刚开始看到这节课的时候，我特别好奇，我也在想：不怕冷的大衣是什么呢？是羽绒服？棉袄吗？带着这些疑问，我去备这节课，原来不怕冷的大衣，就是指运动后，身上很暖和，甚至还会出很多汗，这样每个小朋友运动后，都会有一件不怕冷的大衣！我觉得这节课很有乐趣！所以也很期待今天课堂上孩子们的表现和反应。

　　上课了，我问小朋友：“现在是什么季节呀？”小朋友们异口同声：“冬天。”我接着问：“那冬天有什么特点呢？”孩子们说什么的都有，有的说冬天会下雪，有的说冬天有大风，还有的说冬天路上会结冰，等等，孩子的答案各不相同，但是回答的都特别好！我又更近一步问孩子，那我们身体上会有什么感觉呢？孩子们说：“好冷！”孩子们的回答令我非常满意，我一系列的问题就是为了让孩子说出冷这个字，这样就为今天的课奠定了一定的基础。接着，我又问孩子：“有谁可以告诉老师那我们用什么办法可以保暖呢？孩子们议论纷纷，答案依然是丰富多彩，各不相同！有的说戴帽子，有的说穿羽绒服，有的说穿靴子，还有的说盖上厚厚的被子，孩子们的回答虽然都很对，可是没有孩子说通过运动保暖的！这时候我就问了孩子一个问题：“每天来到幼儿园，老师让小朋友在楼下做的第一件事是什么呀？”孩子们这时异口同声地说：“跑步。”我又问：“跑步是为了什么呢？”孩子们齐声说：“暖和。”经过一系列的问题层层逼近，孩子们脑袋里终于有了运动可以保暖的概念了！只有知道了这些，一会儿孩子们才会能够更加容易地明白故事内容。所有的铺垫就到此结束了。我给孩子设置了一个悬念，说：“老师家有只小白兔，那谁知道老师家的小白兔是怎么保暖的呢，你们想知道的话，就认认真真听老师讲一个故事，可以吗？”孩子们都充满好奇心，特别安静，没有一个人说话，耐心等待老师讲故事

　　故事的题目《不怕冷的大衣》，我特别有感情地给孩子们讲了这个故事，关键部分我都会加强语气，还会提问，目的是加深孩子的印象！故事讲完了，我提问孩子：“现在谁可以告诉老师不怕冷的大衣是什么呢？”我提问了三个孩子，回答的都不是我想要的答案，我很沮丧，为什么孩子回答不出来呢？我又提问了一个小女生：“是运动！”小女生回答的是我想要的答案，可是我并没有评价对或者错！因为我想再讲一遍故事，让更多的孩子找到答案！我又讲了一遍，这次把关键部分重复了一次，我又提问同样的问题，还是有几个孩子回答不出来，但是值得欣慰的是，又听到了几个正确答案的声音！我还是很不甘心，又把关键内容讲了一遍，再次提问，这次又多了一些小朋友能回答出来，经过三遍的讲解，有百分之七十的孩子回答对了！剩下的百分之三十还是不对！我内心是崩溃的，是我讲的不好，还是这些孩子不动脑子，不思考！这个问题值得我反思！但是最终我们得出结论：不怕冷的大衣我们每个人都可以拥有，只要我们多运动，多跑步，我们就会很暖和，我们就会有神奇的不怕冷的大衣！所以小朋友冬天无论在家还是在幼儿园，都要多参加体育运动。

　　这节课结束了，可是我觉得还没有结束，孩子们回答出运动使身体暖和很难，是因为孩子平时不爱运动，脑袋里没有这个概念！还是因为虽然平时运动了，可是运动量很少，达不到浑身发热的效果，孩子自然就想不到。还是因为平时运动了，出汗了，只是老师没有告诉他这是让身体暖和的办法，所以孩子说不出来！我想或许每个原因都占不小的比例！这就告诉我，在上课的时候一定要充分准备，考虑到孩子的生活经验，学习经验，这样不会让课堂太过于尴尬，以至于孩子回答问题不是老师想要的答案，老师不知道怎么继续去引导！同时还要考虑到课堂上所有孩子可能说出的话，以及我们的应对措施，这样不至于整节课很被动！