我身为支教组的一员，负责教学五年级升六年级的孩子们的数学科目。尽管前期做了许多准备工作，进行了试讲与备课，预备的教学方案为一节课两到三个课时，但真正上课之后，第一天便出现意料之外的状况，已备课的课时，用来上课的PPT内容，学生们居然都说学过了，并且十分轻易的说出了答案，但课堂积极回答问题的气氛是值得嘉奖的。胜在我们准备也有序，询问过学生意见之后，已试卷为主体，讲解题目，复习知识点。
第一，学生停留在学过基础，只掌握了简单的解题方法，没有完全掌握“分数”的知识点。原备课PPT内容简单，学生能快速回答响应，但做一节课的试卷却是做不完也做不好的，基础的计算题频频出错，应用题解答不出。
第二，两极分化，女生较为积极。整个班级有主动回答问题的同学占少数，且反反复复都是那些同学在回答。部分男生较调皮，试卷不做，或者做不出来。所以课堂上则需要老师较为积极的提问部分不积极的同学，积极让他们上讲台做题目，发现自己的不足。
第三，学生接受能力强。虽然学生没有全部完成试卷，但通过讲解试卷题目，能够举一反三，提升解题能力，总体来说学生思维敏捷，都很机灵，一点就通。
第四，我的个人教学也应该有所反省，备课内容与试卷难度没有切实考虑到学生情况，上课互动不足，没有调动整个班级的学习热情。
总体来说下乡作为真枪实弹的第一次教学，有许多需要查漏补缺的地方，也从中学到了许多，拥有了教学经验。这也同样是本次社会实践的意义。