钱儿爸说
大家好，我是钱儿爸。今天的文章是我写的，我也录了音。
晚上，孩子们睡了，我跟钱儿妈聊起了钱儿最近上学校网课的情况，我们俩其实都多少有点儿焦虑，因为他的网课一直要持续到年前。
按照咱们作家长的想法，本来在家上网课孩子的状态和对知识的吸收程度，就不能跟学校比，用我的话说就是孩子心事多，氛围跟学校还是不一样的，毕竟隔着个屏幕，和学校里跟老师面对面不一样。所以我们觉得从去年年初到现在，好歹也上了好几个月网课，学校经验很丰富了，怎么也能认识到这一点。
既如此，现在再上，就应当适度做出调整，比如加大重要科目的量，把孩子每天精神最好的时间段，都安排上主课，同时也适当赶一赶进度，多讲一点，取法乎上，得乎中也，好歹孩子也能多吸收一些。。。
但是，现在正相反，据我们观察，钱儿还是每天跟在学校里的课程安排一样，该上什么就上什么，音乐体育美术，是一样都不少。即便有的隔着屏幕不太好实现，也照上，还净是好时间段。所以钱儿妈跟我说，有时候看钱儿在屏幕前画画，跟着唱歌，还有做运动，她都觉得这时间有点可惜了，这又不是在学校，就是换成大人上也是凑合，因为实在不是那个味儿，更别说孩子了。再说钱儿这个年纪，正是学习任务紧的时候，本来在家上网课，效果就打折扣，再看他每天上这些副科的科目，对比主课的量和进度，实在让人焦虑。
钱儿妈叹口气接着说，要不放学后，我再给他安排点儿别的课？ 我说，先别了吧，他课外课已经够多了，每天的课后时间已经被你排的够满了。现在他上网课，虽说全天都在家里，但晚上睡觉的点也没见提前，还是得奔十一点前后。另外这孩子做事情也慢，还是要给他留一点空间，能让他干点自己喜欢干的事儿，咱们着急，也得顺势而为。
可是我这也是为他着想，钱儿妈说，再说我打听了一下，钱儿不少同学家长对学校网课的安排也都有异议，私底下少不了给孩子安排各种课，有的干脆学校的网课请假，把时间用在刀刃上。
我说，那也不好，毕竟学校除了让孩子学知识，还有规制和纪律，这涉及到今后他们走上社会的处事和社交方式。有的事情不是“有意义”三个字能概括的，学得多，不代表有意义，咱们眼里的时间利用充分，也不代表有意义。如果太功利化看待，太现实，对孩子产生的影响也不一定是正面的，还是要看长远些。
钱儿妈说，你甭跟我讲这大道理，我也都明白，我是怕学校网课再这么上下去，差距就慢慢出来了，到最后可能还是得要强给他补课，那倒不如早点儿。再说，我也确实觉得有些课，意义不大，网课不是什么都适合的。
我岔开话题，我说，好在也快过年了，学校也马上放假了。钱儿妈说，我就是怕过完年还继续上，还这么上。我说，这样吧，我最近也更细致地观察一下钱儿，同时跟他谈谈，咱们再做安排。。。
我们俩聊完之后，我就特意留心观察钱儿上网课的情况，经常坐在他后面有段距离，装作干别的，其实是盯着他看。虽然他戴着耳机，我听不见里面说什么，但是我看他的状态和反应，观察了几天，说真的，我还真挺佩服这孩子。这份淡定，我恐怕也没有。
我回忆了下，我自视从小比较要强，凡事不想落人后，所以在学习上是分得清所谓主次的。在学校里哪些课是重要的，哪些课可以打酱油，我会区别对待，只要对分数和排名有帮助的，我会去争取，否则，也便比较懈怠。其实就是功利心，从小已有之，给自己找理由，就是从小就被灌输千军万马过独木桥，不这样不行。。。
之所以又回忆剖析自己，就是因为我每次看钱儿上课，就想起自己。跟我对比，钱儿这个孩子实在太不功利了。当然我不觉得功利是个十足的贬义词，一定意义上还有上进的意味，这话也可以说钱儿跟我比，太没心没肺了。我看他上网课，尤其看他上那些我认为可以打酱油的副科，那个投入程度和认真程度，让我为之动容，他是分不清主次，还是真认为这些对于他，也很有意义，很重要？
举个例子，那天我看他在屋里转圈跑，还拿个手机记录时间，做俯卧撑还做仰卧起坐，一脸严肃，一丝不苟，我说你不好好上课，这是干嘛呢？
他边跑边跟我说，我就是在上课呀爸爸，体育课，老师说让我们少看点屏幕，给我们布置了任务，让我们自己做，而且规定了时间间隔，让我们自己记时间，爸爸，你别打扰我，我记着时呢。
好好好，我摇摇头，找了个板凳坐在不远处，看他折腾。哎呀，我心说这样上体育课，换了我，估计是不会这么听话的，我宁可看会儿书，或者做会儿题，这才有意义，哪怕歇会儿养好精神，更好应对接下来的主课，也是好的。线上体育课，又是在家里，应付应付得了。。。
我就在那儿生生看他忙活了半个小时，中间连休息几分钟都得记时，看到后来，真让我生出些感动来，不为别的，就为这孩子的心无旁骛，或者叫没心没肺。我就想他是为什么，他是图什么。。。
还有一次，我看他戴个耳机坐在桌前，拿水彩笔在纸上涂，我看了看，好像画了个五颜六色的也说不出是个什么动物，还时不时举起来跟老师讨论。他那口英文我早已经跟不上了，只知道大概是在讨论颜色的搭配问题。
我偷着看了看屏幕上他那些同学，感觉好像也就他格外地积极，跟老师互动最多，好像在进行严肃的学术讨论似的，讨论两句，就再回来落到纸上尝试，每一笔都涂得很仔细。他太投入，我站在他身后挺长时间，他都没发现，我就用手机拍了一段他上美术课的状态，想给钱儿妈看，不为别的，就这份投入和认真，让我佩服，因为我知道，他但凡问自己，这么做为什么，图什么，能获得什么，他就绝做不到这份静和投入。
那天下课，我问他说，你是很喜欢这门课吗？他说，还可以，谈不上很喜欢，其实我不是很擅长。我说那你是觉得这门课对你很重要吗？没有啊，他说，就是一门普通的美术课。我说那你为什么要如此积极？他很奇怪地看着我，没有为什么，我就是正常上课呀，我按照老师的要求画，画完了给老师看，老师给我建议，我再画，这不对吗？
是啊，我说，当时感觉有点词穷，没什么不对，只是在我看来，可能上美术课或者类似体育课这样的网课，从长远看，也许没有上主课那么有意义。
钱儿说，这我没想过，反正在学校我也这样，上课就好好上，下课就好好玩儿，我觉得每门课都挺好，上什么课都一样。。。他的直率，对未来的无心，对现在的用心，让我想了挺多。
人生很多事，就像有心栽花，和无心插柳，很难说，哪些是有意义的，哪些是能够明确看到结果的。即便眼前能看到，放到更长的人的生命线中，无法掌控是大概率。你要的结果，大概率并不能如期得到，或者说，你人生的目标和你最终成为的那个人，也许差别大到让人无论如何也想不到。反而安于现状，静心做好眼前事，不去过多考虑得失和功利，才能一步步踏实走下去，对每走过的一步，都觉得自然、应当，发自内心觉得好。
就像我看钱儿上课，打动我的不是“意义”二字，而是他的用心。不是用心上课，是用心生活，这是只有真正热爱生活，不图生活回报的人，才有的心境。虽然他自己不知道，但是我希望我能做到，任世事变化，我心自不变的坚定。。。
我把拍的视频和观察钱儿的感受告诉钱儿妈，我说，从有意义和功利的角度看，确实学校课程安排上，会让家长感受到一些焦虑，但是钱儿自己对上学这件事的态度，让我感觉放下了，这是个能把自己交给时间，坦然接受生活的安排，并投入去生活的孩子，这是可贵的，即便咱们也难做到的。这个心态，比功利地看未来，更重要，看他上课，我也很享受呢。所以，让他跟着学校，好好上课，好好过他当下的生活吧。咱们也应当，把自己交给时间，相信上天自有安排。。。
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