要抓好常态课。个人认为真是一语中的，看到了问题的关键处，抓到了工作的点子上，触及到了学校教学工作的核心部位。毋庸直言，学校的教育教学质量来自于常态课的质量。常态课体现了学校教师的真实教学水平，犹如家常菜，最普通，最常见，最养人。而优质课、观摩课之类，代表的是教师（或团队）的最高研究水平或者是最佳状态。当然，学校集体教研水平和管理水平的高低，也直接影响了学校教师常态课的质量。
我个人认为，一堂好的常态课，至少要做到三点：真实，有效，有信仰。
真实，就是杜绝造假，假教案和假学习是最害人的。真实首先来自于真备课和备真课，关键不是看抄写字数多少，字迹工整与否，要看是否实用。如实分析学情，特别是学生的知识基础、年龄特点、习惯优劣等。吃透教材的学科、学段地位，编排意图。科学规划教学目标，包括知识点，技能达成度，以及综合素养的培养等。精准设计课堂训练，包括训练题目、训练方法，以及教学评价等。真实的课堂，主要看学生是否在真学习，学习是否专注，习惯方法是否正确等。
有效，是最基本的要求，有人提出高效课堂，可实际上呢？往往是想法很丰满，现实却很骨感，好高骛远常常会适得其反。个人认为，有效是课堂的生命力，是检验教师课堂教学水平的主要标志。有效可以分三个层次，基础层次是学会，较高层次是会学，最高层次是乐学。有效当然要看分数，看测试成绩，成绩低了是绝对不行的。不过，应该有个标准，达标就可以不罚，超标就应该奖励，但是不能唯分数，还要关注学生的核心素养。课堂教学的有效，应该看以下几个方面：知识、技能的达成度，习惯、方法的养成水平，学习兴趣的高低，以及合作能力、思维品质、意志力的优劣等。
有信仰，这是课堂教学的灵魂之所在，包括教师的观念和追求，教学的规则和质量判定方法等。比如，坚持什么样的教育观，有什么样的人才观和价值观，具备什么样的课堂教学理念和方法等，这是一个优秀教师的必备素质。有自己独特的、符合教育规律认知的教育教学追求，才会形成个人鲜明的教育教学风格，这是教师教育思想和个人修养的集中体现。
总之，常态课既要脚踏实地，又要仰望星空。脚踏实地，是立足学生、教师和学校的实际，做实事，抓实效，做学生喜欢的教师，办家长满意的学校教育。仰望星空，就是立足全面育人，面向未来，充满教育情怀和教育理想，孜孜不倦地追求和探索优质高效的真教育。
新学期伊始，希望新教师和老教师们密切合作，一定要上好开学第一课和入校课程，把学生养成教育和学期规划抓实、抓好，这是新学期上新课的重要内容。