《所有小孩都是“问题儿童”》是一本由[日] 中川李枝子著作，悦读名品 | 化学工业出版社出版的精装图书，本书定价：38.00元，页数：176，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(一)：从孩子的天性出发
《所有小孩都是“问题儿童”》是由日本作家中川李枝子撰写的学前育儿类书籍。作者是优秀的绘本创作者，也曾是幼稚园的实践工作者，书中呈现出来的育儿观念对于新手妈妈非常必要且实用。本书从解读孩子的天性、如何做一名具有洞察力的好老师、 “抱着”“放下来”“撒手不管” 的育儿方法、亲子阅读中的注意事项等方面着手，通过简明易懂的案例解读的方式进行分享，字数不多，篇幅小巧，适合随时阅读，对于忙碌的家长和日常工作繁琐的幼儿园老师来说是很容易接受的。因为这本书看起来不会让人感觉到累，通过一个个关于孩子看起来忍俊不禁的小事例让人产生阅读的兴趣，在不知不觉中就能收获不一样的育儿经验和方法。 2016年，我参观了日本的几家幼稚园，包括藤幼稚园，梅岛幼稚园、江北白百合幼稚园等，在交流的过程中真正体会到了日本学前教育的精髓——朴素的育儿观。 日本的教育从孩子的天性出发，以原始、探险、接近生活的特点来设计，无论玩教具配备、活动场地的设计、还是生活环节等方面，都体现了教育的朴素之处。教育是源于生活的，孩子需要从小训练耐挫的能力，培养勤俭节约的品质，还要学会在各种恶劣的环境下保护自己，逐渐使自己强大起来，无论是心理方面还是体质方面。我亲眼见到日本幼稚园里的耐寒训练，老师们穿得很保暖，而孩子们却穿着短裤或短裙，光着小脚小腿在雨雪中进行单杠、攀爬架、跳山羊等多种训练，在我们看来是魔鬼般的训练，然而孩子们却乐在其中。 家庭教育对于孩子的成长起着至关重要的作用。通过与日本幼稚园园长们的交流，我能够感受到日本的理性教育。在我们看来幼稚园里的“安全隐患”确实不少，于是跟园长探讨起孩子在幼稚园里的安全问题。我们了解到，幼稚园的老师会提前告诉孩子哪些地方是危险的，小孩子要学会躲避，如何保护好自己；家长也要到幼稚园上安全课，以便回家叮嘱孩子。一旦出现了意外情况，家长会了解孩子受伤的过程，回家后与孩子沟通，反思查找原因，想办法提高孩子的自我保护意识。 《所有小孩都是“问题儿童”》一书中很多的案例都体现出了教育的理性，家长要懂得放下、适时的放手，不能盲目偏袒和溺爱。 阅读在当今社会越来越受重视，养成良好的阅读习惯会让孩子终身受益。《所有小孩都是“问题儿童”》一书中还提到了父母和孩子一起阅读的重要性，哪些地方适合阅读、选择什么样的绘本阅读等等。 相信在阅读这本书之后，家长一定会受到很大的启发，多角度地了解孩子，收获更多适合孩子发展需要的育儿方法。
陈艳霞
新东方满天星幼儿园园长
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(二)：让孩子拥有孩子的样子
这是一本写给妈妈们的好书。 大多数妈妈只是因为和爸爸相爱，生下了可爱的婴儿，就荣升成为妈妈。没有培训、没有经验，只有惶恐、无措和自己成长过程中爸爸妈妈给的成长记忆。 中川李枝子就好像邻家的阿姨，娓娓道来讲着绿色幼儿园小朋友的故事，讲着她的育儿经：质朴的语言，鲜活的儿童，生动的画面……让人不由得对其中的教育理念点头称赞。 与任何事情相比，大人要更珍视孩子的心。 妈妈不需要教育专业毕业，只需要心里真正有孩子就可以；妈妈不需和任何人争抢地位，在孩子心中永远是第一位的；妈妈不需要太多教育的技巧，只要有平和的心态就可以；妈妈不需要有多高的学历，只要喜欢和孩子一起读书就可以…… 看了这本书，每个妈妈都可以开始自信地做孩子成长过程中的好妈妈。 很多妈妈在孩子求学的时候才着急：为什么孩子不爱看书，不爱学习，殊不知是小的时候没有给孩子种下爱看书的种子。孩子和妈妈一起读书是一件非常幸福的事情，一些“恐怖”的故事要准备安全地带再阅读，不要以为小孩一定只能读儿童绘本，这些对于妈妈都是很好的提示。 值得一提的是那些爱说“恐怖话”的妈妈：“我根本没想生出这样的孩子！”“我讨厌孩子！”这样的妈妈可能因为各种原因焦虑和无助，以为说了这样的话，别人就能够理解她；以为说了这样的话，她就可以减轻责任。她不知道这样的话对孩子的伤害有多大，当意识到最爱的妈妈竟然不接受自己，可能会使孩子失去成长的动力。 这也是写给幼儿园老师的一本好书。 很多老师还没有自己的孩子，就已经成为孩子们的“老师妈妈”。书里的天谷园长曾经说过：“这个工作赚不到钱，既然赚不到钱，那就把能够从孩子那里得到的拿过来，如果不享受这个就亏了。” 中川李枝子享受着和孩子在一起的欣喜与快乐，每个孩子都是“真正的孩子”，每个孩子都是“优秀的‘问题儿童’”。她提示老师们反思：幼儿园是一个大人“工作期间把孩子送到那儿的地方”，还是“幼儿园里有家里没有的玩具，更重要的是有游戏的伙伴，有在家里无法玩儿的游戏，还有给自己创造安全地带的老师们”。老师怎样理解幼儿园直接影响到孩子们享受到什么样的幼儿园生活。 带着爱拉住孩子脏兮兮的小手吧，带着接纳的心听孩子编的故事吧，带着童心和孩子一起玩游戏吧！只要真正看到孩子，把孩子装到心中，一定能够体会到中川李枝子的话：“别焦急，不会有问题的！别烦恼，不会有问题的！”“让孩子拥有孩子的样子，这是最为重要的！”
朱葵花
北京市优秀园长
北京市骨干教师
启明教育集团督导部总监
从事幼儿教育26 年
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(三)：让孩子成为孩子的样子，让育儿过程变得轻松有趣
前两天看到这样一则新闻，事情发生在上海海底捞儿童游乐场，事情的经过是这样的：一名四岁男孩将一名两岁孩子头朝下推下了滑梯！所幸的是，这名两岁孩子的父亲在滑梯口抱住了滑下来的孩子，否则，这名两岁孩子很可能会头部受到重伤。
看了这则新闻之后，我心中只有一个感受：怎么这些年来，不懂事的熊孩子越来越多了。看了这则新闻以后，我也开始理解身边那些患有“育儿恐惧症”的朋友们，——养育孩子，真是操心费力！
但是，在日本儿童文学作家中川李枝子看来，育儿过程原本应该是轻松有趣的，好的家庭教育则应该是反常识的。有着17年保育员经验的中川李枝子在《所有小孩都是“问题儿童”》一书中，针对新手爸妈们在漫长育儿路上的苦恼、焦虑和困惑，提出了许多前沿的育儿理念。
在互联网时代，想要在网上搜索育儿知识，获取育儿信息，那简直是再简单不过的事情。但是，育儿工作需要的不只是硬性知识，更需要的是父母对孩子的理解，并且，父母还要帮助孩子培养出平等意识，要让孩子意识到他与父母是平等的，在这个平等的基础上进行沟通，孩子才乐于吐出内心的真实想法。
这样一来，就要求爸妈们允许孩子成为孩子本然的样子，而不是用自己的标准，对孩子进行改造。只有你尊重了孩子的想法，孩子才愿意说出真心话。当然，这条准则，也适用于成年人之间的沟通与交流。所以，父母与孩子谈话时，倒不妨用平等心去看待孩子以及孩子提出的每一个问题，而不要觉得孩子“一无所知”。如果，你对孩子提出的问题随便解答，对孩子表现出的问题随意处理，那么孩子就会认为你不重视他，而他也没有什么存在意义，一旦孩子这样认为，他就会做出一些比较极端的行为来吸引父母的注意，证明自己的存在。正如同前面提到的那则新闻里的四岁男童，很可能他正是为了吸引父母的注意力，才把其他小朋友头朝下推下了滑梯。
在寻常的育儿教育理念里，面对这位四岁男童的行为，肯定要做出严厉批评才好。
但是，如果用中川李枝子的育儿理念来解读这起事件，不论是那名欺负小朋友的四岁男童，还是受了欺负的两岁孩子，他们的行为都说明，孩子之间的交流，少不了冲突行为，而家长们正好可以趁这个机会，让孩子学习如何尊重他人、如何保持界限。
所以，面对孩子之间的“暴力行为”，家长切莫暴力相对，也不必大惊小怪。在孩子成长的过程中，他们基本是按照内心的想法简简单单去做，完全考虑不到事情的后果。假如家长用暴力来制止孩子的“暴力”，那么孩子之间的冲突也只是得到了暂时平息，而没有学会如何与小伙伴平和交往的孩子，日后还是会用暴力冲突的方式，和小伙伴们进行“交流”。
正如成年人会犯错误一样，孩子们也会犯错误，甚至犯下的错误会带来非常严重的后果。但也正如同成年人需要有人倾听他们的想法一样，孩子也需要被人倾听。这就需要父母关注到孩子在成长阶段中的变化，用更多的耐心去陪伴孩子，允许孩子以孩子的角度看待问题，允许孩子用本然的样子面对生活。一旦你接纳了孩子天性，并且乐于给孩子以引导，你就会发现，真正地爱孩子不仅学会牵起孩子的手，更要学会适时地放开孩子的手。
中川李枝子也承认，要成为一名合格的妈妈，确实要付出很多心血，但是，孩子也会让父母成长为更好的自己，并且只要用对了育儿方法，那么在育儿过程中感受到的乐趣，是远远多过烦恼的。
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(四)：好的教育需要反常识
读到中川李枝子老师所著的《所有小孩都是“问题儿童”》，可以说是人生中一份机缘，在此之前，我并不认识中川李枝子老师，在关于如何看待孩子方面，却有着相当的默契。当然这也是一种遗憾，如能见面聊聊我们都很关心的孩子早期教育问题，想来应该会是一件有趣的事情。 我从上个世纪70年代开始研究儿童早期发展方面的问题，已然有将近四十年的时间。我面对过很多家长提出的问题，他们因为孩子身上出现的各种问题而困惑、苦恼、焦虑。时间悄然过去了许多年，如今的年轻父母们询问的问题却仍与他们父辈提的问题极其相似。在互联网时代，各种育儿知识得到极大的丰富与普及，但是真正能理解孩子成长的家长却为数不多，而各种互相矛盾、似是而非的专家观点让家长的焦虑不减反增。 “焦虑”似乎成了育儿过程中逃不开的字眼儿。 家长们执拗于不受管教、天马行空的孩子个性，困扰于他们的种种怪异挑衅的行径，却不经意间忽视了孩子的成长需要模仿、需要练习、需要试错。 成长是一个不断发展的过程，孩子的行为往往呈现出很强的阶段性，这段时间是这样的，明天可能就会开启另一段全新的成长历程。 在这点上，中川李枝子老师在书中用轻巧的笔触解读得通透、淋漓尽致。首先，正如她在开篇开门见山地指出“每个孩子都是优秀的‘问题儿童’”，孩子的问题就是成长的表现，简单却直白地道出了孩子成长规律的本质：儿童就是一群正处在学习、生长、发展、变化特殊时期的人群，他们真实、努力、全身心地探索并适应着这个世界，他们的头脑中充满了问题，他们表现出了问题，这是他们成长最强劲的驱动力。 沿着这样反常识的逻辑，中川李枝子老师顺理成章地阐述了自己对“孩子打架”行为的解读：令成人头疼的儿童冲突行为，就是孩子成长中的一个过程，孩子们在冲突中相互认识彼此，相互学习如何保持界限、如何平和地交往，他们在大大小小的冲突中逐步学习并掌握了群体活动的规则，也正是孩子们的成长让幼儿园充满生机。通读全书，文字易懂，插图风趣，所谈之事亲切又充满睿智。明显这是一位善于观察孩子、理解家长担忧的好观察者。其实在教育中，常常需要我们换一个角度去理解我们的所见所闻，事情往往不像人们通常看到、理解的、甚至期待的那样，流行的、共识性的观点需要反常态、反常识地认知，才是正确理解的方法。 这种反常识的认知，正是当今教育者们最应该具有的，用简单、充满爱意的心去了解、关爱、尊重、赏识我们人生中每一个经过的孩子，用平常的眼光看待他们在成长阶段中的种种变化，从容地引导、陪伴他们成长，经历岁月的洗礼，收获成长的果实。 因此，希望所有关注孩子成长的教育者们能记住：孩子不仅仅是天使，孩子的成长也是你的责任；你也不只是孩子的朋友，你更应该做孩子生命的向导。 其实每个孩子都是天才，就看你怎么读懂他们！读读这本书，每个人都会得到别样的启发和收获！
程跃
北京金色摇篮教育集团董事长
北京金色摇篮潜能开发婴幼园创始人
美国跨地区私立学校认证委员会特聘专家
国家教育部教育发展中心 副研究员
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(五)："问题儿童"的问题其实大部分是家长的问题
这本书标题中所谓的“问题儿童”，我的理解其实是父母界定标准的问题。比如下雨天玩水弄湿了衣服，在孩子看来是尽兴的嬉闹，回家洗洗就好，但是在父母看来却是“问题行为”，必要的时候还要进行训斥和惩罚。
quot;问题儿童"的问题其实是家长的问题。小王子里的一句话“每个大人都曾经是孩子，但只有很少人记得。” ，如果所有的家长都能记得自己是个孩子时的心情，能够以一个孩子的角度去看孩子的行为，那大多数“问题行为”，其实不是问题。比如因为虚荣而撒谎，不愿意分享自己的东西，破坏了东西不愿意认错，讨厌上幼儿园...问问大人自己，自己每天想去上班吗？自己做事都非常勤勉尽责吗？自己会主动认错吗？自己会因为虚荣而撒谎吗？被要求你在陌生人面前表演自己会觉得别扭吗？自己也会想偷偷打个游戏或看个电视放松一下吗？不双标，换位思考，可以解决大部分亲子问题。
本书其实是作者的一个随笔集，内容涵盖的范围远远超过了问题儿童，书很薄，半天读完，内容主题比较散，而且阐述也比较随意，三星半吧，适合休闲阅读。
挂一漏万的梳理一下散落书中各处的小珍珠。
1，拥有共同喜悦。幼儿园不供应午餐，妈妈需要为孩子做便当，这个过程就是两个人的共同喜悦。孩子夸耀妈妈的厨艺，妈妈很有成就感。生活中亲子之间的难忘经历，共同的温情的仪式，还是需要的。
2，不管孩子有多脏，别为他担心。干净在孩子的世界里排名并不靠前，而且远远的排在快乐后面。如果玩玩泥巴，雨天踩了水坑。用不干净换快乐，还是挺划算的。过于干净而不快乐的童年，是苍白的。
3，打架没有那么可怕。幼儿园一般不会恶意的攻击，打架是活力的表现。而且打架问题的解决，是社会技能学习的很重要的契机。
4，孩子说的话，即便有时候你知道是假的，也当真吧。一个女孩子想当芭蕾舞演员，却学了钢琴。一天早上对老师得意的说“昨天我去了芭蕾舞班~”,不要拆穿她，一点美丽的想象，怎么忍心用冰冷的现实去戳穿呢。
5，贪婪，吝啬是孩子正常的表现。不愿意分享给别人自己的东西很正常，强制分享对于大人也是一种很过分的要求。
6.孩子是妈妈的镜子，对妈妈的说话方式，举手投足，都在关注和模仿。所以，妈妈只想表面上以好形象示人是徒劳的。幼儿园老师也是，自己的言行其实对孩子是潜移默化的教育。
7，妈妈是孩子身心健康的晴雨表。母亲与孩子自己安全的依恋关系很重要。
8，我的一位全盲的朋友和邻居三岁的女孩是好朋友。她被这个女孩牵着手时，心理充满了信任，觉得女孩比大人要好得多。大人是用一种同情的心态努力来帮助她。可是那个三岁的女孩吧阿姨看不见这件事情当做很自然的事情来接受。可能这就是所谓的“布施无著相”吧。
9，把自己的孩子完全托付给外人，需要极大的勇气。因为信任幼儿园，父母才把孩子送进来，她说:我们决不能辜负家长的信任。幼儿园老师要是都能做到，祖国的明天应该会异常明媚吧。
10，不要把孩子当成傻瓜，也不要被孩子当成傻瓜。想起了一句名言：不要站在我的前面，我不想跟随你；不要站在我的后面，我不想领导你；请站在我的旁边，我想跟你做朋友。
11，养育孩子，有三个阶段：“抱着”，“放下来”；“撒手不管”，永远抱着的孩子长不大，撒手不管就是要给孩子一定的自主性。
12，德罗西.巴特拉说，读书的训练需要包括 ：Love,Laugh,Learn。这个总结的很到位，愉悦的阅读体验是培养孩子阅读习惯的重要途径。
13，和自己的孩子，每晚都要一起读书。两岁开始到小学前，每天晚上跟孩子读一个绘本故事。优秀的儿童文学作品给孩子提供精神的营养，亲子共读也会成为彼此的温情记忆。
14，我根本没有想生这样的孩子，我讨厌自己的孩子。在孩子面前一脸不在乎的说这些话的妈妈，是每个幼儿园老师的最大的烦恼。这样的妈妈估计也是孩子一生的噩梦。
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(六)：好孩子，坏孩子，都是可爱的“问题儿童”——朱自强译序
中川李枝子是日本儿童文学的代表性作家。三十年前，我第一次去日本留学，回国时带回来的日本儿童文学名作中，就有她的绘本《古利和古拉》和幼儿童话《不不园》，后来在《儿童文学的本质》和《世界儿童文学事典》中，我也分别对其进行了介绍，并于2004年翻译了《不不园》（接力出版社版）。
我一直认为，优秀的儿童文学是儿童教育的最好资源，而一位真正优秀的儿童文学作家，必定有着通透、智慧的教育思想。因此，当化学工业出版社的闫春敏女士找到我，希望我来翻译中川李枝子的儿童教育著作《所有小孩都是“问题儿童”》时，我几乎是没有犹豫就答应了下来。
我曾主张，儿童研究先于儿童文学研究。中川李枝子的《所有小孩都是“问题儿童”》坚定了我的这一看法。我们在书中可以看到，对儿童的深刻认识，既是中川李枝子创作《古利和古拉》《不不园》等经典作品的源泉，也是她写这本幼儿教育书的思想根基。
我感触最深的是书中无所不在而又十分彻底的儿童本位的教育思想。
成人嘴里的“问题儿童”大都是否定性评价，但是中川李枝子所说的“问题儿童”却是肯定性评价——“每个孩子都是优秀的‘问题儿童’”。她说：“孩子只是没有显示这种理解力的机会，其实他们比我们想象的要了不起得多。”“我一直想，孩子比他自己以前做得好就可以了，不要和别的孩子比，要和孩子自己比，只要比自己以前做得好，那就是合格，就是满分。”“最重要的是，孩子自身总是渴望着成长。他的整个身体简直就是由成长愿望铸成的。”
但是，中川李枝子对儿童的肯定和赞赏，与童心主义对儿童的浪漫主义赞美不同，它是现实主义的——“说起来，小孩子的身上到处都是缺点，为了成为自己想做的那种好孩子，一直在苦苦地与自己斗争。所以，他们要比我们想的还要苦恼得多。给这样的孩子们以支撑的，是妈妈以及孩子身边的大人。当出现问题和麻烦，孩子迷失了正确的前进方向时，大人如何伸出援手，如何给予力量，这是读书的价值所在。不过，归根结底，主人公是孩子，孩子以自身的力量向正确的方向成长。”
虽然我在优秀的儿童文学作品中，常常仿佛看到作家面带着微笑描写孩子们的打架，但是，在中川李枝子这里，我第一次听到“喜欢孩子们打架”这样的话 ——
一发生打架，幼儿园就有了活力。所以，我喜欢孩子打架。就打架的原因听取双方的辩解，越听事情变得越是有趣。现在想来，孩子们不知什么时候把打架变成了游戏，互相好像在高兴地玩儿着‘打架游戏’。不信你看，打架之后，他们的关系比打架之前更亲密了。要是说什么‘你们打架了，今天别在一起玩儿了’这种话，孩子们会笑着说：‘老师好像是傻瓜！’然后故意和好，一起回家了。这真是彻底的儿童本位的教育姿态，体现的是真正智慧的教育思想。
我感到，中川李枝子的《所有小孩都是“问题儿童”》最想表达的是，对孩子的爱、对孩子的信赖，是儿童教育的根本，是家长、老师都需要拥有的品质和心性。
这本书中有很多富于启发性的见解，比如，“优秀的儿童文学是最好的育儿书”“保育的关键之处，是怎么让孩子玩儿”，这样的教育理念对于当下的幼儿园教育和家庭教育，都具有现实意义和实践价值。
翻译这本书，我时而发笑，时而沉思，时而感动，时而钦佩。译完最后一页，仍然意犹未尽。我深切地感到，对于现今的中国的家长和幼儿园的老师，这是一本非常适时的教育书。
朱自强
中国海洋大学儿童文学研究所
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(七)：让孩子像孩子一样成长，找到真实快乐的自己
我以平和的心读着中川李枝子所著的《所有小孩都是“问题儿童”》，她所描述的一个个朴实的孩子的故事，反复在我眼前呈现：他们依偎在妈妈的怀里撒娇、他们自豪地夸奖着自己的妈妈等生动的画面。这些故事并没有多余的修饰，却如一缕春风温暖了我的心田。这是一部真正为孩子们说话的育儿作品，也是为每个妈妈读懂孩子、科学地教育孩子，让每个孩子成为最好的自己的宝书。 每个父母都是爱自己的孩子的，那怎样才是真正地爱孩子？ 爱孩子就要尊重孩子。每个孩子来到世界上的第一时刻就向我们宣告：“我就是我，我可以像点儿爸爸，像点儿妈妈，但我不是爸爸的，我不是妈妈的，我是我自己。”所以每个孩子都是独立的生命体，都有鲜明的个性。尊重是爱的需要，也是爱的首要因素。 爱孩子就要信任孩子。父母要相信每个孩子都有巨大潜能，根据加德纳多元智能理论，每个孩子都有自己的优势智能。书中“孩子真是个绅士”“孩子是出色的老师”等故事都传递了孩子的能量，体现出孩子的爱心。我认为所有孩子确实都是有问题的孩子，因为求知的欲望是先天的，反应在行为上就是孩子最爱提问题，五彩缤纷的世界孩子不知道，他要适应社会，必须要向大人提出这样那样的问题，提问的过程也是孩子的学习过程、成长过程。孩子最富有想象力，因为他长时记忆中没有太多的知识和经验，也就没有太多的思维定式。孩子是天生的探索家，好奇心、想象力、探索的精神都是创造性人才必备的心理素质，父母要相信各个孩子都能成才。 爱孩子就要接纳孩子。接纳孩子的不完美，接纳孩子成长的全过程，尤其是接纳孩子成长中所犯的错误，错误也是孩子的成长必经，父母要用智慧把孩子成长中的错误作为教育的资源。当你对孩子说“不”时，一定要给孩子指出一条路。 爱孩子就要欣赏孩子。父母要欣赏孩子甜甜的微笑，要欣赏孩子童心的纯真，要欣赏孩子搞笑的行为，甚至要欣赏孩子的“傻问题”，因为每个“傻问题”背后有智慧，每个“破坏”行为背后有创造。 爱孩子就要理解孩子。父母要知道孩子到世界上来的第一需要就是安全感，因为父母对婴幼儿要多点儿拥抱、多点儿肌肤的接触，幼儿需要父母更多的陪伴。孩子长大后会更需要父母像朋友一样平等的沟通，需要与孩子更多的情感交流和情感共鸣，父母需要把爱表达出来，以爱育爱。 父母理解孩子就要学会先听后说，不要不听就说。 爱孩子就要理智地放手。孩子在生理和心理上的成长均需要父母牵手，但牵手是为了放手，因为成长之路是任何人都不能替代行走的，正如书的第三部分中川李枝子所表达的“养育孩子就是‘抱着’‘放下来’‘撒手不管’”，父母要学会在孩子不同的年龄段牵手和适时地放手。孩子永远牵着父母的手，那是父母育儿的失败，因为永远牵着孩子的手，那是你在爱的名义下的害，因为你的孩子永远是长不大的孩子。 爱孩子就要当个好爸爸好妈妈。本书的第五部分是“好妈妈是什么样的妈妈”，作者都是从自己亲身经历来告诉我们好妈妈是能够享受与孩子心灵的依偎、好妈妈对孩子的喜悦很敏感、好妈妈跟孩子的沟通语气总是温柔的、表情总是微笑的、目光总是柔和的。总之，好妈妈是孩子的偶像。 好妈妈会给孩子五把金钥匙，孩子有了这五把金钥匙就能踏实地、成功地、自信地行走在人生之路上。这五把金钥匙是：健康的体魄、快乐的心态、良好的习惯、灵活的思维和多彩的舞台。 好妈妈会用好五把镜子：放大镜，善于放大孩子的优点、社会的正能量；显微镜，善于从孩子行为表层寻找行为的原因，促使教育更有针对性；望远镜，就是要立足中国放眼世；多棱境，即要从多方面多角度观察孩子，善于扬其长促其短；平面镜，即要平等与孩子相处，平等地沟通。 好妈妈要用智慧处理好五类关系，即无声教育与家风教育（家风、家文化）的关系；听与说的关系；牵手与放手的关系；起跑线与终点线的关系；学校与家庭的关系。 好妈妈会给孩子五把金钥匙，用好五面镜子，处理好五种孩子成长中的主要关系，让孩子成为最好的自己。
张梅玲
中国科学院心理研究所研究员
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(八)：爱的方式
如果说小时候我们最讨厌的是谁， 你会说是谁呢， 没错， 别人家的孩子， 这个别人家的孩子是整个童年里没有谁能比得过了。 别人家的孩子听话又懂事儿，爱干净又爱做家务，学习好又有特长， 总之各种你比不了的。 而我也曾经是那个别人家的孩子， 和被说你看看别人家孩子的孩子。 多年之后，我终于放下了自己心里一直过不去的执念。 有时候希望自己能做的很好， 和给自己一个根本完成不了的目标 是完全两回事儿。 勉强自己做一个大人们眼里的好小孩，好学生，别人家长嘴里的别人家的孩子。 那时的我，很认真很努力， 没有各种问题孩子的问题， 只是之后想起来， 我也没有逃过课，没有挂过科， 只是为了作为“别人家的孩子”，或许我失去的东西也是同样多的。 后来我也有了自己的孩子， 我也开始紧张焦虑。 有时候我看到老师发的别人家孩子的作业或者试卷， 我也在想，我会不会也会因为攀比就对自己的孩子说，“你看看别人家的孩子， ……”。 只是我一直这么忍着没有说。 心里告诉自己， 那是你在攀比，不是在爱孩子。 我们要知道日常生活中的习惯和孩子的性格，都会集中的显现出来， 并不是一张试卷就能体现全部， 但是你看到的工整的字迹和清晰的卷子， 那是别人平时的习惯使然。 而每个孩子都是不一样的， 有的小朋友的性格就是这样， 一个活泼好动的小朋友硬是要按住在那老实的坐着，反而是让他更难受。 怎么去引导是家长的问题，不能因为一时的攀比心、嫉妒心就让孩子也照着样子做， 要知道东施效颦不一定就美了。 虽然我们也看着别家的小朋友在绘画或者音乐方面有着各种特长，或者你自己有说明心愿因为小时候没有实现就想让孩子也实现它， 然而，这么焦虑的想让孩子跟那些别人家孩子一样的你， 真的是在焦虑孩子吗？ 女儿读幼儿园的时候，每天回家都脏兮兮的， 当时我特别不能理解， 怎么别的幼儿园的小朋友整天都看着干干净净的， 那么文静又乖巧， 这个小孩只喜欢玩土呢？ 那段时间每天回家我总说她， 你看看衣服半天就黑了， 这个怎么破了， 我的焦虑和生气在一次和朋友的聊天中被治愈了， 她说“你看别人家孩子干干净净的， 你怎么不想想是不是那个幼儿园老师不让孩子出去活动，不让玩儿土呢？ 他们一天一直在屋里呆着，给围了围嘴， 那放学的时候肯定是干干净净的啊。”后来的我， 就买了一个包的太空沙在家里， 看着孩子玩儿的高兴，虽然要打扫，但是逐渐的孩子也理解了把沙子弄的四处都是，这样打扫起来麻烦， 蹭的衣服上，要拍下去， 所以你所说的那个小恶魔，把家里弄的四处乱糟糟，衣服脏兮兮，让你气的跳脚，放下自己的那些家里必须干干净净，孩子的衣服必须特别整洁的强迫症， 先跟孩子玩儿会吧。 很多时候我是这样的， “慢点跑，别摔了”“别去那，危险”“这个不行，快放下”相信很多家长都跟我一样， 是这样的妈妈， 跑快了怕摔，站高了怕摔，拿着这个怕危险，去那边也不行。 直到后来看过一篇这样的文字，如果你把孩子过于好的保护起来，TA就像生活在温室里的花朵，一点风吹雨打都受不了，但是这真的是爱孩子吗？ 我也被当时的这段文字问到了， 如果TA跑得太快摔了的话，会哭，可是摔倒之后再泡TA就不会再出现这样的问题了， 你告诉了TA 那样的危险的， 在相对安全的环境里， 孩子摔倒了让TA 站起来，这也是TA面对挫折的一种体验， 适当的放手， 同样是对孩子的爱。 让TA 学会面对难题、挫折、失败，同样是爱的表现。 小时候摔跤爬起来，好过长大摔了不知如何是好好好得多。 所以，去他的别人家的孩子， 你的孩子满手是泥巴还要抱你那是TA喜欢你的表现，把家里弄的乱糟糟的那是TA 在和自己的玩具展开想象力的表现， 如果造型怪异的出现，也许是因为昨天看了某个剧情，觉得那是个超好的造型。 除了生气，你能做的还有很多， 比如换个方式去爱TA 。 我们的焦头烂额源于我们对自己有很高的要求， 这没错， 我们希望自己的孩子也是这样好那样也好，这也没错， 可是我们忘记了， 他们是孩子， 孩子的年龄注定了他们在这个年龄段的时候是要会玩儿，贪玩儿， 喜欢各种破坏，TA拆了家里的电子钟，想看看里面住着什么，每天那么精准的报时， TA弄乱了你的客厅，因为那是他星球大战的战场， TA 还满手面粉，因为看着你做出来的美味蛋糕， TA 也想表现一下， 自己做个好看的蛋糕给你吃， TA 还在白纸甚至墙壁上乱画， 因为TA 看到了你上次看到屏幕里的画的时候赞叹的表情，TA 也想让家里有一副这样的画， 那多好啊。 也许我们不懂得如何去爱孩子， 你蹲下去看看他们的眼中的世界，TA 想要把自己是心愿都实现， 也有着各种各种的奇思妙想。 你可以让TA 实现这些的同时教会TA 如何一边体会童年的乐趣，一边学会一些规矩，比如如果真的爱画， 那么我们做一面可以画可以擦的墙壁，这样你家也有了美术馆的气质，但是不准越线，不然犯规。 周末我们也会一起烤饼干，面团在
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(九)：国华书院阅读导读第119期：《所有小孩都是“问题儿童”》
国华书院推荐阅读讲序：国华书院阅读导读第119期
代 码：117-180526
书 名：《所有小孩都是“问题儿童”》
作 者：中川李枝子
译 者：朱自强
时 间：2018年05月26日（礼拜六/土曜日）
地 点：吕梁·國崋書院
主 讲：杨国华
标题：和孩子做个朋友吧
昨晚，书童李星漪说她参加学校“六一”活动，他们几个人建了个淘书群，群头交给她的任务是想一条广告语，她呢又向我求救，问我能不能想个好点子。我说你先说说你的想法，她说了两个，一个叫“同是天涯读书人”，另一个是“在书的世界里 阅读比钻石更珍贵”，接着我说了我的想法“朋友书中找 境界书中求”。
她认为我的想法更妙一些，说“还是老师的好，一语惊醒梦中人，佩服佩服。”其实，我的想法妙不妙不重要，我更在乎的是她的想法，她的想法妙不妙也不重要，重要的是有这么两个想法。
我的想法又哪里来的呢？昨天在临县办事，阳府井职业技能培训学校楼道里挂了很多书法条幅，其中一条写的是“书中求境界”。过了好一会，我跟朋友说，这条幅读起来怎么怪怪的，他也有同感。或许写条幅的人就是为了让人过目不忘吧，如果是这样，他的目的就达到了。
淘书会，孩子们挑来挑去，表面看是买书，实际是在找朋友，找心灵伴侣，所以我就模仿那句法，写了个“朋友书中找 境界书中求”。
我把星漪当朋友，所以才会更在乎她的想法；星漪把我当朋友，所以愿意向我求救。
今次推荐的《所有小孩都是“问题儿童”》，作者中川李枝子，是日本儿童文学的标志性作家。现在她是我的朋友了，最初我们是在深圳西西弗书店（花园城店）认识的，所以真的是“朋友书中找 境界书中求”，无论是“找”还是“求”，都有一种主动的，积极性在里头。书中某句话，如果对你产生影响，那将是巨大的，写出这句话的作者对你来说，就相当于生命中的贵人了。
高旭妈妈武海霞前几天写了篇文章《一个汉堡，怎么就能吃三个小时》，有人看到觉得深受触动就转发了，其中有一个是高旭的亲戚，是教幼儿园的女孩，她转发时的留言是“我的妗妗，多么骄傲。一个伟大的母亲在教育过程中，不断自我反省，学习进步。值得我学习，我也要做孩子们的朋友，走进孩子的内心，真正的接纳与融入。”我看到这个留言很感动，因为她是幼儿教师。
我受李枝子影响，更加坚定了自己的想法，要和孩子做朋友。高旭亲戚受高旭妈妈影响，想要走进孩子的内心，要和小孩子做朋友。
中川李枝子也是幼儿教师，教了一辈子，刚毕那会儿她去的是一家没有任何资质的幼儿园，但人家立的志是要做日本最好的幼儿教育。在这本书里，她最想表达的是，对孩子的爱和信赖，是儿童教育的根本。爱和信任，是做朋友的基础。
中川李枝子认为，教育孩子就是“抱着”“放下来”“撒手不管”。
这是我听过的最直接，最形象，最动人，最深刻，最简单的教育经了。有朋友问我什么是教育，我说教育是两个人之间的事情，与第三者无关。在这本书里，我读到类似的看法“成长的关系是相互的”。顿时觉得和李枝子的关系大进一步，颇有引为知己的意思。
我经常在体校操场看见年轻妈妈对孩子骂骂咧咧，甚至踢踢打打，原因就是孩子玩的时候把衣服弄脏了，把手弄脏了，把脸弄脏了，把头发弄脏了。总之，这些妈妈的态度就一个，你干干净净地出去玩，干干净净的回来。
其实，这是不了解孩子。虽然孩子满地跑，但其实还在妈妈怀里“抱着”，她不肯“放下来”，更不敢，也不愿“撒手不管”。我第一次听到有人说，对孩子真正的赞美就五个字“真正的孩子”，不是“好孩子”，“聪明的孩子”，也不是“懂事的孩子”，而是“真正的孩子”。说这话的人就是这本书的作者中川李枝子。
所谓“抱着”“放下来”“撒手不管”，就是爱和信任的意思，而做朋友，离不开爱和信任。
如果你想了解什么是“真正的孩子”，如果你想了解怎样轻松自如，做一个你肯定会，而且本来就会，但现在却不会做的朋友（妈妈或老师），那么，请你读一读《所有小孩都是“问题儿童”》吧。如果你是个“真正的孩子”，感觉平时和爸爸妈妈沟通有困难，那么请你读完这本书并推荐给你的爸爸妈妈，因为成长的关系是相互的，祝你好运。（文/杨国华）