《漂亮老师和坏小子》是一本由杨红樱著作，作家出版社出版的平装图书，本书定价：20.00，页数：283，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《漂亮老师和坏小子》精选点评：

　　●没记错的话 白校长我稀饭你哟！！！

　　●当年很喜欢的一本书，很喜欢的儿童文学作家

　　●看了两遍

　　●为什么现在这个老师的形象还在我脑海里，就像真实存在过一样。

　　●说起来，我从小就也特别很喜欢漂亮女老师

　　●童年回忆。。。

　　●【补】小学生读物

　　●啊哈，小时候可爱看呢，读来读去N遍

　　●点了这么多童年记忆，肉牛满面。

　　●0602

　　《漂亮老师和坏小子》读后感(一)：小时候啦

　　还记得小学三年级国庆还是五一的时候，和父母还有他们单位上的朋友一起去旅游，在机场书店随便挑的一本书，看封面和名字还不错就买了，然后一个人津津有味的看起来。

　　当时发小看我一个人在座位上看书不和她玩了，也想去书店买本书，但是她爸妈没同意，她为此还很生气，哈哈！突然觉得自己好幸福，我一开口爸爸就给我买了这本书。

　　现在还记得那时候看这本书的心情，开心与满足！

　　《漂亮老师和坏小子》读后感(二)：杨红樱的书都挺好

　　杨红樱的书写得很精彩，语言优美，适合中小学生看。再推荐几本吧：非常系列

　　男生日记 女生日记 笑猫日记

　　郑渊洁的也不错，皮皮鲁外传 鲁西西外传 舒克贝塔系列 皮皮鲁长篇小说

　　还有伍美珍的，阳光姐姐小说派 巧克力味的暑假 没有秘密长不大 单翼天使不孤单 男生都是挨整的命 瓜子脸女霸王 考试后的10种悲惨结果

　　看看吧 超级好看

　　《漂亮老师和坏小子》读后感(三)：枯水季节

　　二通阀非工业极度深寒阜康市国防建设恶搞二高峰恶化国防建设合法攻击时花粉管花粉管 广告积谷防饥损公肥私要咯才打开数据库客户那可不行开放后即可观看就感觉环境规划规划和光辉家家户户减速机环境设计怪盗基德可是可是看都看经济环境回复回复就解放后降低的经济恢复恢复好好好发挥的好好发挥不好回复回复回复回复回复回复回复的规范和顾客韩国风格和攻击防御的话法宝攻击的攻击高房价几点军阀割据就警方个个国防建设京福高速积谷防饥山豆根

　　《漂亮老师和坏小子》读后感(四)：童年（九）

　　这本书，是杨红樱老师“坏小子”系列从一本校园小说到校园童话的转折点。

　　杨红樱老师写到这一部作品，实在是太入戏了，在我看来她是把自己变成了女主角米兰，把自己早年间从教的生活和她心中对教师职业玛丽苏的想法合二为一，变成了这么一部有些胡闹的作品。记得当时才十二岁就感觉文风太浮夸，虽然班里同学追逐杨红樱老师的热潮刚刚开始，她的每一部作品都“班里纸贵”，我已经潜意识里感觉到杨红樱老师的校园系列开始走下坡路了。

　　网上搜一搜对这部作品的评价，有一篇上纲上线的评论，批评杨老师让儿童流于浅阅读而影响孩子们的认知，少年儿童应该多读名著。虽然我对此书看法很一般，但这个作者未免也太小题大做，贫穷不是社会主义，看不懂也不是经典，百年以后秦文君杨红樱也会成为经典，作家们适应市场，才是真正的进步。

　　先给杨红樱老师鸣不平，再给自己鸣不平，这本书确实没有什么亮点，很像是一个女屌丝的臆想，在后来带上白校长的情节中已经隐隐约约有琼瑶化的表现，杨老师啊，这还是一部给孩子们看的书么。

　　不过配图确实很性感，那些年还没有高清无码，很珍贵很难得

　　《漂亮老师和坏小子》读后感(五)：其实，教学法可以这样写

　　尽管不是第一次读杨红樱老师的书，但是一读又忍不住被吸引，沉浸其中。我读的这本书是电子版，内容上应该是完整的，包括20章和后记。虽然中间可能略有缩减，但不影响整体阅读。

　　从整体上说，这本书是继承了杨老师一贯的写作风格，是她写来得心应手的校园文字。内容安排上，情节既生活化又不落俗套，高潮迭起，扣人心弦。不足之处是在个别情节上略显生硬，比如故事开头， 米兰与H4相遇那部分。其他环节虽然有的较为夸张，但妙趣横生，读来使人身临其境。

　　这本书除了在趣味上吸引了我之外，，最令人触动的是作者对教育、教学法的思考，我没能听见过杨老师曾经的课，或者她学生的讲述，但是在故事中体现出的教育、教学法却能体现出她对教育的思考或想法。好的作者绝对不是靠作品单纯说教或体现自己的价值观念，而是在润物细无声中传播或表现一些发人深省的现象。

　　作者对教育一些“标新立异”的想法主要通过人物表现在如下几方面：

　　一、教师的衣着究竟是应该统一风格为传统的中规中矩式，还是允许爱美的老师穿出时尚和潮流？这好像是教师队伍中一直讨论却又一直没有定论的话题。

　　二、教师在处理学生问题时，到底应该采取什么做法，是必须为叫家长、写检查？什么是应该大事化小的？我觉得作者在书中给出了自己的答案：只要最后的结果是学生真正化解了矛盾，认识到了错误，一会儿便“好了伤疤忘了疼”，又和好如初，而且事情的起因又鸡毛蒜皮，即可大事化小，小事化无。否则只能是教师自寻烦恼。在处理时，教师要注意一点：要忽略事情的过程和方法，只要小事故没有造成学生的人身伤害。相反的一面，教师决不能放过任何一个可能关乎学生人性方面的事情。如果是设计性质方面的问题一定得严肃处理。

　　三、在面对大考时到底是该给学生、家长加压还是减压？有时过度加压也许得不到大家所期待的效果。倒是减压，帮学生、家长树立信心不啻为一个好方法。

　　四、帮助学生树立性别意识。有时靠单纯的说教效果未必好，如果给学生做个样子，也许效果会意想不到的好！

　　五、跟学生之间的关系不一定是上下级就好，平等待人也许效果更佳。要让学生感到尊重与被尊重。刻意地讨好，通过共同的兴趣爱好建立关系也没必要。在学校里，我与学生的关系可以说淡如水，薄如纸，几乎没有什么交情。究其原因，除了没有课堂的交集外，还有最根本的是我发现大部分孩子对老师，至少是没教他们的老师缺少最基本的尊重。他们对我没有放出简单的友好信号，我也自然缺乏了对他们友好的意愿。

　　还有，这本书还暴露出教育在改革中遇到的阻力，这种因循守旧的势力我感同身受，老教师、年轻传统教师、持观望态度骑墙派的教师都是其中的中坚力量。一个学校或者说我国的教育要想脱胎换骨，还有很长的路要走。