韩愈有名篇《师说》，我沾点光反过来给自己这篇拙文起名，说说自己曾经当老师的一些事情，和对当老师的一些感受。
一元钱读名著和杂志。我当时担任技工学校三个年级的政治老师，学校共有280名学生。我让每个学生一人交一元钱，然后在新华书店买了近20本名著，订了数种适合他们阅读的杂志，开设阅览室，每天下午放学后开放；学生阅读杂志就在阅览室，名著借走看。我相信阅读可以令人开阔视野，增加想象，丰富情感。
丰富图书室图书并对学生开放。我刚到技工学校的时候，学校虽然有图书室，但是图书较少，不对学生开放。工厂搬家，工会大量藏书很便宜处理。我得知此信后，说服了校长，技工学校要了全部图书。当天我就找了几个可靠的学生帮忙转移图书，当时工会图书室和技工学校图书室正好挨着，前者是三楼，后者是二楼，我们就在两个窗口之间拴了根铁丝，用学生从家带来的菜篮子传递图书，一边安排学生装书，另一边安排学生卸篮子倒图书，四、五个人一直忙到天黑。后来，我自己整理数千册图书，分类、登记、编码等。忙完后，我照例利用放学后的时间开始对学生开放。
参与学生的“文学社”活动，推动其进一步发展。在我到技工学校之前，他们就有“山泉”文学社团，我积极参与，建言献策。从收稿、阅稿、选稿到插图、刻板、印刷等，所有的环节都有我的付出。在我参与期间，出了好几期“山泉”。文学社丰富了学生的学习生活，增加了凝聚力，促进了团结。
一年级和三年级的学生互相写信。我这样想，对于一年级新生来说，这是一个崭新的开始，会有许许多多的梦想；但是对于三年级将要毕业的学生来说，这一年将要结束，他们一定会有许多感悟，让他们对新生说远远胜过老师的苦口婆心。于是，我先安排一年级学生写信，然后按学号发给三年级学生，读后回信。
提“问题”的作业。学习离不开思考，没有思考的学习就是浪费时间。每次给学生留作业，我都额外加一个题，就是要求学生每次做完作业另外提一两个问题，而不是课本一合，万事大吉。然后，多数问题我直接回答在学生的作业本上，针对有代表性的问题，我则带到课堂上，和学生们一起讨论解决。我始终认为，一个学生能够提出有价值的问题，才是真正的学习。那种所谓没有问题的学生，往往不是真的没有问题，而是因为根本没有思考，所以不会发现问题。
大纲外的教学内容：《辩证唯物主义常识》和卡耐基的《人性的弱点》，这两本书虽然都很薄，但是深深影响了我的人生。前者教会我如何客观看待问题，后者告诉我怎样做人。我想，它能够影响我，也可以影响年轻的他们。于是，我把这两本书系统地讲给学生们。因为他们没有教材，我需要大量板书，一节课常常需要好几黑板。这在我来说，不叫事，学生们能够得到新知，我不怕自己辛苦。
小说和文章阅读、推荐。我喜欢阅读，也希望他们能够喜欢，并从中获益。我给学生们读过一九九二年《人民文学》（忘记第几期了）上的一中篇小说《桂花赤豆藕粉园子》，其语言诙谐幽默，情节有趣，在让人笑的时刻，也深深体察到到人性的真面，从一个所谓“穷鬼”的角度，让人们看到人性的真相；而小说《花瓶》从一个看似非常简单的故事阐明了“自欺欺人”的道理；报纸上刊登的十多年前对当时山东省日照市长的采访《技术是手上的金镯子》，强调了技术对于人生的重要意义，对技工学校的学生来说非常实际。其它文章我无需一一赘述，十几年过去也记不那么清楚，我只是觉得这也是一种很好的分享方式。
政治课上的思考写作。我一直觉得政治课不是一门可无可有的课，而是有关人生修养的重要课程。它之所以常常被多数人忽视，是因为多数人根本上没有认识到它的意义。老师常常把它讲成枯燥乏味的说教，就是因为对人生缺乏深刻感悟，缺乏对课本的钻研。政治课不是记记背背，是学会思考；没有思考的政治课，学生只知道死记硬背的政治课，是完全失败的政治课。于是，我常常拟定题目，让学生思考写作；甚至有时考试我只是让学生写一篇文章。(经典哲理句子 www.wenzhangba.com)
教育机智。在教学教育中，发挥重大作用的往往不是课堂上长篇大论的谆谆教诲，而是能够抓住教育机会，发挥教育机智；它常常可能只是一件小事，稍纵即逝，处理得好，往往能够事半功倍，加深师生情谊，促进教育效果；处理不当，则事倍功半，损害教师形象，恶化教育效果。
曾经发生过这样一件事：上课铃响了，老师走进教室，学生喊起立，全体学生起立。老师怒气冲冲地走上讲台，让学生坐下后，老师大声质问刚才谁喊起立。喊起立的学生噌的一下就站起来了理直气壮地回答我。老师问，谁让你喊的？学生答，我们班主任！老师说，去找你们班主任！学生不动。老师又说，好，你不去我去！老师怒气冲冲地来办公室找到时任班主任的我。我问明白情况，原来老师只是嫌学生喊起立嗓门太大了。我给老师倒了杯水，劝他消气；然后又叫出学生，请老师回去上课，我慢慢做学生的思想工作。
那个学生比较调皮捣蛋，嗓门大，我特意安排他喊起立的。实际上，我认为那根本不是什么事，老师一句话就可以解决，比方老师可以说，刚才喊起立的声音太洪亮了，大家听到就行了，要注意保护嗓子；或者干脆不理论，一切视为正常。
我曾经听到很多师生之间发生矛盾的事情，一直纳闷为什么会那样，想必多是因为老师处理问题不当造成的。
记得我读高中时，政治老师年纪轻轻，整天端着个架子，一副高高在上的模样；学生们很瞧不起他。有学生故意在他的课上捣乱找茬，惹他生气，常常把他气得不能好好上课。而学生们看到他生气就很高兴，仿佛他们阴谋得逞。与政治老师形成鲜明对比的是同样年轻的英语老师，他不摆架子，真心实意地对待学生，学生们很买他的账，有人说不为别的，冲着智老师（英语老师）也得把英语学好。
教育机智虽然看似在偶然的突发事件中表现出来，实际上是老师平日素养的必然结果。
身体锻炼。“体者，载知识之舟。”“身体是革命的本钱。”其实，不要说知识，不要说革命，身体是一切的根本。有时，一个人失去健康，别说不能正常工作了，连正常生活都失去，玩乐享受都成为妄想。现在的我更是有深刻体会。
当年，我很重视身体锻炼。读大学期间，别人早晨睡懒觉，我一个人一直坚持晨跑。技工学校时，我当班主任后，学校虽然并不统一安排和要求学生晨练，我每天都和学生一起跑步做操，从无间断，更没有迟到。
野炊。一个人不仅会读书，有好身体，懂得生活才更重要。一个人慢慢就会体会到，有趣才是做人的硬道理。学习有兴趣，工作有乐趣，说话很风趣，生活有情趣，这样的人别人才会觉得有趣，才愿意与之交往。如果一个人凡事没有兴趣，刻板僵化，枯燥乏味，谁愿与他交往呢？所以一个人应该培养自己学习工作之外多方面的兴趣，而不是像个呆子。
春天踏青的时节，我让学生们自由结组，自己到菜市场买菜，择洗切好；星期天我和他们一起带着锅碗瓢盆、加工好的生菜和油盐酱醋，骑着单车，来到郊外的小山下，分头埋锅搭灶，捡柴生火，支锅炒菜。然后，小组几个人情同一家，一起大快朵颐。二〇一三年我生病了他们来看我，期间还有人提起近二十年前的那次野炊，大家都满脸怀念。
幸好那时技工学校的老师和学生都不把政治课当回事，使我得以“放肆地为所欲为”。当时我也还年轻，有很多思考与尝试，能够与学生一起探索人生的方方面面。十几年后，他们很多人虽然年龄和我差不多，但是，依然把我看做老师，在人生某些重要的时刻会想起我，会因为我考大学，会因为我喜欢读书，会因为我喜欢思考。我不能说我很成功，但在早已离开教师岗位十几年后，教师节的时候依然能够收到节日祝福，我还是很欣慰。
我教会了他们什么？那可能也许并不重要，重要的是在他们青春的日子，我和他们一起走过。由此看来，老师不过是与学生分享其间接或直接的人生经验，不是刻板的说教。