沙拉老师的《特别狠心特别爱》一书，深深地吸引着我。她用自己的亲身经历与转变，以及孩子们的表现与成就，阐释了“父母之爱”的深刻内涵。沙拉是出生在中国上海的犹太人后裔，育有两个儿子一个女儿。中以建交后，她带着三个孩子回到战火纷飞的以色列，开始了“残酷”的家庭教育经历。

　　悄悄后退，培养孩子的自主能力。

　　起初，沙拉像大多数中国妈妈一样，既像直升机似的时刻盘旋在孩子的头顶，关注他们每时每刻的动向；又像清障机似的为孩子扫除成长路上的一切障碍与困难。而孩子也在这种过度的保护与贴身的爱中，失去了自主发展的机会与自我管理能力。

　　沙拉在以色列邻居的影响与劝说下，开始尝试做“懒妈妈”。悄悄后退，注重培养孩子的自主管理能力。比如：在做春卷、卖春卷的过程中，培养孩子的理财能力；在家庭会议与值日家长的活动中，培养孩子的管理能力；在商品推销中，培养孩子的生存能力与对抗挫折 的能力等等。同时，她自己也非常热爱学习，由于刚到以色列时言语沟通比较困难，她便利用每分每秒的时间学习希伯来语，还设计了很多活动与孩子们一起学习。在她的影响和带动下，孩子们渐渐喜欢上了这种陌生又难学的语言。

　　悄悄后退，尽力为孩子提供自我发展与锻炼的机会，家长在孩子需要时，适当提供帮助或方向指引，让孩子自己去亲历探究的过程，才是真正的爱孩子。

　　延迟满足，避免培养贪婪自私的“啃老族”。

　　父母大多都期望子女一生平顺幸福，所以，竭尽所能甚至自己宁愿吃苦受累，也要为孩子提供尽可能好的生活条件，积极满足甚至超前满足孩子的一切要求。比如，父母在家生活简朴，却省下钱为读高中的孩子买最新款的手机，以满足孩子在同学面前的虚荣心。家长的倾心付出，一是为了使孩子保持幸福快乐的享受，二是期望孩子长大后能如此报答自己。然而，事实恰恰相反。在父母长期的超前满足和超量满足的浸染中，孩子已经渐渐形成了自私贪婪的恶习。孩子没有切身体会父母的艰辛，没有机会感受父母为他提供幸福的来之不易，更没有责任感和义务感。而在犹太家庭教育中，对不合理要求的适当不满足，才是真正爱孩子的表现。

　　在延迟满足的过程中，既让孩子明白何为“合理适当的要求”，在通过劳动或付出后获得满足，在又让他体会到父母生活的艰辛，同时培养了孩子的使命感和责任感。孩子生而性善，不会生而啃老。“啃老族”是在不当的家庭教育中，慢慢滋生的思想病体。延迟满足，让孩子通过分析去取舍合理的要求，再通过自己的努力去获取应有的满足， 真正达到了锻炼与教育的目的。

　　后退，并不是放任自流，而是真正用心教育孩子，让他自己去经历、去做自己应该做的事，在实践中把他培养成一个独立自主、积极进取、有责任感、懂得感恩的人。

　　悄悄地后退，正是深深地爱。