发表时间：2015-11-30 来源：常德文明网 字体：[大][中][小] [打印] [关闭]
据报载，江苏某地举办“我们的节日·清明”中华经典诵读比赛，让学生背诵《清明》、《寒食》等与清明有关的古典名篇。记者随机抽查5名获奖学生，竟然全部将清明节与寒食节混为一谈，也无一人能说出清明节的精神内涵。
清明、寒食之混，暴露出传统文化教育之殇。近些年，在传统文化教育中，存在只抓皮毛、华而不实的现象，只会死记硬背、生吞活剥古代经典，而对蕴含在其中的思想内涵、精神实质、价值观念缺乏深入理解，更谈不上从传统文化中吸取智慧营养，涵养身心、学以致用。
这股形式主义之风盛行之下，传统文化教育出现了不少“花拳绣腿”。比如，北京凤凰岭书院开学典礼，要求学员向教师行跪拜礼。有人建议，按古人学习文言文的方法，去掉课文标点符号，实行“无标点”教学；有的甚至用文言文来写作。笔者认为，传统文化教育要脱离形式、收到实效，必须念好“三字经”。
第一个字：“悟”。现在，学校和家长都十分重视孩子传统文化的学习，常听家长炫耀“我家孩子6岁就会背诵多少多少首唐诗”。但这都是“填鸭式”、“灌输式”的，虽然背得滚瓜烂熟，但并不了解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，更不知道“愿君多采撷，此物最相思”的意味。实际上，中华传统文化博大精深，蕴含着丰富的智慧和道理，故有“半部《论语》治天下”的说法。《易经》被称为“天书”，自2500年前问世以来，流传至今的易学研究著作有3000种之多，所谓“易林三千”。因此，学习传统文化，不能食古不化，满足于会背会写，而应在“悟”上下功夫，领悟其深层次的价值观念、思想内核和行为方式。中央文明办推出的“道德讲堂”活动，要求在“诵一段经典”之后，必须“作一番感悟”，就是为了解决只学不悟、形式主义的问题。
第二个字：“新”。就是要创新教育手段，让“古老”的传统文化以新的形式、新的面貌展现我们面前，让人们易学、爱学。传统经典义理深邃、含义丰富，但晦涩难懂，不符合现代人的欣赏习惯，很多人感觉“读不下去”。调查显示，在语文学习中，有52%的学生最害怕文言文阅读。传统文化教育要摒弃过去“训诂式”的教学方法，适应现代人的接受习惯，在教学方法、教学手段、教学载体上，融入时尚元素，借助互联网技术，开发一些图文并茂的内容，如图片、动画、音频、视频等，努力增强传统文化的趣味性、可读性。
第三个字：“用”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”