7月20日，岭南师范学院红心筑梦社会实践队前往潮南区实验学校和晓升中学进行参观采访。在采访过程中，队员了解到了部分普校老师对特殊儿童和融合教育的看法。

　　他们普遍支持国家大力推行的融合教育政策，对融合教育表现出支持态度。在潮南区实验学校采访李主任时，李主任认为融合教育不会对班级造成大的负面影响，愿意接受学校、班级出现融合教育、随班就读的学生。

　　他们普遍愿意接受程度较轻的学生。在潮南区实验学校和晓升中学采访时，两个学校的主任都表示，学校愿意接受如肢体残疾、听力障碍等程度较轻、治理正常的学生，并认为这部分学生不会拖慢班级进度。并且，他们认为随班就读，仅仅是一个班融入数个程度较轻的特殊儿童，并不会给教师造成教学负担。

　　他们对特殊儿童存在刻板印象，了解不深。在采访时，两个学校的主任都表示，他们很难接受智力障碍学生，因为他们智商低、不能照顾自己等。然而，融合教育和随班就读并不是中重度智力障碍学生的最佳选择，他们更倾向于在特殊教育学校或居家康复学习。两个学校的主任在接受采访时，提及融合教育，会首先想到中重度智力障碍学生，这是一种对特殊教育和融合教育的刻板印象，融合教育的对象是程度较轻的特殊儿童。从这点可以看出他们对特殊教育和融合教育了解不深。

　　粤东地区的特殊教育起步晚，发展慢，普通学校教师对特殊儿童的了解尚欠，需要进一步宣传特殊教育和融合教育，同时培养随班就读的教师。相信随着对特殊教育的宣传和融合教育的推广，普通学校教师对融合教育的认识会进一步深化。