艳阳高照，万里无云。7月12日，由外国语学院院长吴晓春指导的外语院“星梦夏约”三下乡社会实践调研队以“粤西、粤北地区英语基础教育现状研究”为课题的中期调研工作顺利开展。调研组成员陆续向粤西、粤北农村地区的部分中小学生及学生家长发布了线上问卷，初步了解了部分中小学生的英语基础教育的接受状况，以及部分学生家长对英语教学教育的关注度及看法。此外，调研组成员通过实地走访、电话访谈等方式，对粤西、粤北农村地区的部分教师及基础教育管理人员展开调查，了解了当地英语教学的硬件设施、师资力量、课程安排等状况。

　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。中国的教育改革进行了三十多个春秋，在不断改进不断发展的过程中，农村教育不论是在环境上，还是硬件上都得到了很大的改观。但我们将目光聚焦在英语这一学科上来分析，便会发现农村地区，尤其是广东省粤西粤北农村地区的英语基础教育，是无法跟城市的英语基础教育相比的。这一问题主要是由于我国经济发展的不平衡所引起的。此外，粤西粤北农村地区人们的教育观念相对落后，更加导致其英语基础教育很难得到质的改善与提升。

　　根据调研组组员们的调研访谈，调研队了解到以下问题。一是乡镇中小学英语教师普遍为专科和本科学历，学校招聘英语老师注重专业性和教学综合能力，面试时主要通过说课或试教的方式来筛选。二是大部分英语老师会积极参加学校组织教研活动，或者到其他学校去听课，学习其他老师的优点、亮点。三是乡镇中小学生主要从三年级开始学习英语，并且随着年级的增长，英语知识难度加大，学生的成绩也会稍微降低。所以越高年级，学生英语成绩差异越明显。四是大部分年轻教师会制作和使用PPT课件进行教学活动，但年轻教师人数少。五是在听说读写方面，学生比较擅长听和读方面，老师在课堂上主要采取先听读，再说写的教学方式。六是乡镇中小学很少使用第二课堂，但会采取小组讨论和对分课堂等形式学习。

　　“关于第二课堂，我们学校是乡村小学，很少设置这样的课堂，这个也将会是我们努力的方向之一。我相信，如果有这个课堂的话，我们学生也会很积极地去参与。”茂名市信宜市前排镇达垌小学的何老师在采访中说道。