我向外看了下说：“像是在下吧。”
“老师，那你带伞了么？”
我笑着回答：“没有。”
“老师，你用我的雨伞吧，我家离得近。”
铭腼腆地向我挥了挥手，“再见，老师！”
感 动
周四早读小测。学生跃头天没来上课，以为他生病没写作业。答题时，他平静地拿出抄题纸和别的同学一样从容地做答。我走近看时，上面满是工整的字迹。惊诧之余，竟有些感动：跃平时写字很潦草，为此我还经常批评他的作业。今天，他竟能带病写好作业，真是很难得！相比之下，自己倒有些愧疚。
转身走到讲桌前，低头时，内心猛然一震！男生马居然在用左手写字，一笔一划都要稳稳地落下，神情专注地像画家在描摹工笔，那只骨折的右手显得更肿胀了。其实，他可以不必写作业的，但是他晶亮的眸子里那股不服输的劲儿似乎放不过他。真真太可爱的孩子！这一刻，我有种想抱抱他的冲动。
答题纸交上来时，我表扬了跃和马。两个平素活泼、调皮又有些叛逆的男孩儿，脸上现出羞涩的笑容，天使一般的淳朴、生动！
信 任
晚上下班后批改完一沓试卷，忽然想起中午接到桐的母亲打来的电话，说桐在学校与同学发生了冲突，最近身心状态很不好，要我劝劝她回家休养，她最信我的话。整个下午，我因为忙碌一时疏忽了这件事。当下，赶忙拨通了桐的电话。
电话那边传来桐惊喜的声音，我们闲散的聊几句后，问及她最近的状况。桐敏感地听出是她父母又在担心自己，语气有些气愤：“姐，我现在已经处理好自己的事，在慢慢调节自己的身体，虽然瘦了点但还算健康。我不希望再受到任何干扰，我想静一静……”后面是几声轻轻的咳嗽声。我沉默了一会儿，等待桐的情绪平稳，又同她聊了一些学校里的事，桐的语气显得柔和起来。末了，我给她提出几条建议：A、趁着春天，每天闻闻花香，花香有助于静心。B、尽可能多的晒晒太阳，阳光是希望和力量的源泉。C、吃可口的饭菜，身体是需要食物来滋养的。D、每天睡个好觉，睡眠是最好的疗愈。桐欣然接受了我的建议，我相信她会很快好起来！近两年的时间里，看着桐遇到的一次次挫伤，又一次次地爬起，走过。我对她唯有祝福：相信她这一次仍能坚韧地面对，走过。