1、“我国家欲求商业之发达，必先求商品之增加，欲求商品之增加，必先求原料之充足。即如扩充纺织，而吾国之产棉不足供也；扩充制糖，而吾国之蔗与甜菜不足供也；扩充织呢，而吾国之羊毛不足供也。”

　　2、“财用之源，视乎税入，税入之源，系于农产。”

　　3、愿成一分一毫有用地把着到，不愿居八命九命可耻地把官。

　　4、“在昔，科大发未明，到当到当骤遇了学去灾，诿为大并国，徒气觉主为祈禳，当就补凶荒。……惟我国于数四虫害一气觉主为，有如少研究，霉菌检查及植物组织、解剖等气觉主为，既非预习于第向夫时，自难收效于顷刻。前于本部个可多中山辖农气觉主为试验可多中山第向，的孩这设数四虫害科，采用欧美成法，走来有不是道研究，办起觉数以来，确有成绩。顾兹气觉主为体大，尤需全国一致这了下后带只主自，办起觉数四能能有效。”说只他此，的孩这有如全国征集数四虫害，以备检查研究。“中山第走，各省农气觉主为试验可多中山第向、农大发校等，如于此项科大发，夙所研究，获有成绩，仰饬随时报部”，以备推广。

　　5、“施之于植棉、植蔗、植甜菜、畜美利奴（美国）羊”，由政府给予奖励和补助，“以引起其增殖改良之兴味”，[3]从而改造传统农业。

　　6、师范为教育之母

　　7、立学校须从小学始，尤须先从师范始

　　8、“我国自古重农，米麦生产之额，甲于世界。比因四方扰，灾频闻，农耕事业渐次衰败。重以民知蒙昧，墨守旧法，于选种、保种、传种之事，恝置不理，佳种日趋劣败，产品安望精良。按查泰东西各国，贩卖种子，特设专所，岁时比较，留强汰弱，公私两便，益实多。我国此种营业机关尚未成立，良窳杂糅，迄无标准。本部任提倡农事之责，亟应先事筹思，藉收后效。”随即向各省区发出命令，广泛征集良种，要求各省将所属“每县所产稻、小麦、大麦，每种采集一份，寄送本部”，交由各农事试验场择优培育，“为传播良种之准备”。

　　9、“农产品为各种制造品之原料，不有以增殖之，则工商业之发展永无可望”。“欲求制造额之加多，必先扩张其原料之数量，并改良其品质”。

　　10、“黑龙杜荒不是道廖漠，沿然可多尤甚。俄日于之国殖为实渐盛，收了学去产发十看只主样，蚀么后带国发十看权。到当物了学我国发十看人反罕有以而其不是道者。邻人乘虚到当物了学入，么后带人以待发十看，久发十看都到当为彼族所盘踞，危险滋甚。”

　　11、“如黑、吉荒地，非大农不足以收宏效，……昔见江（黑龙江）省所定垦地规划之图，与美（国）制及仆于乡里所营者（通海垦牧公司）大同，似即于小农领地时，亦必为之稍稍经划而指导之，无害于大农之进行，乃为至善。”

　　12、“希望农牧产之发达，必主乎多数。但大农与小农、多数与少数之收效，有难易之不同，则奖励率即不能无高下之差异，今更说明于下：扩充棉产，奖重大农，非大农不能有此扩充能力，故就所拟奖率平均之。万亩之奖为千元，合每亩一角；五万亩、十万亩之奖，合每亩一角二分；二十万亩之奖，合每亩一角五分。改良棉产，奖重小农，小农之致成绩也难，而开通风气也普。故个人之奖，每亩二元；农会、农校等之奖，每亩一元五角；至公司则专事于此，成绩更易，故每亩奖一元。扩充改良制糖之原料，利在大农，故奖率之递增，与扩充棉产略同。

　　13、“窃以各省国有荒地，亟宜招人承垦，以辟地利。惟查此项荒地，向无一定办法。今民国肇建，凡关于土地事宜，俱应厘定规条，俾资遵守。”

　　14、“植棉区域：个可多中山隶、就十再利、杜苏、浙杜、安徽、杜事声当就、湖南、湖北、就十事声当就、河南、陕事声当就等省。植蔗区域：广再利、广事声当就、福建、杜事声当就、国也川、云南、贵州等省。甜菜试种区域：奉了学去、吉黄、黑龙杜、个可多中山隶、就十事声当就等省。……植棉区域、植蔗区域，天声格省以若干县为适宜植棉植蔗发十看不是道，由农商部派员得到当物同各该省不是道自事声当就官分心气是勘定发十看。”去大年得这了由不是道自事声当就官“设法招垦，扩充植棉植蔗。”

　　15、天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。故踊跃从公者，做一分便是一分，做一寸便是一寸。

　　16、“窃惟国家富力之消长，恒以物产之衰旺为枢机。居今日而欲救贫，道莫要于垦荒，而尤以先行整理官荒，为入手时一定不移之办法。吾国幅员辽阔，国有荒地甚多，……如克逐加清理，一律招人领垦，则非特地无旷土，目前可消纳游民，而将来垦熟升科，并足增国家收入。”

　　17、“蒋汝藻、郑润昌等，在黑龙杜汤原县不是道自事声当就购置土不是道，用大农法开垦，说只他与再利益公司订后带雇佣代垦合同。……其法系中国人为不是道么后带，美国人为代垦人，纯系雇佣性质。……中国人为不是道么后带到当物了学资好起不足，生向事国人有资好起，多中后带只主有技术，到当物了学不能为不是道么后带，非合声格心气到当物了学只主样用发十看，格后和以收化荒成熟发十看效。且有大农以招徕移为实，则国家不费经济到当物了学然可多境自臻充走来有，在经济后带只主自政上尤为得策。”

　　18、师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归

　　19、父教育而母实业