《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》是一本由叶开著作，天地出版社出版的平装图书，本书定价：268.00元，页数：1768，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(一)：素质教育在高考改革中的实现

　　近年来，全国高考动态连连，新改革的趋势迫在眉睫。就语文学科来说，全国卷对必备知识点的考察已经不再简单直接，而是将其加之关键能力和核心素养的考察，放入可迁移的灵活题目中，重点关注学生的眼界和思考能力。这就对我们河北省广大语文一线工作者提出了一个问题：到底什么才是更佳的教育方法？怎样更好地美育学生？用什么样的教材才更合适？ 思索之时，这套叶开老师编纂的《这才是我想要的语文书》映入眼帘，翻阅良久，问题答案呼之欲出。 事实上，多年来各位学者专家在语文教育当中倡导素质教育久矣。河北省一线工作者是理论的忠实拥护者，只苦于没有更好的方法论，在改革过程中也会由于学生素质及教师授课问题而不了了之。《这才是我想要的语文书》中，素质教育闪光点不断。拿小说一本来说，此书选择了很多符合当代中学生阅读水平的优秀文章，学生阅读起来能毫不费力而迅速开阔眼界，难能可贵的是，编者在每篇甚至每段后都附上了贴心提示，能为学生和授课教师提供思路，把握阅读方向，提升观看水平，也开阔了师生的眼界。书中所选现代文正是我们一线教育工作者倡导的简单读、深度解、反馈多的好文章，具有很强的代表性。莫言等一系列作者的作品大火之后大家才想到一窝蜂地研究其文其人，而叶开老师慧眼独具，此书甄选以莫言为代表的多个现当代作家的作品，正与我们河北省新课改后的新教材遥相呼应，令人拍掌称赞。相信无论是何水平的师生，阅读完都能有所收获。我们完全可以乘风破浪，以此书为标杆，开拓学生眼界，助力高考思维。 电子新时代的高考侧重对信息的甄别整合，也就是说，最起码能在速度上胜人一筹，之后再对筛选信息的能力加以训练，培养学生的阅读量和提取力。通过对2020年各地高考试题的分析，我们发现卷面的阅读量剧增，全国2卷甚至达到了9900字。那么估算优化后可以得出，未来高考的阅读量可能会进一步加大，这一层门槛就会拔高阻挡住不少阅读困难的学生。由此可见，现如今高中短短三年内培养学生快速阅读能力至关重要。这样做的后果是，如果没有强大的热爱和无比的兴趣，考生的作文大概率是夸夸其谈，甚至套作宿构，陷入到思维怪圈当中。 此时《这才是我想要的语文书》的应用正符合新课改的要求，阅读下来，每一篇都是编者专家在阅读了大量材料后精心筛选的优秀素材，对现阶段的中学生非常友好。这才是我想要的语文书（第一辑）全4册9.6叶开 / 天地出版社

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(二)：在阅读中寻找写作秘诀，帮你解析名家的写作密码

　　

作者叶开，是《收获》杂志编辑部主任，也是中国作家协会的会员。他在评论界被誉为“上海的王朔、中国的拉伯雷”，足以可见他在评论界地位。

他曾经对我们的语文教材提出批评意见，引发了很大的影响。你回忆下自己曾经学的语文课本，有什么感觉？我自己的感觉就是枯燥，无趣，本身没有太多故事，很多深奥的东西，在我们那个年龄并没有深刻的感受到作者的意图和写作方式。

为什么推荐这套书给你们，是因为它解决了我们曾经遇到过的这些问题。下面我着重讲一下当代文学的这一本。

书中说：“阅读当代文学作品，就如同品尝新鲜的本地蔬菜，其特殊的新鲜度和营养价值，又是与众不同的。”

这点我特别赞同，我读过很多小说，但每次读到当代小说的时候，都有一种胃口大开，感同身受的感觉。小说其实是个非常容易有代入感的形式，我们总会在读完之后，还会回味一阵子。为什么？因为它让我们感到了形象与生动，让我们内心得到深刻的触动。

作者为我们找到了同一主题下，不同的作家对于同一个话题的不同的表现形式。书中叫我们了解小说的叙述手法，作者用哪些写作技巧凸显文章的核心，这是一种以故事为主，学习为辅的新型教学方式。在我看来，这是非常难得的一种方式。

很多年轻人在想到语文课的时候，是枯燥；而这本书，充满了趣味，还有很多名家的作品供我们欣赏和学习。我们都知道，好的作品都是体现在细节上，而不是长篇大论所表达的单一思想。

作者让我们看到不同的经典之作，同时也为我们揭开了场景中的细节表达和描写，有哪些值得我们借鉴和学习的。在阅读本书的过程中，我学习到了很多写作技巧，但是却不觉得枯燥，甚至会停不下来的翻读。我想这是这本书，最成功的地方。

再加上书中有很多我喜欢的作家，比如莫言，阿城，汪曾祺还有余华，王小波，苏童。这简直就是“众星云集”，再加上叶老师的资深讲解，受益匪浅。

捷克作家米兰·昆德拉说 “读者时常问，您究竟在想什么，您要说什么，什么是您的，世界观 ’这些问题对小说家来说是很尴尬的。确切地说，小说家的才智在于确定性的缺乏，他们萦绕于脑际的念头，就是把一切肯定变换成疑问，小说家应该描绘世界的本来面目，即谜和悖论 "

这段话我非常喜欢，以前一直在思考小说家是如何写出这么多传世的经典之作的，捷克作家的这段话给了我答案。正是因为对确定性的缺乏，才让小说充满来了未知，小说里有许多解读，没有对错，只有结合自身感悟下的表达，这才是小说独有的魅力。

在本书中，你可以感受到小说家们对不确定的遐想，它为我们展示了世界的复杂和多样，让人物和世界以独特视角融合，碰撞出一个一个经典之作。结合本书作者的独到专业的解析，非常适合想要提升语文素养，扩大阅读视野的人们阅读。

我是每周读3本书的San蝶，欢迎关注。

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(三)：语文书，也可以是这样的

我对语文科目的感情是非常深厚的，现在时常会想起自己以前的语文课本，无论小学的、初中的或者是高中的，现在想把以前的课本收集起来，都怪自己之前太过幼稚，很多都已经撕了，现在异常的悔恨，那些课本对于我来说，不仅是一种知识的承载体，其实更是一种回忆。我十分想念我的语文课本。

自己的语文课本无处可寻，但是我发现了一套非常好的语文书籍，它的名字叫做《这才是我想要的语文书》，名字就是极度吸引人的，这套书包含语文课本中应该包含的类别，分别是《现代小说分册》《当代小说分册》《唐传奇分册》和《诗歌分册》，每个分册都有自己所属的类别，这对于读者来说，可以享受饕餮大餐，每个类别都可以看到尽兴，目前我看了《当代小说分册》和《唐传奇分册》，其中大多数的篇目，我们在平常的课本中学不到，这不是语文教材，但是确实可以提高语文能力，当然其中选的都是名家的作品，每一篇都值得反复学习，认真思考。自己发自内心的感慨：语文书，也可以是这样的。

《当代小说分册》中我们可以看到许多名家的作品，书中的一部作品就是来自中国的第一位诺贝尔文学奖获得者莫言老师的《三十年前的一次长跑比赛》，自己对于莫言老师的作品非常的喜欢，而近来莫言老师的最近的短篇小说集《晚熟的人》一经发布就获得了极高的赞誉，莫言老师的功力和影响力确实是顶尖的。后面无论是王安忆、王小波、阿来、阿城或者是余华老师等，他们都是中国文坛上的佼佼者，而本分册就是选取他们的具有代表性的小说。而这些小说被分为了学校、时代、人物、历史和少年五个类别，可见编者费劲了心力，而这种分类也让读者能够比较这些作家的写作特点和写作风格等。

其实我们对于《唐传奇分册》的一些篇目是比较陌生的，在这个分册中，作者分为了修仙、仙侠、灵物、幻梦、变形和爱情六个主题。在古代，每个朝代都有自己朝代特有的文学特色，比如唐诗、宋词和元曲等，我们能够想到的唐朝最为有名的就是唐诗，而除了唐诗之外，唐传奇也是在历史上也是非常有名的，可能我们对于《莺莺传》等一些爱情题材的篇目比较熟悉，这些都是唐传奇给文学界留下的痕迹，这个痕迹无需抹掉，而是需要我们一直记住。

本套书目作者叶开，著名作家、编辑家和语文教育家，也是《收获》杂志编辑部主任，副编审，他对于语文教育提出过许多建设性的意见，而这套书，他也付出了极大的精力。这套丛书适合各个年龄阶段的人来阅读，让我们看到语文书，也可以是这样的。

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(四)：这是好的唐传奇，却不是我想要的语文书

　　

叶开先生，最早接触他则是在大学时代的现当代课堂，印象仅仅停留在他是一名作家，殊不知他还是著名的语文教育家，他对语文教材的研究与批判引发了全国性的巨大影响。作为一名学科语文专业的研究生，我却不知道叶开先生对语文教育的贡献，深觉孤陋寡闻，也深感知识的浩瀚如海，为此，一定要拜读一下叶开先生的专著。

《这才是我想要的语文书》第一辑共有四册，分别是《现代小说分册》《当代小说分册》《唐传奇分册》和《诗歌分册》。目前我读了“唐传奇”分册。“唐传奇”分册主要由序言、六编及后记组成，六编分别是修仙、仙侠、灵物、幻梦、变形、爱情。

在序言里，作者详细介绍了唐传奇的来源：唐代文人将神异故事发展为更详细、更生动得讲述以人为主体的传奇故事；作者诉说了唐传奇的影响：唐传奇一直是其后代创作的灵感源泉与想象力的渊薮，千百年来源源不断地滋养着我们的文学艺术创作；作者还列举了从古至今推动唐传奇的发展的举足轻重的人物。通过序言，让我们对唐传奇有了更深刻的认识。

接下来的六编，作者将唐传奇篇目归于修仙、仙侠、灵物、幻梦、变形、爱情之类。为了不破坏唐传奇写作文字的精准和美感，作者没有进行白话文翻译，坦白说，这一项也增加了读者阅读的难度。个人认为，虽然作者的出发点是好的，但是由于文言文篇目漫长加之文字艰深难懂，即使唐传奇故事情节性较强，依然不能让人有很好的阅读观感。好在，在每一篇唐传奇原文后，作者还针对此篇唐传奇写了一篇评论。而我最喜欢的部分也是这部分，一方面将我在前面不解其意的唐传奇解说了个大概，同时又能感受到专家的专业观点。

叶开先生认为，学不好文言文就考不好语文，而唐传奇是文言小说中无法超越的顶峰，因此学习唐传奇很重要。而中小学教材并没有选入唐传奇这种优秀的文学样式，正是如此，这也是我第一次接触“唐传奇”原文，读完了这本“唐传奇”之后，我却如释重负，大概也能理解为什么中小学教材中没有选入唐传奇作为学习文言文的教本。教师在进行文言文教学时总是要定下教学目标，其中就包括掌握哪些哪些文言实词与虚词。一般来说，一篇课文两课时教授完毕，最多三课时。一部唐传奇里蕴含的知识实在是太多了，光是让学生读懂就需要耗费一些时间，这样说来篇幅漫长的唐传奇便不是很适合用来做教本。所以我们可以看到选入中小学课本的文言文，即使是学生时代觉得篇幅漫长的《出师表》《赤壁赋》等文，也不如完整的一篇唐传奇漫长。

或许这么说过于功利化，但是当下的语文教学本就一直存在少慢差费的弊病，因而受到不少人的批评，学生时代的我也是如此。但是当我真正工作之后，由于学生的水平千差万别，在教学中预设与生成是存在差异的，学生能理解并在考试中掌握一篇唐传奇是比较难的。毕竟我们依然处于应试教育的时代，仍然要服从背景之下的规矩，我想也只能在业余时间借此导读本来了解唐传奇。当然我也打心眼里希望以后的学生可以不用顾忌成绩培养自己的兴趣，也能多读读这些传世经典。

所以，可以说，这是一本帮助人深入了解唐传奇的书。但是如果说，这是一本我想要的语文书，我想说，不是的。

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(五)：唐代传奇，最飒的传统文化表达

　　

唐传奇远继神话传说和史传文学， 近承魏晋南北朝志怪和志人小说，融汇以往各种文体的特长，并使之辞章化， 唐传奇发展成为一种以史传笔法写奇闻异事的小说体式。 所谓“传奇”，顾名思义就是传写奇事的意思。但传奇小说中的“奇”和“异”，并不单指超现实的神鬼怪异之事，也包括现实生活中那些非同寻常的事情。唐传奇出现自觉性的艺术虚构，自此，古代小说作为一种文学体裁才真正成熟，可以与唐诗并肩成为唐代文学的标志。

唐传奇在艺术上的突出进展，首先就是一批优秀作家已开始 有意识地以想象虚构的方式来描写人物的真实面貌，为中国叙事文学的发展做出 了积极的探索，确立了正确的方向。无论是语涉精怪，还是描写社会人事，作者都在作品中熔铸进了他对现实生活的真切体验。由神怪走向现实，这是唐代传奇小说的一大发展，即使是写的神怪题材，作者也都是关注并且反映现实人生的：比如蒋防《霍小玉传》、白行简《李娃传》、陈鸿《长恨歌传》、元稹《莺莺传》等这样以一定历史真实或现实生活为依据而构成情节的名篇，从作者的思想感情出 发，在采纳一定的历史依据或现实依据的基础上加以想象和虚构，并运用高度的技巧和合适的形式表现出来，获得了广泛的认同感。

唐代豪侠小说在中晚唐时期发展到顶峰，对女性的描写也愈加频繁。在《聂隐娘》《红线》等专门描写女侠和《无双传》等以侠来推动情节发展的篇目中，女性角色都占据重要地位。并且她们具备聪慧果敢等特点，为以后侠文化中女性形象的存在与发展奠定了基础。细节描写是唐代传奇小说的又一个显著的艺术特点。唐以前的小说，篇幅短小，很少有细节描写，传奇小说则因为篇幅曼长而有条件对生活进行细腻的描写。诗与小说的融合，“文备众体”是唐代传奇小说在艺术上的又一显著特色。鲁迅有一段精彩的评价：“小说亦如诗，至唐代而一变。 虽尚不离于搜奇记逸，然叙述宛转，文辞华艳，与六朝之粗陈梗概者较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。”（《中国小说史略》第八篇）这个评价之所以精彩，原因在于他是从中国小说演进史的角度来审视的，因此能比当 时的同辈学者站得高，看得远，并为后来产生的许多论著所一再引用。

瑰琦绚丽的想象、曲折离奇的故事、 丰满生动的人物形象，构成了唐传奇五光十色的奇幻世界旷达洒脱让人念念不忘、回味无穷。唐传奇为叙事文学的发展确立了以想象虚构追求艺术真实的正确方向和原则，为古代文言短篇小说树立了各种新的范式。 凄婉动人的爱情，于缠绵悱恻中蕴含着一定的力度，细腻的表达让今人为之赞叹；惊心动魄的豪侠行为，于快意恩仇中询唤侠义精神，描绘出了几乎每个人都做过的江湖梦。唐传奇对宋以后的白话短篇小说即话本也有明显影响，唐传奇中的很多故事也成为了时下当红的网络小说、电影，提供了创作母题和元叙事，影响至今。

唐传奇为培养语文素养提供了丰富的素材。 语文教育和语文改革受到如此广泛的重视，对“什么是真正意义的阅读”、“我们应该阅读什么”、“我们应该怎样阅读”等相关问题作出一番深入追问。《这才是我想要的语文书》或许给出了部分理性的参考答案。语文教育改革的趋势是中小学语文教学中文言文的比重一直在增加。但从现状开看，由于选文局限很大，唐传奇等虚构类的优秀作品被排斥在外，许多佳篇都被埋没，鲜有人知。

《这才是我想要的语文书》（唐传奇分册）通过选编想象力丰富富有创造力的虚构作品，更能够激发学生的阅读兴趣，消除他们对文言文的“畏难”情绪，更快的去了解文言文的语感。同时，也适用于语文教师、家长和文学爱好者。《这才是我想要的语文书》（唐传奇分册）在选编时，重点参考入选篇目的核心内涵，重民生疾苦、重日常人伦、重志节操守、重精神旷达的精神表达经历了岁月的洗礼，仍然在当代中国熠熠生辉。《这才是我想要的语文书》（唐传奇分册）放弃了“白话文翻译”这一规定动作，通过阅读先略其意，慢慢会意。全书在选编时对主题进行了分门别类，分为：“修仙、仙侠、灵物、幻梦、变形、爱情”等六编，每一编开篇都有卷首语进行导引，编末后记进行归纳。编者在每篇作品后面专门写了赏析解读的小文，分享这些传奇作品所运用的手法和技巧、作品中所蕴含的情感和思想，以及古人对生命、人生的深刻哲思。读者可以通过阅读这些作品，培养自己的想象力和创造性的思维，学会运用想象和虚构，在写作中提升自己的创造力。

叶开老师主编的这套《这才是我想要的语文书》以本民族经典为主，精读具有理性精神、道德力量与审美情怀的人类精神读本。在这部书的《后记》中，叶开、王琦两位老师谈到了他们的编书“初心”，他们认为一本书有多种读法，也有各种读书的姿势，不必过于拘泥主张乐学，而不是苦学，阅读、学习、思考都应该坚持陈寅恪先生主张的“独立之精神，自由之思想”，形成自己独立的见解，确立独立的人格，做一个富有人道主义思想的现代人。

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(六)：这就是我想要的语文书

　　文| 樱桃BARASA 【本文会同步发布到全网，全网唯一ID：墩蛋探险记】

回想起学生时代的我的语文课本，竟然给我带来一丝恐惧——背诵。散文片段需要背诵、唐诗宋词需要背诵、文言古文需要背诵。老师翻译了一遍，我还没有弄清楚怎么回事，就要开始背诵了。当时背的滚瓜烂熟的文章，如今再次回想起来只有零星的一点记忆。

每当读书时，总是过度解读作者的写作意图，让我忽略了文字本身的美感，而自然地形成了一套应试答题模板，现在看来，貌似有点可悲。

你是否会有同样的感受，同样的片段，课本里的文字好像没有散文集里的优美。

如今我的手里有两本《这才是我想要的语文书》，一本是诗歌，一本是唐传奇，都是我上学时候最喜欢的两个部分。翻开书的自序就已经很打动我了，它所传达出的教学理念更科学、更开放自由。形成兴趣，形成习惯，这需要一个过程的培养。

现代诗歌阅读当代诗歌，不要想着“读透”，而是要先读起来，读到一定的量，获得基本的认识和基本的语感。经过一定量的阅读积累，你就会对当代的诗歌有一种直接的，细腻的感受。

诗歌是好奇心的甜美果实

诗歌是中国文化的精髓，简短的几行字便把文字之美、韵律之美、意境之美和情感之美完美融合在了一起。现代诗歌比古诗词更开放，打破字数和韵律的严苛要求，天马行空、多了许多趣味。

《这才是我想要的语文书：诗歌分册》这本书是介绍现代诗歌的，分七篇，也就是七个主题，分别包含：时间与季节、风景与景物、亲爱的动物们、花束与果实、火车与旅行、梦想与人生、致敬与献诗。生命的主题也不过这些，通通可以通过诗歌的方式呈现出来。只有诗人才能写诗么？当然不，我们每个人都可以为自己写诗。

在读一首诗的开始，会有详细的作者介绍，这对理解他们的诗有着重要帮助，片尾有简评。每个作家都有自己独特的写作技巧，也有相通的表达方式，读多了，你一定会有自己的感悟。先去享受文字之美再去探究更深层次的东西吧。

唐传奇学好文言文需要大量、完整的原文阅读,培养良好的语感和整体意识,而不能零碎、散乱、片段地阅读。有一定语感后再深入阅读,才能真正分析字词段,拓展阅读,加深理解。如此逐步推进的深入阅读,才能更高效率地学习文言文。经过这样的积累,拥有一定的文言文基础,拓宽自己的视野，再延伸开去，学习其他文言文作品,就会容易得多。

唐传奇——好读又有趣的文言文小说

学习文言文让我最头痛，它好像是一门外语，与现代白话文相比，字同意却不同，大量的倒装句让我感到混乱。学习语言需要语境，想要更好地理解文言文需要大量的阅读积累。

我理解的唐传奇是文言文的小说，有神话、有故事、有编撰、有纪实，集聚了古代人的奇思妙想和鬼怪乱谈。

《这才是我想要的语文书：唐传奇分册》书中收录了大量的唐传奇完整的古文原文。有修仙、有仙侠、有灵物、有幻梦、有变形、有爱情，总有一类是你所感兴趣的。这本书不仅可以用来给小孩子培养文言文语境，还很适合成年人去休闲解闷。

这本书配有古文原文完整的篇章，也会有重点词语的注解，会有知识点的解读，也会有结合现代或影视作品的分析，一开始，可能会有阅读障碍，当你读多了，就能更准确的掌握故事的情节和人物的性格特点，这在阅读中是一种满足且有趣的享受。多读多去感受。你会感受到古文的魅力。

若是我小时候有这样的一套语文书，那我一定会爱上语文，爱上创作。学习语文是一场漫长的修行，需要持之以恒的多读多感受，放弃教科书式的背板答案，敞开心胸的去感受蕴含在文字间的独特魅力吧！

　　《这才是我想要的语文书（第一辑）全4册》读后感(七)：文学是殿堂，教材是一扇窗，此书是一扇门

　　

文学是殿堂，教材是一扇窗，此书是一扇门

教育，是一个真实环境下思想传递的过程，而在课堂上的知识传授，则是当代社会几乎每一个成长的人都必须经历的阶段。在中学的课堂中，我们的知识载体主要是教材，然后，当你回忆起你曾经阅读过的文字，你所留存的影响是什么呢？我想，起码，对于语文课本而言，印象最深刻是其实应该是“背诵全文”。然而，客观一点思考，我们发现，教材所选择的篇章其实都是经典篇目，都是历经千年传诵不绝的经典篇章，然而，在中学生中，却鲜少有人将之当成最精华的部分来阅读，将我们的教材当成了解中华传统文化以及历史文明的关键，这是为什么呢？也许，从这本《这才是我想要的语文书》我们可以知道一点秘密。

语文书，在我们的生活中很多时候被泛化成了语文教材，限于篇幅和“学习任务”，我们所学习的内容其实很多是“精粹赏析”，然而，真正的语文，在这里只是打开了一扇小小的窗，我们所知晓的一切，其实不一定就是在这里会成就成为我们的真实生活与真切感悟。于是叶开做了一个大胆的尝试，让教材以“原汁原味”阅读来呈现。

廖增湖（1969年～），笔名叶开，广东省廉江县人，现居上海。1987年进入华东师范大学中文系学习，2004年获中国现当代文学博士学位，现为《收获》杂志编辑部主任、副编审，中国作家协会会员。其涉足领域广泛，在编辑、研究、创作各方面都有极大的影响，他对语文教材的研究与批判，引发了全国性的巨大影响，出版的专著《对抗语文》《这才是中国最好的语文书》《语文是什么》成为风靡一时的畅销书，得到广大多教师和家长的推荐。

真正优秀的作品，是可以随着时间的积淀也光芒不减的，年轻的学子们在学习的时候，看到课本并不是因为课本本身篇章不够精彩，而是因为我们的讲解的方式不够精当，再则，其实主要原因是书籍的篇章有限，很多精彩只能点到即止，剩下的都是一个指引的作用。那么，好的作品要怎么体现呢？众所皆知，优秀的作品多是体现在细节之中的，最起码我们在语言层面所阅读的内容必须是有趣的，作家的真性情是可以在其中展现出来的，遣词造句不应该是刻板的宣传和教育，而应该是独特思想和别致思考角度的分析，这才是一篇好文章的标准。

叶开在这套《这才是我想要的语文书》书中做了有益的尝试，十多年来的广泛涉猎和深入研究，让他对枯燥的学术探研可以乐在其中，积累的金钱本分级阅读的书籍中，可以耐着性子一本本遴选出那些具有价值的篇章，这种精神很值得我们钦佩。在真正的筛选中，我们可以读到最原汁原味的篇目，最精彩最本质的内容，这才是最值得我们钦佩的书。

从语文教材的选择看，很多时候我们必须优先考虑“价值取向”，以价值观而言，涉及到情感和所谓“正能量”的知识在课本中呈现太多，语文课已经有了政治化边缘的趋向，然而，优秀的作品可以唤起的是人类情感的共鸣，许多教材中并没有收录冷门佳作，这些往往成为选读的内容，这样选择虽然是无奈之举，只是也让人遗憾不已。所以叶开做的尝试是“保存原貌”，在这本唐传奇一册中，选择的幻梦类的唐传奇，比如《枕中记》《南柯太守传》等，这些是唐传奇中常开不败的奇葩，只是限于篇目，传统教材中选择有限，无法真正展现“开放、包容、多元、庞大的唐代文明”。在这里，作者保持了原貌，并逐一加以解析，然后给予导读，在每个篇目之后一般附带有简明的解析，在内容上做不做过多的指引，更多是引导读者自己去阅读。

汉语始终是我们的母语，而母语中的内容因为太过于常见，又往往让我们忽视乃至漠视。语文书，不应该仅仅是为了讲授而来，而是为了阅读而来，如果让阅读和写作成为我们表达能力的真正核心，这才是我们应该追求的“高效阅读”，深阅读，良好表达能力，优秀的思维，这些才是一个语文工作者应该着眼的基本语文素养。

作为一套补充教材，《这才是我想要的语文书》毫无疑问是出色的，但是同时一个值得我们深思的问题是，历年来高中教材都设有选修课本，如2013年之前的《教材选读》，再如2003年以前的《语文读本》，这些附录的内容曾经是我们课外阅读的最佳范本，可惜随之教育的改革，应试的比例逐渐增减，我们开始忽略了基本的阅读和素养。这套书无法取代教材，但是它足以成为我们阅读的补充，在教材打开我们阅读的窗之后，再为我们推开一扇文学殿堂的门。从装帧和排版来说，都比较用心，是以自己的真心赋予优秀作品的阅读喜悦的书籍，或许，多阅读一下这些内容，你可以感受到文字的魅力，进而畅游文学的江河，进入思想的海洋，