芬兰教育是近些年亚洲和欧美各国纷纷学习和效仿的教育。为何芬兰教育会受到如此追捧呢？在本书中会让读者有切身的体会。初见书名就感觉非常吸引人——《芬兰教育全球第一的秘密》，心想书中必有诸如“一、二、三”的制胜秘诀。实则不然。芬兰教育并不是为了争得世界排名而去规划和实施的，而是根据国情特点，在实践中慢慢摸索出的符合芬兰需要的教育。而全球第一的评比，实属意外，他们自己也没想到会有这样的成绩。

　　作者陈之华长年旅居芬兰，身为两个孩子的母亲，透过孩子在芬兰的求学过程及亲身体验、实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路，深入分析了芬兰教育的特点。全书没有深奥的教育论述，没有教条式的文字，有的是发自内心的认同、感动和震撼。

　　芬兰教育给我的总体感受主要在于两个字：“平”、“实”。平，即平等、平衡、平和；实，即真实、踏实、务实。

　　平等。由于芬兰是缺乏自然资源、人口稀少、强邻环伺的北欧小国，他们深知：唯一能够建构起国家未来的，只有人力资源。他们还深知：如果有一个人没有被教育好，将会给整个社会带来很大的伤害和麻烦，在他成人后的几十年中，整个社会要付出很大的代价来改变他。所以，他们整个国家的教育团队都有着一种强烈的民族使命感。他们有一种共识：那就是不能有一个教育的“次品”，不能让一个人落后，人人都要成才。他们相信每个人都有他的闪光点和兴趣爱好，只要耐心去挖掘、去引导，每个孩子都能成为有用之材。他们并不以分数定孩子的优劣，芬兰的孩子一生只有一次考试——高中毕业考试。在平时的学习中，及时发现不擅长学习文化课的孩子，便会专门编班，重点学习社会实践内容为主的课程。他们主张除了学习之外，更重要的是各种能力与乐观积极的生活态度。他们人人都会缝纫、木工、织毛衣等等技术，每个学校都扎实有效地开展了这些课程。高中考试之后，喜欢继续学习文化课的学生，进入大学继续学习自己喜欢的知识；想学习技术的同学则进入职业学校学习专业技术知识。他们在不同的学校学习自己感兴趣的知识，学成毕业之后去做自己喜欢且擅长的工作，无高低优劣之分。

　　平衡。芬兰教育的均衡，是切实的均衡。城市学校的资源配置，自不必说。乡镇学校也有着与城市学校同等的教育资源。各种实验室、操作课的器材、残疾人专用生活空间及配套设施；每天都由政府付费的免费计程车接送家远的学生上学；每天中午免费的营养午餐，等等。就连全校只有2位老师、30名学生的偏远小学，也是同样的配置、同样的标准。其全国上下切切实实的均衡，不得不令人瞠目结舌。

　　平和。芬兰不论是教育主管部门的领导，还是校长教师及家长，都有着一颗平和的心。在芬兰，没有人想着抢跑，没有人害怕输在起跑线上，没有功利的教育。比如，一所国际双语学校，是专门为来芬兰工作的官员或回国就业的芬兰人的孩子的需要，专门成立的过渡学校。采用芬兰语、英语的双语教学，与世界接轨，师资水平可见一斑。当作者问及当地教育部门领导，会不会担心学校会被当地人挤爆时，那位领导很诧异地回答：怎么会？他们不需要，他们在普通学校就可以接受很好的教育。作者又去问家住附近的一位家长：“你们为什么不去这么好的国际双语学校上学呢”，家长平静地回答：“我的两个孩子在许多学科上都需要特殊辅导，想去念双语并行的学校，那是不切实际的，对孩子在基础教育上的扎根并不好。为孩子选择学校，有时必须看看孩子的能力与需求，不能强求。”当全国教育都是实质性的均衡，当每所学校都真的为每一个孩子着想，家长还会东奔西跑吗？

　　务实。芬兰不论是教材的编写与印制，还是教师的选择与培养，都体现着一个“实”字。他们从来不对学校和老师进行评比，因为他们的老师都一样好。“平等、品质、公正”是芬兰教育不断强调的，芬兰的教师得到教育制度的最大信任，他们做的一切都是为了善待学生、对学生有益处，而不是为了让学生或自己的教学成果拿第一。芬兰人深知，天才和精英毕竟是少数。而他们要培养的是能够担负起各自的社会责任、能胜任自己喜欢的工作、能实现自身价值的合格公民。

　　芬兰教育，不强调“精英”，却人人是“精英”。教育体系不带头、不鼓动、不排名，以“平等、均衡、务实”为原则，以“不让一名学生落后”为教育目的，不只在意学习成绩，不盲目拔高，不追名逐利，以平和的心态踏踏实实地做最真的教育，这就是芬兰教育全球第一的秘密。