《十几岁孩子的正面管教》是一本由[美] 简. 尼尔森 / [美] 琳. 洛特著作，北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：35.00，页数：270，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《十几岁孩子的正面管教》读后感(一)：看完读后感
终于看完了一遍，决定要反复看，还要多看经典的家庭教育书籍。学习主要范围是：亲子沟通、学习能力提高、社会发展走向。多向富兰克林学习，超越俗世俗己，惜时如金，大量求知若渴学习，提高自己，并积极思考付诸行动取得进步和成功。
十几年前未拿育儿上岗证，给自己和孩子造成了不少遗憾。但这也是生命的一种宝贵经历，虽然学费高了些。它让我想痛下决心，痛改前非。努力学习，勇于实践，勤于反思，争取每天写篇读书生活感悟。
此书让我知道，父母首先要从亲子关系上照到自己儿时至今存在的问题，加以联系，才能换个角度理解孩子，有利于做好工作。
克服自己弱点，勇敢坦然面对自己成人世界的工作和人际关系，才能更好处理和孩子关系。相辅相成。
要践行爱而负责，勇敢又长远，温和而坚定的管教技能。方能对己对孩子，对他人对社会有利。
《十几岁孩子的正面管教》读后感(二)：不包办，赋予孩子力量
国庆节放假前头天9月30日接到儿子。
他在东二环车上对我说，市教育局不准学校周日补课了。所以我要到思齐刘谦那里上课，李波王崇刚老师那里我不上了。
我：你决定了，我尊重你的选择。但你有没有考虑到人际关系处理？
我：我俩分好工。你负责做好前期说明工作，并到思齐拿到排课资料自己排好课，这是你自己能做的事。我要求你妥善处理好。我负责出钱等后面的事。
10月3日中餐时，角色扮演。
我：我相信你能找李老师王老师沟通好并取得他们理解。如果你需要或愿意，我很愿意告诉你如何着手做：时间，地点，内容，语气（抱歉，感谢）。他们不同的反应你如何应对等。
10月4日儿子上午去上了2节物理课给王老师说了，王老师很爽快。十点多一点没给李老师说就回来了。我一直在给李老师沟通。虽然不完美，搞得两位老师突然，但毕竟是他自己在明确和王老师传递了信息。回来我和他讲了这个观点。
《十几岁孩子的正面管教》读后感(三)：书中理念和工具实用是一本能改变家庭和自身心智的好书
实用。我边读边用。刚开始用爱和善而坚定理念指导，用其中一个工具时（P47正确问题……注重长期效果），父子都不适应，刚开始有许多不良反应，但坚持过去，很快就有改变！
如上周末，他心有些定不下来，还存许多学习任务没完成，自己的袜子也没洗，周六上午他提出要中午去看最新蜘蛛侠，我说，等你先将这些事情做完了，我再出钱，你去看喜欢的电影。因首次这样，冲突由此爆发。他不滿并骂人，我痛苦坚持并简洁有力申明底线。他洗了袜子，但学习没完成，周六晚要到校晚自习，最后没时间看电影了。有力量的爱之花开始冒出小果实：他一周各科测试成绩明显提升，心情愉快。昨天我过生，他主动买生日蛋糕，主持庆生仪式。
藏一半爱，立图长远（任何事都要利于家庭成员心智成长）。思考少惯性懒惰，保持清醒头脑，时刻不忘自己教练身份，当个好教练，生活中每件事每时刻都是训练好时机，别浪费。不骄纵，不发泄自己情绪，理性坚持，不忘界限和各自责任。
《十几岁孩子的正面管教》读后感(四)：是一本边读边可用马上见效的立己育儿书！
《十几岁孩子的正面管教》，简.尼尔森著。第4章如何让错误成为学习的大好机会。P55启发式问题：问比告诉要好！ 国庆首日午餐，我家餐叙时间又到了。儿：上次有班干部当着全班同学面顶撞了唐老师。妈：那你们这样做不对，你们应该尊师，你应该明白他是错的。 我开始问问题：1.整个详细过程是什么？前因后果？同学们当时反应？还有什么？为什么？是否百分之百同学赞同他？家长们会怎么看？学校从管理角度会怎样看他？你们高中时会怎样想唐老师？有了自己职业后怎样想唐老师？80岁后怎样想唐老师？2.若是在复杂的战场上，唐老师想带你们向左冲，他喊你们往右冲，同学们会听谁的？你自己向左还是向右？ 在不断问答式对话中，儿不断修正自己，由偏激向客观，由单一向理性冷静，自己逐步认识到唐老师是管理行为，又有爱。班干部带情绪，反应欠妥。长远视角来看，师生都有爱和深情。 今早（10月2日），早餐时间，我给他分享了我自己中专时故事，竟有同学在班会上跳出来要取代李老师当班主任（男老师，师大历史系刚毕业，人生第一次当班主任，给我们倾注无限的爱，要求也很严），后来在女生和几位成熟些精神领袖的工作下，我们真诚向老师道歉，请他重新出山。当然，吾师也从此事中思考和调整，将爱和严结合得更好。师生从此更加融洽，互相更负责任。我还说了李老师在我们毕业时，在广东是如何帮我们找工作的。他把我的档案带到了广州，帮我找好了荔枝之乡从化县图书馆，广州大学图书馆等工作，几次打长途通过门卫劝我过去工作，说广州好美，街上好多榕树，花开了好漂亮。为了我，他还在公交车上被小偷偷去了身上所有的钱。家是农村，一个刚参加工作的年轻人，多大的损失，后来我才知道！我把此事件中几名主角现在的去向，我们现在和李老师的感情和交往都告诉了他。 看得出，我昨天对他的提问和今早的分享，对他震动还是很大。 读书及运用体会：1.调正理念：错误是生活和成长的有机组成，是正常的。对其不反感逃避，可兴奋视为机会，是学习处置技能和成长他我心智的过程。2.家庭教育更要注重长远效果而非短期解决，即要立足提高家庭成员的各种思考和处理问题的技能，面非情绪面子之争。所以要和善而坚定，有爱而冷静，各自负责而非解救包办。这点，与唐益东老师等老师的想法不谋而合，即尽量冲减填鸭式教育不足，立足孩子们长远发展，加强课堂互动，训练调动孩子们思考创新能力。3.启发式问题能帮助家庭成员探究选择带来的后果，而非强加。可帮助成员自己思考及选择更好的解决问题的方式，而非情绪化单一化从众化惰性化。4.我的创新点：提问时可提及多个时空群体视角怎样看这个问题，如同学、家长、学校、社会、外国人等；你、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等；过去、现在、将来等等等。目的是促使成员回归理性客观。