，活出精彩！
《芬芳》影评(五)：不负韶华 砥砺前行
爱与雷电 勇敢前行
——观影《芬芳》有感
我不知道看完这部影片后我的情感具体是什么，应该可以用“复杂”来形容。我收获了许多，亦感悟了许多。接受风雨洗礼的少年们，终是破茧成蝶！
2010年8月7日晚至8日凌晨，甘肃省甘南州舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害。在故事的开头，我认识了多吉。泥石流过后的灾区，充满着忧伤，多吉的父母和妹妹丢下了多吉一个人，痛不欲生的少年多吉想到了自杀。多亏了以爱育爱的老师们，也或许是家的力量，多吉并没有完全消沉，总有一天，他会成为像雷古雪山一样的汉子，是的，总有一天，因为阿爸阿妈和妹妹给了他力量，让他勇敢。缓缓升起的耀眼的太阳，晴空下的绿色山峦和那展翅高飞的雪域雄鹰！一切的一切，都昭示着，一个曾历经苦难的少年终于成为了救苦救难的白医生。
影片通过井晓晓，讲述了一个自信的故事。泥石流中，因未抓住母亲的手而痛失唯一亲人的井晓晓悲痛欲绝不敢直面生活，我很喜欢周老师对她说的一句话“人低着头就只能看见自己的脚，抬起头才能看见这个世界”。 因为她的父亲，她也喜欢画画，可是她的父亲将怨恨强加在一个豆蔻年华的少女身上，不过有万能的周老师在，她与父亲冰释前嫌，后来，手执“金钥匙”的老师们，最终都用智慧和师爱，将她送入了大学，让人没想到的是她放弃了外企的高薪，创立了志愿者救灾队。
不仅是善良美丽的江老师和以爱育爱的周老师，还有千千万万的老师们。他们一起让枯萎的花朵重新绽放！他们关心了每一个在灾难中幸存下来的学生。与其说是老师，他们更像亲人。
还有苗朗。特别突然的在一场暴风雨引发的泥石流下，他失去了从小陪伴他长大的爷爷，他的父母在外打工挣钱，世界上哪有不想和家人时刻在一起的呢？只是他们别无选择，只能觉得无可奈何啊。只有时间，才能缓解思念的痛苦吧，纵然苗朗心灰意冷，可是他又能改变什么？结果什么都改变不了，他能改变的唯有自己，唯有自己以后的生活，他可以选择的是好好的活着，知恩图报，服务社会。
最后介绍的，也是我印象最深的。拥有美好芭蕾梦想的少女云草，被人从泥泞中救出时万念俱灰，她双腿完好，只是失去了希望和信心。患了癔症，以为自己再也站不起来了，当她瘫坐在轮椅上，看着恣意舞蹈的其他人，应该有羡慕吧，“人生并不是一条笔直的路，有逆风，也有急转”少女云草在搭档和老师的帮助下，站了起来，绽放了属于她的光彩，成为了艺术工作者。灾难并不是永久的，光明会来，迟一点不重要，重要的是光明一定不会缺席！
看了这部影片后，我没想到一向坚强的我居然哭了，泪眼迷离中，我相信了也感受到了文化精神的力量，人世间曲折坎坷的不是故事，而是精神。正是这些，让中华民族世代传承，生生不息。
即使负重前行，也要活得漂亮，不负韶华