《斯蒂文，去帮妈妈买东西》是一本由[英] 约翰·伯宁罕著作，天略童书馆 | 北京联合出版公司出版的精装图书，本书定价：38.00元，页数：40，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(一)：绘本里的历险记
80后的童年回忆是“小人书”，开阔了我们的眼界，编织了我们的英雄梦，带给我无限欢乐，使我们的童年岁月充满阳光。
而如今，小人书逐渐淡出我们的视线，取而代之的是画面精美的儿童绘本。即使书籍的外形在变，但是书中教给孩子们的知识内涵不变，关于分享，传递爱心，与成长有关……
绘本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》讲了一个简单的故事，孩子史蒂文，帮他妈妈买东西。在买东西的路上，史蒂文遇上了各种“挑战”，大象、猴子、猪，找史蒂文讨食吃，史蒂文通过“自己的方式”解决了问题。
这个故事也符合小说家许荣哲的“故事公式”。 作者说，所谓“故事的公式”，其实就是问自己“靶心人公式”。 第一个问题：主人公的“目标”是什么？ 帮妈妈买到东西。 第二个问题：他的“阻碍”是什么？ 路上遇到的动物，会抢他的东西。 第三个问题：他如何“努力”？ 通过舍弃事物来脱身。 第四个问题：“结果”如何？（通常是不好的结果。） 虽然损失了事物，但是成功脱身。 第五个问题：如果结果不理想，代表努力无效，那么，有超越努力的“意外”可以改变这一切吗？ 可以。 第六个问题：意外发生，情节会如何“转弯”？ 会被动物们抓到，买不到食物，完不成妈妈的任务。 第七个问题：最后的“结局”是什么？ 没买到食物，被动物们欺负，回家后被妈妈批评。
把上面的七个问题简化之后，就可以得到故事的公式： 1．目标→2．阻碍→3．努力→4．结果→5．意外→6．转弯→7．结局
在孩子眼里，每一次外出，每一次爸妈布置的任务都是历险，都是挑战。
除此之外，《斯蒂文，去帮妈妈买东西》 还能培养孩子的“数学思维”，让孩子能运用简单的加减法，对数学有个初步认知。
阅读绘本的过程，至于史蒂文究竟有没有遇到老虎、猪、猴子，并不重要。毕竟，成长，才是第一课题。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(二)：这一路就像是人生
孩子在妈妈看不到的地方，已经成为了“小英雄。”在宝妈圈呆了一段时间，发现一些小问题，当她们问我怎么处理的时候，我总是说：小孩子之间的事，让他们自己去解决，可能我们认为很严重的问题，他们一会就忘记刚才的不愉快，重新开始玩耍，因为孩子的世界就是没烦恼。
事件A：小女孩萱萱有点内向，有天放学后，妈妈发现孩子被咬伤了，虽然不是很严重，孩子抗拒再去幼稚园，问询了之后，才发现咬人的小男孩经常欺负同学，这究竟怎么办呢？
事件B：小男孩默默性格不详，回家后，发现拿错了校服和文具盒不见了，衣服去学校换过了，可是文具盒依然没有找到。
所有的问题解决，没有规定的情景答案，遇到不服管教的小孩子，可以采取转班，东西丢了可以再买，家长可以借助这些事例，让孩子自己成长，可以慢慢长大，毕竟以后的路要自己走，宝宝要自己面对校园甚至社会。家长扮演成长路上的导师，像指明灯一样的指引方向，必要的时候从旁协助，当然，真实的教育，不像纸上谈兵，充满了各种的意外，家长也要随机应变，尽信书不如无书。在他成长的路上，逐渐你会发现，他很聪明、勇敢，每一步都领你感到自豪。
回到本书，《斯蒂文，去帮妈妈买东西》绘本，温暖的图画描述了一名叫斯蒂文的小男孩，帮妈妈买东西，在这一路上和“障碍”智斗的过程，最终凭借自己聪明勇敢，回到家中。商店中买六个鸡蛋、五根香蕉、四个苹果、两个甜甜圈、一包薯片，还有一张放在25号的字条，众多的品类和数量，对于一个小男孩来说是一项艰巨的任务，他就像是小勇士一样，踏上征程。
前往商店，路过的25号，路过破栏杆、垃圾筐、修路的路段、恶犬的家，抵达商店后，他准确的按照妈妈的要求买了对应数量的商品，出门的时候，遇到威胁他的熊，只是为了鸡蛋，斯蒂文反激熊的动作慢，接不到扔向空中的鸡蛋；狗窝前遇到了猴子，想要香蕉，斯蒂文说他吵闹，接到扔到狗窝上的香蕉，会吵醒狗；袋鼠以锤他威胁，想要一个苹果，斯蒂文说他跳不过帐篷接到苹果；垃圾筐处遇到顶人的山羊，想要一个橙子，斯蒂文扔到垃圾筐里，不敢拿出来；缺口栅栏处遇到了猪......，猪究竟想要什么呢？斯蒂文又是怎么解决的呢？还遇到了大象，经历了重重的困难，终于回到了家。
这一路，就像是人成长的一生，我们会遇到各种各样的阻碍，他们可能看起来很强大，用各种看起来很唬人的方式，企图恐吓住我们，放弃了，你就真正的输了。我们可以学习斯蒂文，结合自然环境、困难的特性，综合各种因素解决问题，虽然可能会损失一点点东西，但我们成功保留下来的是我们一生的财富。 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。 （张海迪）就算在困难面前跌倒，也要千万次努力站起来。 宣永光说：困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。
小故事，也富含人生大道理。 约翰·伯宁罕，1936年生于英国萨里郡，致力于绘本内容偏向于孩子的表达，让我们看到孩子的智慧。《斯蒂文，去帮妈妈买东西》通过小小少年斯蒂文帮妈妈买东西的经历，来告诉我们，孩子也拥有自己解决问题的能力，在困难问题，不能怂，勇敢的面对，小小男子汉也可以承担起家里的责任。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(三)：大人写给小孩看的文学
儿童文学是“大人写给小孩看的文学”，这种特殊的文学生产方式与传播方式决定了儿童文学蕴含着两代人之间进行精神对话与文化传递的价值期待。
那么，在儿童文学的创作过程中，起根本作用的是成年人如何理解和对待孩子的态度和观念，即儿童观。
毫无疑问，热爱孩子，关心孩子的成长，才是最好的输出。
在20世纪中叶的中国社会，有一位叫丰子恺的漫画家、儿童教育家、散文家，他就是一个特别喜欢孩子并以孩子的视角观测世界的人，且创作了大量的儿童漫画和儿童题材的散文、童话等作品。他几乎到了“崇拜孩子”的地步，因此他创作的儿童文学作品至今读来仍深刻隽永，令人为之倾倒。
他说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。”因为在他眼里，孩子“有着天地间最健全的心眼”、是世间“彻底真实而纯洁”的人。
我想，一个国家，一个民族的昌盛应该是从关爱儿童心灵和成长开始的。
我本人就超级热爱儿童文学，特别是绘本。可能是因为小时候没能有这样的待遇，如今来做自我补偿。也可能是骨子里还是一个没能长大的孩子。
我在读《斯蒂文去帮妈妈买东西》这个超级短的故事绘本时，第一遍像个饕餮一样囫囵吞枣，一分钟尝鲜确实令人愉悦，不过除了发现创作者的漫画特别有意思之外，其他啥也没发现。我心想，不行，我一个成年人还看不懂一个小小的儿童绘本吗？赶紧接着读第二遍。
这个故事是这样的：下午茶的时间快到了，斯蒂文被他的妈妈派去街角的商店买东西。回来的路上，他遇到了一头熊、一只猴子、一只袋鼠……他们想拿走斯蒂文购物篮里的东西。
那么斯蒂文顺利的买回妈妈需要的东西了吗？斯蒂文与一路上遇到的熊、猴子、袋鼠又发生了怎样的故事呢？
这个故事太简单了，有人会问：一个一分钟就能读完的故事能有什么价值？其实，我们都遭遇了同一种困惑——故事能带给我们什么？是我没有童心和童真了吗？还是自己傻？
为了映证自己的猜测，我专门找了一个10岁的小姑娘，将这个故事告诉她并问她遇到同样的情况该如何处理。
她给了我一个出乎意料的回答，她说：如果熊要来抢我的鸡蛋，并且不给他他就要用拥抱让我窒息，那我就告诉他，商店里有很多鸡蛋，你可以去抢商店里的鸡蛋呀！
你看，10岁的孩子已经会耍诈且转移危险了，即便她的方法看起来毫无说服力。
那么斯蒂文是怎么做的呢？
我不会告诉你的，我只知道他用自己的独立思考为自己解决了麻烦，并且是在不伤害其他人的基础上，花最少的代价让自己脱身。
虽然最后回家交给妈妈时，篮子里的东西少了一些，但他依然完成了妈妈交与他的任务，不难看出这是一个聪明的孩子。他独立、勇敢、临危不惧，遭遇他人的非难时并不躲闪、不知所措或害怕的大哭，亦或是愤怒地攻击对方，而是积极地想办法解决麻烦。
你很难相信这是一个孩子身上所具备的优秀品质，因为很多成年人在遭遇麻烦时尚且不知如何是好。
所以，和你的孩子一起读绘本，读儿童读物吧！凯斯特纳说：只有长大成人并保持童心的人，才是一个真正的人。
不妨试着学习如何与你的孩子平等的对话，试着用孩子的思维思考问题，共同成长，或许你们的亲子关系会更和谐。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(四)：跌跌撞撞，未尝不可
想到了一句很俗、很常见的话：生活哪有一帆风顺的，所想象到的美好不过是经历后才拥有的。
人生路且长远，够我们慢慢地走；然而在这条长远的道路之上，没有人能够预测及透视未来的前路是如何的，唯有慢慢摸索！这是一个所有人都应该懂得的道理，你所遇到的每一道坎坷，都是你的必经之路，俗话说：授人以鱼不如授人以渔，这句话对于人生这个未知路一样有用。
对于小孩子的教育，有一部分家长就会觉得小孩子太小了，还不足以应对所遇到的坎坷及阻碍，从而总想着自己能解决的都给解决了，然而，这对小孩子的成长真的有帮助吗？有，让他懂得：哦，我不会啊，我爸爸妈妈可以呀！长远的教育就让小孩子的内心深深的灌溉着这样的一个道理。
其实呀，如果真的遇到一些事情，小孩子的心理反而能让整个事情处理的更为完美！
身为一个90后，如今的童心早已消失殆尽，从而在观看有些儿童文学之时，充满着疑问，想着如果是我，我就不会这么做！过后再仔细思考之时，却也觉得这样也不是不可以的呀~这大概就是成年人与小孩子的心理差异所在吧！
那么，如果你遇到了这样的事情会怎么做呢？
斯蒂文，去帮妈妈买东西
“斯蒂文，帮我跑一趟商店好吗？给宝宝买六个鸡蛋......另外，把这张字条放在25号。”在这个下午，小斯蒂文被妈妈喊去买东西，于是他出门经过了25号、有缺口的栏杆、装的满满的垃圾箱、修人行道的人、还有一条坏脾气的狗住的狗屋，然后来到了商店。把妈妈说的那些东西都选购齐全之后，在他出商店之时，遇到了一头熊，熊跟他要鸡蛋，说：‘如果你不把鸡蛋给我我就把你抱得喘不过气来。’
斯蒂文想到了一个办法，然后就成功的走过了这里。
但是在接上来的路上他又依次遇到了：在狗屋旁边的猴子、修人行道的人旁边的袋鼠、垃圾筐旁的山羊、栏杆旁的猪以及25号旁的大象，这一路看起来可真是不容易!
虽然回家之时，已经浪费了很多的时间，丢失了一些东西；但是一个人也可以将遇到的事情处理的很好，看起来真好！
在这个简短却又让人觉得十分有意义的故事之中，可以看出，小孩子真的并非肉眼可见般柔弱，遇到事情之时会有自己的思考，作为一个成年人，如果遇到这些我能想象的第一感觉就是紧张，然后不知要花多少时间去缓解，做不到小斯蒂文这般！
作为成年人的同时作为一个孩子的妈妈来看这个故事，觉得意义真的很大，每一个孩子都是一个独立的个体，都应该在经历中成长，如此才会让人越来越放心；即使你牵着他的手走过了一个坎，你能保证他这一生所经历的所有坎坷都能有你在旁边牵着扶着吗？不能。
偶尔的放手，带来的不一定是坏事，或许会收获一点不一样呢！
非坏即好！
我曾看到这样的一句话：如果自己乱作一团，没有人会是你的答案。
也正是如此，经历即拥有。
生活虽平淡，愿你我皆被世界温柔相待！
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(五)：培养孩子完成任务、解决问题的能力，应该这样做
01.孩子受欺负的时候，你是怎么做的？
身为父母，如果你的孩子在外面被排斥，或者被别的小朋友欺负，你的第一个反应是什么？谁敢欺负我们家孩子，我们找他算账！
在学校里谁欺负你，你就告诉老师！
有没有被戳中？
前几天，同事的儿子在学校跟同学为了一支笔吵架，孩子报告老师，老师却各打了五十大板。于是儿子回家问妈妈：“你不是说有解决不了的问题可以告诉老师吗？”
同事无奈地对我说：真的不知道该怎样应对这种问题了。
02.孩子遇到解决不了的问题，应该怎么办？
同事家的问题，其实是中国家庭中普遍存在的问题。
中国的家长总是会过多地参与孩子的社交，造成孩子的社交能力差，不知道怎么处理人际关系。问题的根源，其实还是父母不懂得培养孩子独立自主解决问题的能力。
上个月，小区里搬来了一家美国人，这家的六岁的儿子杰克有一辆非常漂亮的自行车，小区里的孩子们非常羡慕他，总是希望能借他的漂亮自行车骑一骑。可是杰克舍不得借出去，所以每次楼下有小朋友的时候，杰克都自己一个人骑车，远远地跟别人保持距离。
没过多久，杰克对自行车的新鲜劲过去了，想和小朋友们一起嬉戏，可是大家都不愿意接受他一起玩儿。杰克回家请求爸爸支援：小朋友都不和我玩了，爸爸能帮我去跟小朋友们说一声吗？我愿意把自行车借给大家骑，我也想玩小雨的小火车，还想和大家一起捉迷藏。
杰克的爸爸听了之后立即拒绝了他的要求，说：杰克，你已经是一个小男子汉，自己犯下的错，要自己去承担，要自己去解决问题。你可以自己去和小朋友们商量，一次不行，就多试几次，大家会原谅你的。
杰克没办法，只能灰溜溜地跑到小朋友当中去，给大家道歉，请大家重新接纳他。后来，小孩子们又玩成一伙了。你骑我的自行车，我玩你的小火车。
并不是说美国人就是比中国人更懂得教育孩子，但是杰克爸爸的做法确实值得借鉴，他培养了孩子自己解决问题的能力，相信下次遇到类似问题的时候，杰克一定会做得更好。
03.放手大胆让孩子去做
如果你不知道怎样游泳，我给你讲两个小时关于游泳的技术，你就会变成一个好的游泳者吗？不大可能。你必须得跳进游泳池练习多次才有可能，你还可能需要更多的指导。
孩子们学着成长也是一样。家长要放手让他们自己去面对问题，解决问题。斯蒂文的妈妈就是一个放手给孩子成长机会的家长。
绘本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》中，斯蒂文的妈妈让他去街角的商店买东西。
斯蒂文顺利地买到了东西，可是在回来的路上，他却遇到了麻烦。
他遇到了熊、猴子、袋鼠、山羊、猪和大象。这些凶狠的动物们想拿走斯蒂文购物篮里的东西，并且恶狠狠地警告说，如果不给他们，就会把斯蒂文置于危险之中。
斯蒂文怎么办呢？他开动脑筋，用一个个绝妙的主意，躲开了危险，把东西带回了家。这时候的斯蒂文跟刚出门的时候比起来不一样了，因为他已经掌握了一项新的技能：怎样解决问题。
04.交待的任务就一定要好好完成
绘本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》还有一个特点，就是教给孩子怎样执行任务。
“给宝宝买六个鸡蛋，五根香蕉，四个苹果，三个橙子。再买两个甜甜圈和一包薯片配你的下午茶，另外把这张纸条放在25号”。这是妈妈交待给斯蒂文的任务。斯蒂文带着妈妈的信任和委托，克服困难，完成了任务。
其实，在孩子刚学会走路的时候，就已经开始产生了“帮助妈妈”的强烈愿望。一个两岁的孩子可以把衣服送到洗衣间去，四五岁的孩子，可以帮妈妈照顾弟弟妹妹。7岁的孩子，可以在开饭前准备餐具，履行家庭成员的职责。
我有个朋友，在他孩子三岁的时候，就让孩子自己洗金属的餐具。他告诉我，现在这样做看似有点冷酷，但是等到孩子长大一点时，就已经学会怎样做了，这是对孩子的一种培养和负责。
也许孩子在执行任务的过程中会有困难，或者出错，这个时候，家长千万不要批评孩子，更不能自己代替孩子做，这样只能削弱孩子的自信心。要像斯蒂文的妈妈一样，放手把任务交给孩子，当发现斯蒂文带回来的东西少了一部分的时候，也没用横加指责。
但是要注意的是，给孩子任务要在他体力所及的范围内，使他体验到完成任务的成就感。反之，如果孩子对这个任务丧失了勇气，他也许再也不愿尝试了。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》的意义就在于，让家长给予孩子充分的信任和肯定，培养孩子解决问题的能力，让孩子知道，有时候面对困难即是一种挑战，也是一种机会。
最后，记住，当孩子做好一件事，最好的报酬是给他一个微笑、拥抱一下或者说一声“谢谢”。这是对孩子最大的鼓励。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(六)：《斯蒂文，去帮妈妈买东西》真正懂孩子的人才能写出孩子爱看的书
之前总觉得学习数学没什么用，毕竟去市场买菜只需要会加减乘除就够用了嘛，后来才慢慢了解，学好数学能够提升人的思维和逻辑能力。
于是我就想啊，我数学不太好，但是如果我的孩子喜欢数学，我一定要好好培养他。假如他数学好了，再学好英语和作文，那基本高考进入重点大学是没有太大问题了。
还好娃也确实争气，对数字也很敏感。刚会说话的时候就开始念数字，不知道其他孩子怎样。两岁就能数到10，两岁半可以数到正数倒数100我是满意的。
于是在平时也会刻意给他进行一些数学启蒙，最近买了《逻辑狗》给他，差几天3岁的年纪能答对大多数的题目，但是还是停留在只会数的阶段，加减和数的分解有点迷糊。觉得在平时看的绘本上下点功夫。
之前看过《好饿的毛毛虫》孩子很喜欢，这本算是初步增加敏感度的绘本了。里面的毛毛虫很贪吃，一天吃掉几个李子，第二天又吃掉几个草莓。数字从1到6逐渐增加。这次读到的这本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》也把基础数学藏在了故事里。不仅如此还加上了意外的情节，让每个小朋友爱不释手。
小时候看凯蒂猫的探险动画片，就会幻想自己也去冒险的样子，《斯蒂文，去帮妈妈买东西》能把孩子引入离奇的故事情节里，又给了他们完全不一样的解决方式。
难怪亚马逊的读者会评价这本书，是他三十年来听过他读这本书书的孩子，没有一个不喜欢的。这可以算得上是很高的评价了。
而这本绘本的作者正是英国图画书最高荣誉——凯特·格林纳威大奖获得者，绘本大师约翰·伯宁罕。他被誉为最懂孩子的人，为什么这么说呢？
接下来我们就一起看看这个绘本，你就明白了，故事从斯蒂文在帮妈妈去买东西时候开始，这一路上究竟发生了什么呢？
斯蒂文在买东西回来的路上依次遇到了熊、猴子、袋鼠、山羊、猪和大象，而他们都想拿走斯蒂文购物篮里的东西。
所以斯蒂文损失了一个鸡蛋、一根香蕉、一个苹果、一个橘子......
斯蒂文买东西的路线是从家里出发，然后经过了25号、有缺口的栏杆、装得满满的垃圾筐、修人行道的地方、狗屋以及商店。
画面重复更符合儿童阅读习惯
有孩子的家长们还记得孩子小时候么？他们几乎每天晚上都会要求我们给他们读同一本书，或者讲同一个故事，即使这本故事书翻的都快散架了。
他们每天重复也不厌烦，直到不认字的他们都能把整本书的内容背下来。这就是2-5岁孩子的阅读方式，他们好像在吃书一样，把内容一点一点的吃进自己的脑子里。《父母的语言》作者研究发现，这是这个阶段孩子们特有的读书方式。
在这个阶段他们得到的语言越多，对他们的智力提升更大。而孩子小时候的阅读，是靠爸爸妈妈们读给他们听。
这个年龄段的孩子们喜欢重复，《斯蒂文，去帮妈妈买东西》里，斯蒂文每遇到一个想抢他东西的动物，画面看上去都很相似，但是又不是完全的照搬，因为动物的神情和动作是完全不同的。
在相同中又带着不同，孩子们看的时候会情不自禁的玩起找不同的游戏。
熟悉的生活场景里带着简单的数学
斯蒂文用一根香蕉骗走猴子的时候，右侧画面里的香蕉会相应的减少，这个时候学霸家长们可以登场了，可以和孩子们一起数一数，原来有多少个香蕉，丢给猴子一支后还有多少支香蕉呢？
接着还可以让孩子数数篮子里总共有多少食物，最后斯蒂文回家时给妈妈带了多少食物呢？
最后还可以发展个终极玩法，就是开始玩家庭小卖部的游戏，孩子当小卖部老板，父母做买家，去小卖部购买东西。
这些游戏都能给孩子做数学启蒙，最后一个游戏还能提升孩子的金钱意识。
天马行空的想象带来一场奇妙冒险
回过头来想一想，短短一段买东西之路，对斯蒂文来说怎么这么崎岖，为什么就会有这个的冒险经历呢？
这其实是这本书里最吸引孩子的地方，他们天马行空的想象在这一刻得到了释放。读完之后一定也在自己心里酝酿着一场小小的冒险之旅。
又或者其实这一切都是斯蒂文幻想出来的，根本就没有这些动物出来抢他的东西，不过真相是什么其实一点都不重要，妈妈也不会因为斯蒂文买回来的东西少了，而过度责备他。
因为家从来就不是个该讲理的地方，爱才是最重要的。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》里的小心机可不止有我提到的这些，在碰见一个个为难他的小动物时，斯蒂文可没有扔掉东西抱头逃窜，而是用自己的小脑筋大智慧突破一个个困难。这些小秘密就留给大家到书里细细品读吧，总之这是一本很可爱，很适合孩子读的绘本。作者是真正懂孩子的人。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(七)：一本好绘本，一定包含这五点作用，读完让你受益良多。
01.
最近，我给女儿报了一个美术课。在我带她去上课的路上她还兴奋不已，然而，当我带她来到教室门口准备上课时，她却无论如何都不愿意进教室，哭着闹着要走。无论我如何哄劝她都不想进去，我强压着怒火把她带到学校外面，在大街上，我像是和她说悄悄话一样的对着她耳边说：你告诉妈妈为什么不愿意进教室呢？可以跟我说说，我替你保密。这时，她对我说出了让我哭笑不得的话。她说：我害怕老师是假扮的？我疑惑地问：什么假扮的？她说：我害怕老师一进到教室里，关上门，就会揭下她的面具变成了坏人。一瞬间，我就理解了她，向她保证了她的安全之后陪她进了教室。
很多人听到我女儿的这个想法之后觉得特别可笑，说她想的真多。而我也觉得她的想象力真丰富，然而，这就是孩子啊，有别于我们成人的孩子，他们的想法和世界是和我们不同的。也正是因为这样的不同，才让孩子成为了天真可爱，童趣无限的小天使们不是吗？
所以，当我们给了孩子表达的机会，或者当我们站在孩子的立场去看待问题的时候，我们就会发现更多趣味，也能更加理解和包容我们的孩子。
02
正当我思考着我们如何才能站在孩子的角度去思考问题的时候，我看到这样一本书。一本绘本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》。看名字，一开始，我以为是和《第一次上街买东西》有些相似。谁知道读完后特别震惊。因为别看这样一本小小的绘本，它包含的东西太多了。
常常有人说：绘本不就是故事书了，故事讲得有趣不就完了。事实上，真正的好绘本，不单单只是讲故事。好的绘本故事是会让人陷入思考并能从中获得启发以及学到一些东西的。这本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》就是这样一本好绘本。
它的故事情节是这样的：
下午茶时间到了，妈妈让斯蒂文帮忙去买东西——六个鸡蛋、五根香蕉、四个苹果、三个橙子、两个甜甜圈和一包薯片。最后再把一张字条放在25号。斯蒂文出发，经过了25号、缺口栏杆、垃圾筐、施工的人行道、坏脾气的狗等等我们认为平常而他认为刺激的地方。买完东西，斯蒂文在回家的路上遇到了很多情况，比如要吃鸡蛋的熊、要吃香蕉的猴子、要吃苹果的袋鼠等等。每一次遇到刁难，斯蒂文都想出了好主意来对付他们。然而，他的食物也随之一点一点地减少。最后，每一样都少了一份之后他回到了家遇到了他的妈妈。
故事停在了他的妈妈的疑问中：斯蒂文，你到底去哪了，我只不过是让你买以西吃的，你为什么去了那么久？作者没有把斯蒂文的解释告诉我们。这也是一个很好的悬念吧。
03.
这样一个简单的故事，我为什么说它是特别好的绘本呢？因为我们可以通过这个绘本能学到太多东西了。
第一：给父母启发，学会让孩子表达。
很多时候，我们面对孩子的一些天马行空总是嗤之以鼻，并且不愿意去听孩子解释一些事情，觉得那都是他们的借口。然而这本书的作者通过故事告诉我们，孩子的世界就是这样的奇幻充满想象力，我们可以不理解，但是最好直接去不要去打击孩子。给他们更多的表达空间，相信孩子们的童心。站在他们的立场上去学习理解和接纳。
第二：亲子共读，趣味无限。
这本书是特别适合亲子共读的一本书。第一种方式可以进行角色扮演，我们来当妈妈，孩子来当斯蒂文。更有趣的是还可以角色互换，让父母体会一下斯蒂文的经历和感受，感受一下童心。第二种方式可以是提问者和思考着的阅读方式。父母在读到斯蒂文遇到各种困境时可以问询孩子如果他面对这样的事会如何解决呢？觉得斯蒂文的方法好不好呢？等等一系列的启发式提问阅读会让孩子更多思考。更多的亲子共读方式期待我们去解锁哦。
第三：数学启蒙，一起来数数，然后算一算吧。
一开始读这本书的时候我并没有注意到，斯蒂文妈妈给他的要求是有隐藏寓意的。直到后面的图画中慢慢的呈现出购买物品的数量排序，我才意识到，作者这么用心。从头到尾都在给孩子们进行数学启蒙。在阅读的时候我们可以和孩子们一起数一数，然后再陪着孩子们算一算，每样物品少了一件之后会变成几件呢？并且这样的数量排序重复出现过多次，贯穿了斯蒂文的整个回家过程。
第四：固定的文字、语句重复出现，符合孩子阅读习惯。
绘本中很多文字和句子是重复出现的。
比如：六个鸡蛋、五根香蕉、四个苹果、三个橙子、两个甜甜圈和一包薯片。
比如：坏脾气的狗住的狗屋、修人行道的人等等斯蒂文他沿途看到的场景。
这些重复出现的文字和句子让孩子们在阅读时能够重复记忆，这也比较符合孩子们的阅读习惯。这一点在我之前阅读《爷爷一定有办法》这本书中也有体现。对于成人来说一句话重复出现可能会略显枯燥乏味，但对于孩子来说，只有真正理解体贴孩子的作者才会在绘本中加入“重复元素”。
第五：画风柔和、色调鲜亮。
这本绘本不单单故事好，它的图画同样特别抓眼球。它的画风简约却不简单。线条流畅、充满创意的画风搭配上柔和的鲜亮的色彩，让人物和物品都很有特色。如果仔细观察，你会发现斯蒂文遇到困难时的表情和解决困难后的表情是有着微妙的变化的。这也是作者注重细节地体现。
04.
无疑，《斯蒂文，去帮妈妈买东西》这是一本好绘本。从想象层面来说，它让我们更懂得了孩子，理解了孩子的天马行空的幻想。从现实层面来说，它让我们的孩子去思考在面对困难的时候学会独立面对，好好思考解决办法。面对一些威胁和霸凌，不要妥协，机制的与他们周旋和反抗，并学会保护自己。给父母的启发就是要给孩子一个表达的机会，让他去解释，相信他的解释。
最后不得不提的是这么好的一本绘本的作者。他就是约翰·伯宁罕。他毕业于伦敦中央艺术学院。1963年第一本绘本《宝儿》出版，获得英国最高绘本奖项——凯特·格林纳威大奖。1965到1967这3年间，伯宁罕分别创作了《好马亨伯特》《丑狗辛普》《狐狸阿昆》。1996年《云上的孩子》在英国出版。1970年以《和甘伯伯去游河》再度获得凯特·格林纳威大奖及其他无数奖项的肯定。
“永远五岁，永远站在孩子这一边”的伯宁罕一生都在用画笔搭建大人与孩子之间的桥梁，他的作品呈现了一个充满丰富色彩和热情的世界，深深为世界各地的小读者所喜爱。
优质的作者产出优质的作品，受益的是我们这些读者。我们读绘本是怀着对作者的尊重，也是带着对我们面前的这个小小的人儿的挚爱来读，因为想让他爱上阅读，更想让他爱上他的人生。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(八)：你还在为宝宝的数学启蒙烦恼吗？最有效最好玩的方法全在这里了
在养育宝宝的道路上，除了关注孩子们的身体健康之外，现在越来越多的宝妈对孩子的教育启蒙也越来越重视了，尤其是数学启蒙这一方面。很多妈妈都尝试着在小朋友小的时候开始培养他们学习数学的兴趣，还是有不少家长表示：“宝宝学习十以内的数学其实挺容易的，可就是不知应该从哪里学起，而且孩子学起来有时会觉得枯燥无味，渐渐就不喜欢了。”
不仅如此，很多家长也纷纷表示：“家里的宝宝很聪明，但是数起东西来老喜欢跳数。”“我的宝宝在数苹果是对的，可是数完后老喜欢伸出三个手指头告诉我是两个，我都快教的没有耐心了。”“宝宝现在会数123了，但每次数数时都不是指着物体数的，而是在乱指。”
我们作为家长那么耐心地教导孩子学数数，为什么还是会出现诸如：乱数、跳数、不配合瞎数的情况呢？北京师范大学发展心理学家博士赖颖慧老师说过，单纯教孩子数字，并不是最有效的数学启蒙哦！
01 一切的数学启蒙先从培养数感开始
研究发现，孩子在婴儿期的时候，就已经表现出对小数量的数字和数量变化的敏感性了。到了3、4岁的时候，孩子已经能掌握数数的基本原则和对比两个数字之间的大小。大部分儿童在接受正规教育之前建立最基本的数感，这对于他们在今后的学习中获得更高级的数学思维是非常重要的。
有一次我们几位家长在参加某间幼儿园的旁听课时发现，老师在告诉孩子1、2的同时，还会让孩子通过摆玩具或者叠积木的方式来进一步加深自己对于数字和数量之间的关系。课后这位老师告诉我们，之所以这么做，是为了让孩子们在摆放的过程中培养出自己的数感。那么什么是数感呢？
“数感”一词在我国数学课标中的解释是这样的：它是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。简单来说，数感就是孩子对数量的感知能力，以及把数字（符号）和数量对应起来的能力。有了这个能力，孩子就具备了一种数学思维，以后在学习比大小、加减法和很多复杂的数学知识，就会很容易理解和掌握。
因此，作为家长的我们与其着急让孩子学数学，不如顺应孩子的认知特点或者天性，发展孩子的数感，让数感更丰富于孩子们的数学能力。
02 为什么说数感的建立尤为重要？
相信很多家长都会发现自己家的宝宝虽然还不会数数，但自己心爱的玩具如果不见了一个就会大哭，或者本来有5个蛋糕的，一个不见了，孩子们也会大吼大叫起来，这就是他们对“减法”的初体验。到了晚上，原本每天都要读一个晚安故事的妈妈说：“今天晚上我们要多读一个故事。”，宝宝的脑袋这是就会默默地在做“加法”。
根据幼儿的心理年龄特征，幼儿阶段的思维主要是由直觉行动思维向具体形象思维过渡，抽象性的、符号化的的事物往往让他们难以理解，而数感的建立就是帮助幼儿培养抽象思维能力的第一步，也是尤为重要的第一步，它帮助幼儿用数学的方法去认识客观事物，并让幼儿一直保持对数的灵敏，同时，它促使幼儿在不知不觉中将生活的数学知识不断建构在自己的认知体系中。
很多孩子其实在对认识数字的十倍递进中是不会有什么问题的，比如他们能够快速地说出“个”“十”“百”“千”“万”，但奇怪的是在单纯地数数中，却常常数着数着就出现了一种错觉，常常容易说完1234之后就变成了789。前苏联有位学者曾经说过：“孩子数学的天赋在2、3岁的时候最早体现在数运算上。”在美国一项研究中发现，入学检测中数能力的检测是后期波动最小的指标。这些都说明了数感培养在小孩子幼儿时期就需要关注的重要方面。因为往往连100以内都数不清的孩子，在后期的数学学习中会出现一定的障碍。所以在孩子还小的时候，在具体的物体中数出响应速度的数量，就是锻炼孩子的抽象能力，就是在养成孩子对于数的直觉。
本来，与世界万物相依相成的数数，在儿童的世界里本来就是一件有趣而神奇的事情。
03 如何有效培养宝宝的数感
第一、在色彩鲜艳的绘本中理解数字
我们对于孩子的数感的培养，绝对不能仅仅是单调地叫他们数数，这样不仅会让他们感到厌烦，得到的效果也是微乎其微的。孩子的记忆力很惊人，孩子对色彩的感知能力也很惊人。在孩子还是幼儿的时候，我们就应当有意识地通过一些有趣的事物开始引导他们对数字产生兴趣，比如和孩子一起读绘本。
约翰·伯明罕的《斯蒂文，帮妈妈去买东西》就是巧妙地融合了数字在里面儿童绘本。小朋友斯蒂文在下午茶时间快到的时候，被妈妈派到街角的商店去买东西。
妈妈给他一个篮子，并告诉他要买：“六个鸡蛋，五根香蕉，四个苹果，三个橙子，两个甜甜圈和一包薯片。”斯蒂文很顺利地把这些东西买好了，可是在回来的路上却碰到了熊、猴子、袋鼠、大象还有狮子。斯蒂文为了躲过这些小动物的纠缠，他开动了脑筋成功把他们甩掉了，可是回去后的篮子里却只剩下五个鸡蛋、四根香蕉、两个橙子和一个甜甜圈了。这究竟是怎么回事呢？
在和孩子徜徉在绘本故事的同时，我们不仅可以通过里面的故事成功吸引到他们的注意力，还可以带领孩子数绘本当中所画的鸡蛋、香蕉、苹果、橙子和甜甜圈。这本《斯蒂文，帮妈妈去买东西》的故事很简单，但在小孩子的眼里，它里面蕴含的不仅仅是一个买东西的故事，还是一个对数字初次感知的世界。六个鸡蛋是多少个？为什么会变成五个鸡蛋呢？原来是为了躲避熊的纠缠把鸡蛋扔到天上去了。
通过和宝宝一起看绘本，不仅能够给孩子们做数学启蒙，还能初步培养他们的金钱意识。
第二、将数学生活渗透到日常生活中
除了通过书本让孩子们初步体验数学，我们还可以利用日常生活中的各种场景为孩子提供学习数学的机会。例如，早上我们在给孩子穿衣服的时候，就可以引导孩子“一个扣子一个洞”的数数，让孩子初步具备数字中一一对应的规则，这对孩子将来在学些自然数的时候是非常有价值的。
又或者，在准备晚上丰盛的晚餐时候，我们可以让孩子数数家里有多少人，应该准备多少个碗，多少对筷子等等。我们还可以把孩子带到外面的世界中去感知数学的魅力，比如去动物园时，数数有多少个猴子在树上，有多少个乌龟在睡觉；去超市时，可以数数陈列架上有多少个布娃娃，棒棒糖有多少种颜色；去菜市场时，可以数数阿姨今天卖多少种菜。
在这种过程中，孩子不仅在接触生活，还不断把自己的生活和数学建立起联系。在这种潜移默化中培养了宝宝的数感。
第三、提升家庭中的数学文化氛围
孩子的数感建立，一定是离不开家庭氛围的熏陶的。我们应该利用时间陪孩子一起玩玩具、参加各种户外活动，甚至可以在家庭环境中安排一定的数学区域，帮助孩子的数学学习。
在这个过程中，只有我们作为家长的耐心、细心地陪同和参与才能够有效地提升孩子的兴趣和耐性，给孩子更多方向性的指导。比如我们可以利用积木、模仿、小方块等随处可见的材料和孩子们一同操作，让他们从中体验到数量的概念，或者通过绘画去表示象征数字的符号等等。
就比如七巧板的游戏，我们在给孩子们介绍“七巧板”的同时，可以通过七巧板组合一些有趣的图案，让孩子感受到其中的乐趣。然后再慢慢引导孩子根据自己的想象力随意组合拼搭自己想象中的图案。最后我们可以让孩子用语言表达出每个图形有多少条边、几个点等等。在这样的游戏中激发孩子的兴趣，让他们在玩和操作中建立起数感。
所以，培养孩子的数感其实并不难，我们大可不必担心自己的能力做不到。恰恰相反地，只要我们足够有耐心和保持平常心，愿意一步一步引导孩子在玩耍中感受学习的乐趣，小朋友们一定会爱上数学的。只有我们成为有智慧，有学习力的父母，才能养育出有理性，有思考力的孩子。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(九)：让我，再靠近你一点点
文/文小妖
永远不要用一种固化的目光去审视孩子，因为他们的世界里充满了各种无限的可能和美妙的奇遇，那是童年里妙不可言的奥秘。如果，你懂得孩子，那么，他会对你敞开心扉；反之，他会对你紧紧关闭心门。愿每个想多懂孩子一点儿的大人们，都去读一读约翰·伯宁罕的绘本作品。
——题记
2019年1月4日，英国图画书最高荣誉——凯特·格林纳威大奖获得者，作品曾获得“交织着现实与幻想之趣”的最高评价的绘本大师约翰·伯宁罕永远地离开了我们。我的心被重重地击了一下，“这个世界上又少了一位最懂得孩子的人啊！”
我所认识的许多孩子都爱读约翰·伯宁罕的绘本，这引发了我的好奇心。直到找来了伯宁罕在国内已出版的几本绘本来阅读时，我才明白为什么所有孩子都爱读他的绘本。因为他太懂得孩子了，“永远站在孩子这一边”，简直就是孩子们的代言人，所以，孩子们在阅读他的绘本时，心情是最放松，也是最自我的一刻。从此，我也被约翰·伯宁罕实力圈粉，成为他的书粉。
前几天，无意中发现约翰·伯宁罕的又一部绘本作品《斯蒂文，去帮妈妈买东西》已面市，心情小小激动了一下，迅速下单入手，一睹为快。
绘本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》的风格依然很伯宁罕，让我在阅读过程中几次忍俊不禁，甚至翻完最后一页，我忍不住惊呼：“这哪里是斯蒂文去买东西嘛，明明就是把我小时候买东西的经历如实而又完美地展现出来了。”
与日本绘本《第一次上街买东西》（筒井赖子/著，林明子/绘）里的所呈现出来的儿童买东西时的真实写照与细腻情感变化不同的是，《斯蒂文，去帮妈妈买东西》所呈现给小读者的就是一种天马行空的离奇与快乐。只不过买个东西而已，可却被伯宁罕“导演”成了一段升级打小怪兽的经历，又刺激又搞笑。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》的故事里具有隐喻性，图文互补将儿童脑海里的幻想具象化，引发孩子共鸣，也让所有家长恍然大悟。
斯蒂文买东西的路线从家里出发，然后经过了25号、有缺口的栏杆、装得满满的垃圾筐、修人行道的地方、狗屋以及商店……这些在所有成年人（家长）看起来很平常的地方，却成了孩子的冒险之境，所以对应以上经过的几个地方，他分别遭遇到了六种不同的动物，而这些动物为他的回家之路制造了不少“麻烦”，而这些“麻烦”却是孩子们乐此不疲，甘之如饴的快乐源泉。
我们当然知道，现实里，短短的一段路上，不可能依序跑出来熊、猴子、袋鼠、山羊、猪和大象这些动物的。然而，这些具化的动物却是伯宁罕别出心裁的表达，他深谙孩子的脾性，更明白孩子在独自外出买东西时，这一小段时光的自由和珍贵。孩子在完成父母交待的任务的同时，还能利用返家路上的这段时间走个神发个呆，或做一点无伤大雅的恶作剧满足自己的好奇心，或和偶遇的小伙伴玩一会儿，亦或是故意走得很慢，然后悄悄地偷吃一点儿零食……一切皆有可能，因为在这段的时光里，没有妈妈的唠叨，没有各种讨厌的规则，没有学习的压力，更没有弟弟妹妹的打扰，孩子自己可以主宰一切。
是以，我们也就不难理解斯蒂文在路上遇到了各种各样的动物是怎么回事。在我看来，这些动物就是斯蒂文自己，只不过这些经历在喜欢脑洞大开的约翰·伯宁罕的脑海里打了一个滚儿，变得生动，丰富有趣起来。诚如，从商店出来时，一只熊问斯蒂文要鸡蛋，斯蒂文对熊说，“如果我把一个鸡蛋扔向空中，你那么慢，我敢说你接不住鸡蛋。”熊果然试了试，鸡蛋砸到了它脸上，碎了。哈哈，这个幼稚的熊不就是斯蒂文吗？调皮的他看着篮子里的六个鸡蛋，突然萌生了一个念头，他想尝试一下徒手抛鸡蛋，接鸡蛋的乐趣，结果白白牺牲了一个鸡蛋。再如，在狗屋遇到了猴子，妈妈让斯蒂文买的五个香蕉，只剩下四个了。那么，那个香蕉去哪儿了？嗯，可能喂狗狗了，更有可能早就进了斯蒂文的肚子啦！同样，在修人行道的地点，斯蒂文更是干了一件惊天动地的事儿，好奇心的驱使下，他把一个苹果丢进了修理工叔叔身边的帐篷里，结果两位正在喝咖啡的叔叔吓掉了手中的咖啡杯。当然，这得怪“袋鼠”惹的祸，与斯蒂文无关哟！
“准备，发射——”吃完橙子的斯蒂文手中拿着橙皮，瞄准垃圾筐，将手里的橙皮丢了出去，一道漂亮的抛物线过后，“哐当——”垃圾筐倒了，满地狼藉。斯蒂文吓得吐吐舌头，看看四下无人，赶紧溜。“山羊，山羊，谁让你那么傻呢？下次瞄准一点啊！”山羊冒出来成了最无辜的“背锅侠”啦！
看着篮子里的两个甜甜圈，斯蒂文咽了咽口水，终于忍不住拿了一个咬了一大口，真甜！“你偷吃东西，我要告诉你妈妈去。”住在隔壁的小伙伴大卫刚好看到了这一幕。“别啊，我们一起分享。”斯蒂文赶快拉住大卫，于是两个好朋友一起分享了咬了一口的甜甜圈和唯一的一包薯片。结束零食分享后，斯蒂文和大卫匆匆告别。同时，斯蒂文没有忘记妈妈的嘱咐，把字条放在了25号。这不，造成此次“弄丢甜甜圈和薯片”事件的主要负责人：胖嘟嘟的猪和长鼻子的大象依次出现啦！斯蒂文在雀跃的快乐和小小的不安中完成了这次的购买任务，顺利回到了家中……
犹记得儿时妈妈差我去买散装腐乳时的情景，我捧着装有腐乳的碗，小心翼翼地往家的方向走。终于，经不住腐乳香气的诱惑，我悄悄地跑到一个无人的角落，用小拇指往碗底狠狠地一抠，抠出一小坨夹杂着辣子的乳黄色腐乳快速放到嘴里，慢慢地用舌尖感受咸和辣带来的小小刺激。那一刻，我的心情是欢悦的，所以看到了斯蒂文时，我也看到了儿时的自己。
深受夏山学校自由教育的伯宁罕用绘本的形式将夏山的自由精神继续延续，他在每部作品里小心地守护着孩子的心灵，用自己的方式将快乐和理解带给他们。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》里的绘画语言生动有趣，且别有意义。伯宁罕将数字和图画做了有趣的融合，斯蒂文从商店出来时，页面上用最直接的形象将他购买的物品如实记录在案，小读者在阅读的过程中，可以随时发现物品的变化。甚至可以借由这些变化接触到初步的数学计算，而这些都是围绕在我们生活里的计算常识。如果有心的家长还可以借由物品的变化罗列出一些好玩的计算题，与孩子进行生活大PK。
与此同时，斯蒂文与动物们斗智斗勇中出现的一些字眼儿，激怒了动物做出过激行为的例子，也给所有家长和老师敲响了警钟。诚如，熊的慢，猴子的吵（闹），袋鼠的笨，山羊的傻，猪的胖以及象鼻子的短……这些虽是斯蒂文与动物斗智斗勇的对话字眼儿，但我们可以从中看出这些字眼儿都是短处（弱点）的体现。作为家长和老师，应该减少对孩子使用这类词汇。因为这样会增强孩子挫败感，也会激怒他们做出更多出格的行为，反而把事情弄得一团糟。值得一提的是，家长可以引导孩子说出慢、吵闹、笨、傻、胖和短这几个字词的反义词，让孩子记住“快、安静、巧、精、瘦和长”等字词，通过对比让孩子来区分不同词汇带来的感受。
绘本的最后，伯宁罕为我们安排了一个巧妙的结局，让所有家长学会反思。通过对比绘本的第一页和最后一页，细心的读者可能发现妈妈的头发和脸部的颜色发生了明显的变化。我们知道妈妈生气了，“你怎么去了那么久？”一句话打散了斯蒂文刚刚经历的所有快乐。看着手足无措的斯蒂文，我心里默默地心疼起来。其实，只要在孩子能保证人身安全的前提下，家长能掌控的范围内，让他们小小的放肆一下有何不可呢？因为孩子在成长的过程中，也需要自我空间，需要独处的时光。
通过约翰·伯宁罕的绘本，能使每个成年人的思维里多添加一些孩子的角度和思维，也可以让我们对他们的世界又靠近了一点点。所以，家长和孩子能读到伯宁罕的绘本《斯蒂文，去帮妈妈买东西》，多好！
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》读后感(十)：这本图画书具备两个很重要的特质：想象的神奇和儿童的语言
第一遍读，还没有体会到这个故事的想象的神奇之处。
再次读的时候，情不自禁为斯蒂文的想象叫好。
斯蒂文去帮妈妈买东西，这是一件多么平淡的事情，可是斯蒂文买完东西后却发生了意想不到的事情：熊来了，一个鸡蛋摔出去了，熊头上一朵大大的鸡蛋花；猴子来了，一根香蕉扔出去了，到底是狗拿到了香蕉还是猴子呢？袋鼠来了，一个苹果扔出去了，去了哪里都不知道……山羊来了……猪来了……大象来了……妈妈来了……
一、想象的神奇
一个平凡的买东西的过程，变成了一次惊心动魄的旅程。买的东西一样一样地少，一个个地少，有的扔了，有的不见了，有的被吃了，真真假假，虚虚实实，让人摸不着头脑。神奇的感觉就在这个过程中不断生长着，读者随着斯蒂文的脚步，随着他不断被威胁，提心吊胆的好奇心一直悬挂着。可是到最后妈妈来了，随着妈妈一声“你怎么去了这么久”的疑问，那种神奇的感觉情不自禁在读者心里生根发芽。相信很多读者都会不由自主地发出一声“嘿嘿”，回应着这位妈妈的疑问。
斯蒂文旅程中太不可思议了，人们哪有那么多机会去亲密接触这些动物呢？斯蒂文熟悉的地方统统变成了遭遇神奇动物的地方。下次如果再买东西，相信他还会愿意去吧。哪怕去得久一点儿，有什么关系呢？毕竟，一路上会有很多意想不到的事情发生。在这趟旅程中，斯蒂文的内心世界顿时丰富起来，日常世界在他心目中也变得神奇起来。想象和现实，日常生活与心里想象，就这样很融洽地在一起了。
如果是这样，与外界的自然科学研究一样，对内界的探究难道不也是非常必要的吗？如果勉力去挑战内界的“神奇”的话，会怎么样呢？这时就会产生幻想。人类的内界之中充满着“神奇”，日常世界的常识是不适用于这里的。通过勉力挑战那种“神奇”能产生幻想，但是千万不能忘记，这是很难与自然科学的研究相匹敌的，需要一定的训练。如果在探索内界时失去了与外界的联系，那就会像潜水者失去了与船连接的管子一般，产生极度的混乱。要制造出幻想，就必须探索内界的现实。如果不能认识到这一点，仅仅靠自己的想象和单纯的空想去编织故事的话，那么不管最后的成果多么庞大冗长，也不过是“瞎编的故事”而已。这样的故事对于一些需要头脑体操的人来说也许可能算是娱乐，但不会成为前面说到的那种能够支撑人们生活的、有意义的作品。
日本心理学家河合隼雄非常看重人去探索自我的内在世界，但是对怎么去探索，他提出一定要与外界联系。联系多了，观察多了，外部世界和心理世界就会有很多火花出来，故事就会在现实和想象中得以诞生。我想《斯蒂文，去帮妈妈买东西》这个故事很好地诠释了现实和想象的关系，以及如何去表现内在世界的想象的神奇。
二、儿童的语言就是伯宁罕的语言
可是究竟要怎样说，父母才能听懂和理解孩子的话。我们再来看一看《斯蒂文，去帮妈妈买东西》的语言的神奇之处。故事开头是母亲的语言，结尾还是母亲的语言。可以说，这本书孩子的语言一个字都没有，可是孩子的主体性却异常突出，这与他的《莎莉，离水远一点》和《莎莉，洗好澡了没？》有着异曲同工之妙。孩子不说话，可是他们的主体性一点也不弱。
开头妈妈这样说：
斯蒂文，替我跑一趟商店好吗？给宝宝买六个鸡蛋、五根香蕉、四个苹果、三个橙子，再买两个甜甜圈和一包薯片配你的下午茶。另外，把这张字条放在25号。结尾妈妈这样说：
你到底去哪儿了，斯蒂文？我只不过让你给宝宝买六个鸡蛋、五根香蕉、四个苹果、三个橙子，还有两个甜甜圈和一包薯片。你怎么去了这么久？有没有发现，斯蒂文妈妈的语言是不一样的。开头时，斯蒂文还有两个甜甜圈和一包薯片配下午茶，可是到了故事结束时，斯蒂文妈妈的语言完全变了，买的所有东西都是宝宝的。为什么会有这样的变化呢？难道大人说话可以出尔反尔？
那么，斯蒂文怎么面对这种情况呢？实际上，斯蒂文带回去的东西都少了一个，篮子里只剩下：五个鸡蛋、四根香蕉、三个苹果、两个橙子和一个甜甜圈。配斯蒂文下午茶的薯片也没有了。对于斯蒂文来说，到底是被遇到的各种动物抢去了，还是自己默默地吃掉了，到最后也是一个疑问。
尤其是斯蒂文回家的时候，伯宁罕的叙述非常耐人寻味：“然后，斯蒂文拿着篮子赶紧往家里走。可是，当他到达自己家时，他遇到了他的妈妈。”斯蒂文这个时候遇到的不是各种充满危险的动物，而是他妈妈。他妈妈跟其他强壮而凶悍的动物相比，是不是会更令人恐惧呢？
当然，在图画中，除了熊被鸡蛋砸中、猴子拿着一根香蕉被狗追赶之外，袋鼠、山羊、猪和大象都动物并没有得到水果。另外，斯蒂文出门时，经过了有缺口的栏杆、装得满满的垃圾筐、修人行道的工人、坏脾气的狗，他们都是后面故事场景中的主人公，都是斯蒂文需要经过的地方、人和动物。熟悉的地方，熟悉的事情，熟悉的路线，斯蒂文应该轻车熟路的，可是为什么他去了这么久呢？
不知道是伯宁罕有意为之，还是为了后面的叙述埋下伏笔。或者说，刚买好东西、走出商店的斯蒂文为了好玩，特意扔了一个鸡蛋；为了安慰“坏脾气的狗”，斯蒂文不得不拿出一根香蕉来。到后来，斯蒂文干脆边走边吃，把每样东西都吃掉一份。吃的时候斯蒂文肯定想着：凭什么要去给宝宝买东西？凭什么自己只有两个甜甜圈和一包薯片，而宝宝有那么多东西？所以，我情愿相信斯蒂文用自己的方式，填平和抚慰了自己心中的不快和不满。
《斯蒂文，去帮妈妈买东西》是谈父母如何与儿童沟通、如何让儿童体会到公平的，如果儿童体会不到被尊重，感受不到公平，那么他们就会以另外的形式去获得。《爱德华》里如果儿童不被尊重，不被认可，只被大人训斥和定性的话，儿童就会显得破坏力十足，调皮捣蛋，反之。《莎莉，离水远一点》里大人是大人的世界，儿童是儿童的世界，大人要理解儿童，就必须跟儿童玩在一起。《外公》里，外公其实也是一个孩子。
儿童的权利和地位，儿童的自由和快乐，儿童如何与成人相处，成人如何改变自己，其实一直是约翰·伯宁罕思考的问题。在伯宁罕去世之后，他的家人说：“我们感到，我们失去了一位真正独一无二的好丈夫、好父亲、好爷爷，他所给我们的，有鼓舞、惊喜，还有同样程度地让人恼火。”“同样程度地让人恼火”，乍看上去令人费解。为什么会这样呢？
作为大人，伯宁罕深知自己就是其中的一员，在《莎莉，离水远一点》《斯蒂文，去帮妈妈买东西》《爱德华》等作品中所表现的那些自以为是、强权霸道的大人，甚至有着自己的影子。这样的大人，不是《外公》《甘伯伯去游河》中那些可以与孩子打成一片的大人，可以理解孩子的调皮的大人。正如伯宁罕所说：“父母与孩子处于不同的发展阶段，尽管父母或许不喜欢（孩子气的东西），你必须容忍。要是你容忍他、帮助他，反而有可能让他表现得与有理智的大人一样。”人是多面的，都有可能变得更好，就像《爱德华》里的大人和孩子一样，要看到人身上的无限可能。