上午没课，我们三个忙着阅作文，突然就提起了自己上学时的事情。
我说自己读的是县直初中，那时的老师是原来教高中的老师退下来教初中的，素质相对比较高，很多人现在还在各地重点高中教学。即使是体育课，也是按部就班的认真进行各项能力训练，因此我的体育成绩一直是很棒的，音乐课每周有时上到两节，似乎很少随意被哪个老师占过课。
老师说，我可惨了，读的是村里的联中，老师根本不会教书，很多时候让一个普通话好的同学站起来读课文，他就找个地方坐着听，听够了呢，就提名到黑板上写生字，课文似乎没有讲过，有时比着教材念念，就这样读完了初中。
没想到话头被A老师接过去了，说：我比你更惨，记得有篇写县委干部的文章，说夏天穿着黑色衬衫跟农民一道收割。当时有个同学不理解衬衫的意思，就跑上去询问老师，你道老师怎么说呢？――衬衫就是裤衩子！还有，刘胡兰从青纱帐里钻出来，学生不解青纱帐的意思，老师解释说：就是刘胡兰出来清查账 ！
直笑得我们眼泪都快出来了。不由得想起农村教师的素质。远的且不说，在整体师资不怎么景气的二十年前，农村教师常常是随意从村民里选取的，往往是家境贫寒的青年，至于学识才能，实在不敢让人恭维。记得小学时有位老师为我们上地理课，上课铃响后并不急于开讲，而是先大讲本地新闻人物。记得泰山脚下有个个子非常高的人，要常常进入他的讲话内容，他一边挥舞着手臂表演，一边讲述此人如何比别人能干，诸如推土要在载重上比别人多出两筐了，什么吃饭如何刚猛了。他讲得眉飞色舞，你必须听得津津有味。这时如果你不小心插嘴提问，他会立马停下讲课，怒形于色的斥责你的不礼貌，然后罚站是必然的了。这样的老师到底有几成，恐怕小心的估算一下会让人大吃一惊的。
即使到了今天，师范生已经趋于饱和的状态下，我们如果走进农村课堂，也仍然会叹惋农村教师的素质。我教语文很多年，单看这一科，发现教师的素养令人忧虑。
第一，真正有敬业精神者少。如何对这群单纯依赖学校教育摆脱贫困的学生负责，恐怕极少有老师思索过。记得有个同事，在学生写他的文章里，提到他的上课三部曲：一开始讲课，全是讲述与课堂无关的内容，什么天文地理，逸闻趣事，无所不讲，就是不讲课文，等到时间过了大半的大半，就开始进行第二乐章，骂学生。你们这群小私孩子啊，不好好学。总是这么一句。大约剩下几分钟的时候，老先生开始讲课文，自然是刚刚开头就要下课了。这样的老师，能给学生什么呢？
还有误人子弟者。听他的课，几乎能找出无数的知识性错误，教语法，讲到句子成分竟然规定好划分方法，结果学生非但不会，连原来的语感都丢了。有的老师教书多年竟然连自己也搞不懂有些固定的知识，每当学生问时，也是以其昏昏，使人昏昏罢了。记得有个老师讲《纪念白求恩》时，读到“一班鄙薄技术工作，以为微不足道的人”，竟然把一般解释做“普通，寻常”，老先生啊，稍稍动动脑子就会知道，这是一帮子的意思啊。公开课上这样讲，丢人算是丢到家了，可是人家却以语文界大哥大而沾沾自喜。曾经翻阅一位所谓的大学毕业的老师的批改，人家竟然将“男子汉”写成“男子汗”，还大言不惭的到处指点别人，动辄以自己上大学时如何如何引以为豪。我是为这样的人汗颜的。
究竟有多少老师心中装着本专业的所有系统知识，能够在各个年级阶段对学生进行适时的能力培养，有的放矢的将自己的教学搞的系统而合理？我觉得真的不多。很多老师都是东一榔头西一棒槌，想起什么就讲什么，照本宣科的讲死了的，往往还小有收获，这样的老师考分稍好些。但是其知识的宽度厚度是不敢让人恭维的。
曾记得乡下教书时有位年轻老师，讲课前总是焦急的像热锅上的蚂蚁：哎呀，我这节课讲什么呢？我还不知道学什么呢！进到课堂不过几分钟，人家就当当当的高跟敲地回来了，在办公室玩一阵儿，再返回去，如是者三番，四十五分钟就过去了。
二：教师职业素养不高。有些老师做了班主任，三番五次暗示学生请酒。记得我做班主任三年的一个班，被人接手后不出半月，就有五家连续请酒。有些任课老师对我说：跟着你教了多年都没有被请过，你看人家，多会办事！我这样的教师是被嗤笑做书呆的。还有些教师，每当秋季收获的时候，就找好一两个编织袋子，专门到山上的学生家家访，回来时自然是装满了核桃栗子等山果。还有的教师，专门忽悠学生家长，把原本不怎么有希望的孩子夸的一朵花似的，一会儿鼓动家长让孩子学绘画，一会儿怂恿人家学音乐，他从中赚取中介费。这样的老师，一开始还很有人买它的账，等到学生毕业“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的现实到来的时候，才知是被人涮了。更有些老师，自己私下做买卖，把学生当成了倾销货物的消费者，鼓励学生买自己的商品，可以以购买的数量为之加分。
三，合作意识淡薄。凡是向别人敞开的老师，他的业务能力和职业水准才提高的快。我在农村时常常看见一些老师自己偷印讲义，而且还对学生反复叮咛――不要让外班知道啊！学科间的合作就更别提了，班主任只管抓自己的学科，至于学生学科间的匀衡，是极少考虑的。有时老师争课，早自习时弄的学生看见语文老师来了读语文，一会儿语文老师出去政治老师进来立马换成读政治，一会儿英语老师来了又换成英语，搞的无所适从。所以，农村孩子很大程度上成了老师间矛盾的发泄物。有合作意识的老师也有，但是总在少数。事实上，越是心眼儿比较小特别爱斤斤计较的老师，成绩往往高些，评优的也大多是这样的人。曾经有个老师因为自己迟到而改上了别科，他当着学生的面就大发雷霆说：课是你上了，但是，补课费仍然是我的！
这样淡薄的合作意识，教学质量怎样，可想而知。有的学生偏科的吓人，但是班主任对此无动于衷。谁真正从学生的发展着眼？有这样的老师，他往往要被沦为平庸者。
我在农村教学十四年，对农村教师的素养摸得一清二楚。很多有志于教育教学的老师不堪忍受这样混乱无序的环境，一走了之。近几年，优秀教师的流失导致农村教育青黄不接的局面。很多优秀孩子不得不花大代价进城学习。谁来挽救农村教育？这是个非常头疼的话题。