去年下半学期，可能是由于我们山东抓素质教育的风声正紧，教研室不统一出题，我们学校也不敢冒天下之大不韪偷偷摸摸地地私自组织考试了。当时，全校师生无不拍手称快。天真地以为，我们所盼望的教育的春天终于到来了。

　　不曾想到，再美的春天毕竟也是短暂的，春天的后面就是寒冷的冬天了。今年暑假刚过，校长开会，又带来了新的会议精神，说是我们区实施素质教育以来，学生考试成绩大幅下滑。从这个学期开始，我们在抓好素质教育的同时，要大张旗鼓地理直气壮地抓成绩，今年就被定为成绩效益年。

　　就这样，我们刚刚被取消的期中考试如昙花一现般在这个寒冷的冬天里凋零了，考试又死灰复燃，卷土重来。

　　在这忽左忽右的折腾中，还真有点让我们一线教师摸不着头脑。我们山东的素质教育早已名声远播，但作为亲历这场轰轰烈烈素质教育革命的我们，却还是一头雾水。至今我也不知道我们究竟是在搞素质教育还是应试教育，考试与素质教育到底是什么关系？

　　恕我驽钝，依我之见，正如邓小平同志所言，市场不是资本主义的专利，社会主义也有市场；计划不是社会主义的专利，资本主义也有计划一样，考试也不是应试教育的专利，素质教育也有考试；素质也不是素质教育的专利，应试教育也有素质。

　　由此可见，考试与素质教育并非水火不容，而是你中有我，我中有你的。因此，我们一线教师要做的就是及时更新观念，树立起有中国特色的素质教育新理念，借助考试，强化素质；提升素质，促进考试。

　　也许，有人会说，这不是“四不像”吗？至少也是素质教育的“怪胎”。如果你这样钻牛角尖的话，我只能说你还不了解我们的国情。比如，我们建设社会主义，既不同于马克思书上所说的社会主义，也不同于我们内部自发产生的资本主义，只能是由中国特色的社会主义。再如，我们向西方学习，要吸取其精华，剔除其糟粕，而不可能把西方一些制度化的东西全盘照抄。按照“有用”原则，该拿来的拿来，不该拿来的坚决要拒之门外。

　　因此，这一点很值得我们搞素质教育者的深思与借鉴。我们打破惯性思维，破除非此即彼的陈旧思想，把考试与素质教育熔于一炉，见黑吃黑，见白吃白，兼容并蓄，就能做到所向披靡。

　　到那时，我们的素质教育也许就成功了。