第二单元的课文结束了，还有一个综合性学习活动。我决定让学生写一篇演讲稿。
这个演讲稿让我比较头疼，说实在的，别说让孩子们围绕“祖国在我心中”写演讲稿，就是让老师写，也很为难，只是讲一些冠冕堂皇的话而已，不能打动人心。要怎么写，写什么呢？我想了想，决定还是从学生熟知的教材入手。
上课了，我把录音机提到教室，同学们都惊奇地问我是不是上英语课,我摇摇头，故意卖个关子，说：“一会儿你们就知道了。”我打开录音机，播放张明敏唱的《我的中国心》，让他们看着课本上的歌词学唱。没想到，小家伙们还真不错，他们都认真地跟着录音机唱，声音越来越大，甚至超过了录音机。张明敏沉郁浑厚的声音很容易激起人们内心中的情感，引人共鸣。
看学生沉迷其中的样子，我真不忍关掉录音机，但我们是有学习任务的。我告诉同学们，如果喜欢听，有空的时候老师会为他们再放。然后我问他们这首歌唱出了什么，有什么感受，想到什么。
随后，我和同学们回忆第二单元的课文。詹天佑伟大的爱国精神，季羡林先生身居国外对祖国的思念，海岛战士用双手建设海导，扎根海岛，热爱海岛的情怀，中华少年面对未来充满希望。四篇课文从不同的方面表达了热爱祖国的情感。
然后，我对同学们说，热爱祖国，不仅只是我们课文中的那些人那些事，我们身边就有好多爱国的事例，谁能够说一说？可同学们没有一个举手发言的，我知道，可能对爱国的概念还是模糊，一时之间想不起来吧！
我说，在汶川地震中，许多人不顾自己生命安全去救助灾民，他们捐款，捐物，和灾区人民共度难关，这难道不是爱国的表现吗？当听到我们中国获得第29届奥运会的举办权时，每一个中国人都心情激动，欣喜万分，这也是一种爱国表现。还有……我想让学生发言.我看见张强举手了，他说了爱国将领吉鸿昌的故事，可能是从课外书上看到的吧。很高兴，虽然与老师的问题有些出入，但还是因为他的勇敢积极而欣慰。
我接着说，作为新时代的中华少年，应该怎样爱自己的祖国呢？在今天，爱国不能是一句空话，应该表现在生活的点点滴滴之中。刻苦学习，掌握丰富的科学文化知识，将来担当建设祖国的重任；保护环境，绿化环境，珍惜资源，这也是爱国的表现；遵守公德，做有文明，有礼貌的公民；乐观向上，乐于助人；举行升旗仪式时，面容庄重，严肃，心中高唱国歌，这都是爱国的体现。
思路明确了，同学们就开始动笔写了起来。等他们写完了，交上一看，哎呀，写得什么！我不禁有些沮丧。有几个学生照着《口语交际》上面的例文摘抄下来，根本就文不符题，再就是没有内容，空洞无物，难道课堂上讲的那些都成了耳旁风了吗？不过，还是有少许的学生写得比较好，能够列举身边的材料，语言自然流畅，结构明晰，这让我的心情逐渐豁然起来。
演讲游戏
在上课时，我指出演讲稿中的一些问题，要求同学们修改，但还是有几个同学在那里愣着，不知道改什么。第一次写演讲稿，都懵了。怎么办？我突然想到，何不举行一个演讲游戏，通过游戏，不仅激发他们的兴趣，还会使那些不会写的学生从中明白该怎样写。我看时间早，于是我决定临时举行演讲游戏。
我让同学们先在下面练习几遍，把句子读通顺了，读熟了，一会儿来进行演讲，因为是第一次演讲，所以允许同学们可以照着本子读，十分钟后开始。同学们在紧张地练习着。我找了一张纸团成一个纸团。一会儿，十分钟过去了，同学们停下来。我说，这不是什么比赛，只是一个游戏，游戏规则是，老师敲桌子，同学们依次传纸团，当老师停下来时，纸团落到谁的手里谁就来演讲，我们美其名曰“击鼓传花”。古人以击鼓传花的形式来作诗吟对，今天我们以这种形式来进行演讲。
他们开始眼睛发亮，看得出很期待，跃跃欲试。我背过身去，用板擦轻轻敲讲桌。下面在紧张地传着纸团。第一个“中奖”的是荣志冲，他脸有些红，走上前来，我高举双手鼓掌，同学们明白我的意思，立刻热烈地鼓起掌来。荣志冲演讲毕，我和同学们针对他的演讲进行点评。
紧接着，“花”落在梁凯胜的手里，他是一个很胆小的男孩，说话声音很小，很羞涩，走上台，边读边看大家，紧张得不得了。我提醒他声音要洪亮，果然声音稍微大一些了。在我的心里，他能够把演讲稿顺利读下来就不错了，虽然有些磕磕巴巴，同学们也在大笑，但他还是坚持下来，真为他高兴。
梁凯胜下去后，游戏还在进行……我发现，孩子们很积极，很有兴趣。虽然有的学生没有修改好自己的演讲稿，我想，这节课他们一定会对演讲稿有些认识，也增长了能力，或多或少，不急，慢慢来，特别是在写作上，一口吃不成胖子。