《给教师的建议》是一本由[苏]B.A.苏霍姆林斯基著作，湖南人民出版社出版的平装图书，本书定价：39，页数：356，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《给教师的建议》读后感(一)：还教师以神圣
在所有的老师里中小学教师的任务犹其繁重，那是在一张白纸上决定留下什么的谨慎，是一朵美丽的花儿最初将呈现的样子，是一尊雕像的雏形。如果一名中小学教师思考过这样一个问题，即教育是什么？那么他一定是一名合格的老师。因为大师名号的乱用，我们已经不太相信老师的神圣性，信仰又崇敬的心情被一种莫名的愤怒替换，我们有时候不确定老师们还会不会以人类灵魂的工程师为己任。
教师的首要任务是教学，胜任这份工作需要的是才能——与孩子们打交道的才能。这些才能包括引导求知真理、检查家庭作业、培养学习兴趣、发展思维培养记忆，以及致力于学生的精神成熟和自我教育等。关于全面的教育，《给教师的建议》作者苏霍姆林斯基给出了相关100个问题的答案。这些答案融入了作者全身心投身教育、热爱教育的心血，凝结成教学精华的露珠，给每一位寻找答案的教师以沁人心脾的滋润。
作为一名老师，你如何看待思考迟顿的学生？苏堆霍姆林斯基认为学龄前的孩童，在秋日的密林里会天然地表现出他们的思维倾向，他们不同的感知方式决定了各不相同的两种思维类型。敏感于自然界的音乐和美，偏重情感因素的孩子表现出明显的艺术思维特征；与此相反，总有一个孩子无感于这种美，却对现象的因果联系和依存关系充满兴趣，表现出抽象的逻辑分析思维特点。但无论是具有形象思维还是逻辑分析思维的孩子，智力发育过程中都会有迟缓的状态。
不了解智力发展的规律，而作出的草率结论必然是令人痛心的。而这里蕴含着教师的神圣性，唯有那些特别用心的教师，会发现这一点，并按照孩子的天性来教育他们。在苏霍姆林斯基看来，学校教育最尖锐同时又研究得最不够的就是发展智力的问题。想让思维迟缓的孩子学会思考，就从思维的起点开始，揭示“现象链”——一件事情的结果如何引起另一件事情。思想的火花会在现象链条一个接一个发现的每个现象间点燃。努力记住事例物体和它们的相互关系，通过把握思维链条，迟缓的孩子便得到了思维训练。
《给教师的建议》是一本有灵魂的教师的枕边书。每当你对教育思索得越深，你就会从书中受益更多。唯有你有教育的使命，才能读懂字里行间一颗教育者的赤诚之心。它清晰地指出了一条道路，这条道路是专注的、丰富的，也是其它道路不可替代的，那是指向最高智能的人的。这条道路的神圣性在于，它实现了教育的最终目的：一个灵魂唤醒另一个灵魂。
《给教师的建议》读后感(二)：理想主义者的园丁指南
笔者生长于一个普通的教师家庭：母亲是初中教师，祖父是大学教师。 教育工作者是与医生警察一样的为人民服务的神圣职业，不同的是，他们面对的是祖国的未来。这就决定了教育工作者职业的特殊性——他们面对的，在绝大多数情况之下有可能是未成年人，他们的一言一行乃至表情等等，都会成为影响一个人成长的至关重要的因素。 我的母亲常常说，初中学生是最不好管教的，因为他们处于童年的末端，是青春期发育之时，常常有些同学的心智与身体发育不配套，他们既有自己的思想又不够成熟，他们情窦初开，他们会突然在某一天领悟到人生的意义所在。 “大象的智力水平约在14-15岁，我觉得我在教一群大象。”有一天我的母亲这样说。 当然，人类要比大象可爱得多，因为人终有一天会长大。当他们回想起他们曾经的老师，回忆起老师的谆谆教诲，他们是被浇灌的花朵。 这本《给教师的建议》是我想送给即将退休的母亲的，我先替她读了一遍。
作者苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。——功勋累累的伟人，他代表着前苏联教育界的天花板，是一位为共产主义社会培养优秀人才的教育学家。 全书一共有100个建议，每一条都发人深思，从学前教育到大学教育，从优等生到学习吃力的学生，他的每一条建议都十分的详尽，还会配有一两个真实的例子，这些活生生的学生真实存在这个世界上，可以看到是理论与实践的结合，有非常重要的参考价值。 也许老苏的这些建议并不适用于每一个学生，毕竟人类社会在向前发展，教育理念与方法也在不断地更新进步，如果结合前苏联当时的时事来看，这一本书的内容是十分有意义且重要的，可以满足当时社会的教育需要。 一个重要的点是，这位伟大的教育学家是站在社会主义社会的立场上来谈教育的，与资本主义国家的那些所谓的精英教育不同，他确实是针对每一位学生，无论他的头脑聪明与好，无论他的出身与好，是一个不看阶级来谈教育的人，这一点十分可贵。教育是跨越阶层的通道之一，“宽松世代”与“精英教育”理念看起来对穷人家的孩子不够友好，而作者却没有这样的想法。 以现在来看，书中的这些建议太过于理想化，我的母亲看完可能会说：“这些道理很好，有些我们也是知道的，但真正面对学生的时候未必会按照书中的来。”当然，每个学生有自身的特点，不必照本宣科地按照理论来听从建议，用理论来结合实践是提升自己的教育水平最有效的方法。
《给教师的建议》读后感(三)：如何做一个优秀的教育者——读《给教师的建议》
文/岸晓风
如果说起世界上最伟大的老师，古代的公认的有孔子、柏拉图，近现代的则肯定绕不开苏霍姆林斯基，这位前苏联教育科学院通讯院士在我国可以说是家喻户晓，在教师的心中是“神”一样的人物。这样说并不是简单的“追星”，而是一种实实在在的尊敬、钦佩，而且也都受益匪浅。今天说的是苏霍姆林斯基终其一生的心血之作，公认的教育必读经典——《给教师的建议》。读罢本书，有这样几个突出的感受：
一是老师一定要有对职业的强烈热爱。老师是与生活中最复杂、最无价、最珍贵的“人”打交道。人的生命、健康、理智、性格、意志、行为举止、精神面貌、在生活中的地位和角色、幸福等，都取决于老师，取决于老师的能力、水平、工作技巧和智慧。学校和老师的使命就是，为人而斗争，克服社会、家庭在某些方面对孩子造成的消极影响，并扩大积极影响。而要完成这一使命，教师就必须对学生的个性发展施加最为鲜明、积极、有益的影响。只有孩子遇到了聪明智慧、水平高超的教师，他的本性才能得到充分展现。
二是对明确对老师自身全方位发展的要求。作者认为，健康、情绪、精神生活的充实、创造性劳动的快乐、热爱事业所带来的满足，这些都紧密相关、互相依赖。这里最重要的是健康和心力的和谐。如果一个教师身体不好，损害了他/她的健康，那么也会影响其精神状态，继而影响其教育观念。作者认为，教师应该珍惜自己的心脏和神经，至少需要在60岁之前都能保持健康，乐观愉快的工作。显然，如果一个老师充满了智慧和思想，但是身体却无能为力，这是一种非常“悲剧”的事情。
三是找到与“学困生”打交道的法宝。教师们普遍认为，教育工作中最难啃的“硬骨头”是与“学习苦难”的学生打交道。作者提供的方法之一就时努力为每一个“学困生”挑选适合其阅读的书籍和文章，以最鲜明、有趣、吸引人的方式来揭示概念、总结和科学定义的含义。同时，应该让这些学生尽可能多地提出一些有关周围世界物质和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问老师，这是对他们进行智力教育的非常重要的一个条件。作者还得出一个结论，那就是当人感到惊奇、赞叹时，会有某种强大的刺激因素来唤醒大脑，迫使它加强工作。
四是对一些具体问题提供具体的操作指南。如，如何让检查家庭作业成为有效的脑力劳动？作者提供的方式是用一个“草稿本”来进行检验数学作业，布置孩子们现场做题。实际上，作者不是简单的检查孩子们的家庭作业，而是通过做题检验孩子们是否掌握了知识点，是否学会了应用。如，如何用阅读扩充知识？作者给出的办法是要走出教科书的限制。教师在讲解教学大纲规定的内容的同时，利用一些课外知识的火花，来照亮某些问题。学生看到了超出大纲必修教材的可能性，在无边无际的知识海洋里遨游的前景会使他们激动，从而激发他们的阅读兴趣和求知的渴望。
这本书由100个具体问题及作者的理解和提供的方案而组成。每个问题篇幅适中，对于老师或者爱好教育的读者来说，适合随时看，也适合集中看。而且，关键在于，看了一定有收获。
《给教师的建议》读后感(四)：教育是一场终身修行
作为一名教师，刚踏入工作岗位时是满腔热血，怀揣着教书育人的伟大理想走上讲台，以为自己能力挽狂澜，拯救学渣于题海。经过几年的教学生活的“毒打”，跟学生斗智斗勇之后，心想，想要做一个教师，首先还是要有一颗强大的心脏，这个时候，只想在兜里放上“速效救心丸”，哪里还有伟大理想。
回头看走过的路，教过的一届又一届学生，才有所感悟，作为一个教育工作者，永远不要把自己摆在过高的位置，我做的事情很微小，我不是什么救世主，我也不能拯救任何人，我唯有脚踏实地在台上这一小块天地耕耘，尽可能地传授给他们知识，同时引导他们正确地去看待这个世界，在最敏感的青少年时期，能端正态度走上正轨。如今的我只有一个心愿，不误人子弟就是最大的成就。
苏霍姆林斯基这本《给教师的建议》之所以能如此受欢迎，大概跟它的接地气不无关系。他没有把教师当作神，教师也是普普通通的人。只不过这是一份很特殊的职业，因为我们是与人打交道，教师的工作就是培养人。书中说“学校的使命以及教师最重要的任务，就是为人而斗争，克服消极影响，并扩大积极影响。”我非常赞同这句话。一位老师，他的教学水平再高超，他的教学技能再巧妙，如果他不能真正地走近学生的内心，去了解学生，感受学生，那他只是一个机械的教书机器。学生是很敏感的集体，他们能够迅速地捕捉信息，讲台上的那个人，究竟是发自内心地喜欢他们，还是只是为了教书而教书，他们心里十分的清楚。
所以，书中的第二条建议就是“教师的健康、充实的、精神生活、快乐的工作’’。干一份工作，首先你要热爱它，如果它不能让你快乐，那么这份工作对你而言将是地狱。试想一下，如果一位教师把每天的备课改作业做课件上课都当做痛苦，那日复一日的教学生活就是加倍的痛苦体验。其次，做教师必须有强大的心脏和强健的身体，因为每天都会遇到学生的“突发事件”，需要强大的心理承受能力。
翻看了全书，除了作者特殊的时代限制的一些观念，仍旧有很多值得教师借鉴并加以使用的建议，在此总结如下。
1.对学生要保持善意。惩罚无法拯救人，教师的善意首先就表现在其有能力不让孩子变坏，提早预防她走上错误的道路。
2.要因材施教。不能用统一标准来衡量所有的学生，尽可能地设置符合不同层次的学生都能实现的学习目标，让每一个学生都能在学习中体会到成就感和学习的快乐。
3.不断的阅读。只有持续的阅读，才能让教师的知识储备越来越丰富，给学生提供的将不再只是课本上枯燥的文字和公式，而是带着感情和体验的知识。同时，也要教会孩子去阅读，在阅读的同时思考，在思考的同时阅读。唯有如此，他们才能拥有属于自己的理解能力和学习能力。对未来的学习来说，这是事半功倍的事情。
4.给学生一点空闲时间，同时让他们培养合理的爱好。空闲时间不是让学生放任自流，而是去思考和做一些能够激发兴趣的事情，教师需要加以引导。
5.提高学生注意力。正确地使用直观性教具，可以使学生的注意力集中到课堂之上，但一定要设想到所有可能发生的情况，以防止学生关注点放在非重点内容上，影响课堂教学效果。
6.教育不只是在学校。家庭也是非常重要的教育场合，家长也要始终肩负起自己教育的责任，和教师互相配合，才能真正地发挥教育的作用。
7.掌握与学生谈话的艺术。当学生犯了错，不要意气用事地立刻去批评他，先让自己冷静下来，再去理想地跟他谈话。同时要尊重学生的自尊心，不要伤害学生情感。
8.做好教育计划。教师既要有对学生的知识教育计划，还要有与学生相处的计划。要有短期的教学规划，也要有长期的教育目标计划。
如果说人生是一场修行，那教育就是终身修行，表面上是风平浪静的生活，其实每天都在教学风暴中坚持斗争。且行且珍惜，与所有同行共勉。
《给教师的建议》读后感(五)：一棵树摇动另一棵树
一棵树摇动另一棵树
——读《给教师的建议》
苇眉儿/文
教师，是一种职业，是一种以教育为主的职业。
教育，此词来源于孟子的一句“得天下英才而教育之”，是一项事业。
教师到底有多重要？我，一个从教28年的教师，是这样理解的：
教师，是民族素质的奠基者；
教师，是先进生产力的开拓者；
教师，是民主政治建设的促进者；
教师，是精神文明的建设者……
大家常说一句话“三百六十行，行行出状元”，但教师这一行，的确非常与众不同，并且意义非凡。但现实生活中，很多教师并没有很明确时代赋予自身的这份责任和殊荣，社会上人们对教师的评价也褒贬不一。看来，教师需要提升的空间还很大。
教师如何才能更好地成长？是我常常冥思苦想的一个问题。苏霍姆林斯基的全新译本——《给教师的建议》，带给我恰到好处的解答释疑。
这位教育界的巨擘，给中小学教师提出了100条卓有成效的建议。说是建议，实际是对教育中存在的100种问题，给出自己在教育教学实践中的观察和思考所得。翔实的教育案例，深入浅出的理论剖析，让我看到了苏联这位杰出的教育家和儿童文学作家在其三十年平凡而伟大的教育生涯中的呕心沥血和孜孜不倦。苏霍姆林斯基，真的是用心做教育的，用爱做教育的
春秋时期管仲曾说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。我们还熟知我国教育家陶行知那段脍炙人口的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶走……”由此可见，教书育人于教师而言的重要性和必要性。而苏霍姆林斯基则用亲历教育的第一手资料，删繁就简，总结了100条给教师的建议。这些建议，绝大部分适用于我国教育工作者，其中有个词儿，苏霍姆林斯基反反复复强调，这个词儿就叫“阅读”。这条建议，于我心有戚戚焉，我举双手赞成。
“世界的存在是为了一本书。”这是法国诗人马拉美的诗句，我很喜欢。对于学生、成人，对于一切人、社会人，阅读应该是比吃饭睡觉更重要的一件事。
书，书籍，阅读……这些词儿充溢于《给教师的建议》一书相当多的章节篇幅中。
“应该让学生读某个阶段必需的且适合自己的书。”
“请记住，任何一种爱好，如果没有触动人的思想、精神和心灵，那它就不会带来益处。我要强调一点，人的第一个爱好，应该是读书，并且这种爱好应该终生坚持。”
……
书中第48条建议“教师要制定哪些计划？”中，罗列出了包括“儿童应该在小学阶段读完的文学作品书目”等10项计划，于教师而言，这些计划都有所裨益。而书中关于对学生的建议，在第86条建议“怎样在脑力劳动中培养自律？”中，我摘抄了适宜于和学生分享的条款：
1、如果你想有足够的时间，就请你每天都读书。
2、早上请早早开始工作，六点的时候就开始。
3、你身边要有大量书籍。
4、要善于对自己说不。
5、不要把时间浪费在无聊的空谈、消磨时间这样的琐事上。
6、要克服一些坏习惯。
7、“明天”是勤劳最大的敌人。
这些自律规则，要在以后的生活和学习中，努力去践行，德国卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，那就做一棵能摇动另一棵树的树吧！
真心希望所有的教师都拥有健康、充实的精神生活，快乐的工作。
与君共勉。
《给教师的建议》读后感(六)：一棵树摇动另一棵树
一棵树摇动另一棵树
——读《给教师的建议》
苇眉儿/文
教师，是一种职业，是一种以教育为主的职业。
教育，此词来源于孟子的一句“得天下英才而教育之”，是一项事业。
教师到底有多重要？我，一个从教28年的教师，是这样理解的：
教师，是民族素质的奠基者；
教师，是先进生产力的开拓者；
教师，是民主政治建设的促进者；
教师，是精神文明的建设者……
大家常说一句话“三百六十行，行行出状元”，但教师这一行，的确非常与众不同，并且意义非凡。但现实生活中，很多教师并没有很明确时代赋予自身的这份责任和殊荣，社会上人们对教师的评价也褒贬不一。看来，教师需要提升的空间还很大。
教师如何才能更好地成长？是我常常冥思苦想的一个问题。苏霍姆林斯基的全新译本——《给教师的建议》，带给我恰到好处的解答释疑。
这位教育界的巨擘，给中小学教师提出了100条卓有成效的建议。说是建议，实际是对教育中存在的100种问题，给出自己在教育教学实践中的观察和思考所得。翔实的教育案例，深入浅出的理论剖析，让我看到了苏联这位杰出的教育家和儿童文学作家在其三十年平凡而伟大的教育生涯中的呕心沥血和孜孜不倦。苏霍姆林斯基，真的是用心做教育的，用爱做教育的
春秋时期管仲曾说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。我们还熟知我国教育家陶行知那段脍炙人口的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶走……”由此可见，教书育人于教师而言的重要性和必要性。而苏霍姆林斯基则用亲历教育的第一手资料，删繁就简，总结了100条给教师的建议。这些建议，绝大部分适用于我国教育工作者，其中有个词儿，苏霍姆林斯基反反复复强调，这个词儿就叫“阅读”。这条建议，于我心有戚戚焉，我举双手赞成。
“世界的存在是为了一本书。”这是法国诗人马拉美的诗句，我很喜欢。对于学生、成人，对于一切人、社会人，阅读应该是比吃饭睡觉更重要的一件事。
书，书籍，阅读……这些词儿充溢于《给教师的建议》一书相当多的章节篇幅中。
“应该让学生读某个阶段必需的且适合自己的书。”
“请记住，任何一种爱好，如果没有触动人的思想、精神和心灵，那它就不会带来益处。我要强调一点，人的第一个爱好，应该是读书，并且这种爱好应该终生坚持。”
……
书中第48条建议“教师要制定哪些计划？”中，罗列出了包括“儿童应该在小学阶段读完的文学作品书目”等10项计划，于教师而言，这些计划都有所裨益。而书中关于对学生的建议，在第86条建议“怎样在脑力劳动中培养自律？”中，我摘抄了适宜于和学生分享的条款：
1、如果你想有足够的时间，就请你每天都读书。
2、早上请早早开始工作，六点的时候就开始。
3、你身边要有大量书籍。
4、要善于对自己说不。
5、不要把时间浪费在无聊的空谈、消磨时间这样的琐事上。
6、要克服一些坏习惯。
7、“明天”是勤劳最大的敌人。
这些自律规则，要在以后的生活和学习中，努力去践行，德国卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，那就做一棵能摇动另一棵树的树吧！
真心希望所有的教师都拥有健康、充实的精神生活，快乐的工作。
与君共勉。