《便当盒里的小秘密》是一部由阿莫尔·古普特执导，Leo Crasto / 迪维亚·达塔 / 阿莫尔·古普特主演的一部剧情 / 儿童 / 喜剧类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。
多勇敢啊！
一个多好的问题。
搪塞而过。
可又无可奈何。
--老师，这是我的便当。
这都是给我的？
整部电影前80分钟给了我们一个悬念，一个可以被所有人猜到的悬念。
然而这也是一个出场就带着鼻青脸肿的孩子。
命运嘛。
休论公平！
史丹利信心百倍。
因为可爱的萝希老师
一个当众夸奖过史丹利的老师。
还有那些可爱的小伙伴们。
有饭大家一起吃嘛！
后来史丹利的便当解决了。
无所不能的大怪人阿卡蓝。
--诗人并不一定要挥毫泼墨。
有的人的一举一动就像一首诗。
我想给小胖子答案。
诗人能拯救世界。
萝希，阿曼罗拉，阿比谢。
他们不就是诗人吗？
因为他们让我们觉得这个世界美好无比。
《便当盒里的小秘密》观后感(二)：盒飯的故事
圍繞著盒飯的故事，小朋友斯坦利是影片的主人公，他克服圍繞著自己的卑微的現實，創造著至少對自己要好的世界。
电影讲述了一个四年级小朋友斯坦利的故事，他在学校很受老师和同学的欢迎。罗斯老师很喜欢他的作文和演讲能力，还有创造力。
但是他从来都没有带盒饭来学校。他的印度语老师外 号卡多，从来都不带盒饭，总是吃别人的盒饭。斯坦利的同学们给他分享他们的盒饭，但是要藏起来不让卡多老师找到。卡多终于发现他们在阳台吃盒饭，他告诉斯坦利不带盒饭来不许来学校。于是斯坦利好些天没有去学校，同学们和老师都很不安，终于有一天，斯坦利带来了很好吃的食物，而且请同学一起分享。卡多老师很惭愧，他离开了学校。学校的一个竞赛里，斯坦利取得了很好的成绩。罗斯老师说要顺道送他回家，但是他拒绝了，他说妈妈在车里等着他。后来学校的校长送他回家，他很快的跑回家。最后，斯坦利没有盒饭的原因是他是一个孤儿，他在一个小旅馆工作，他从旅馆的剩饭里打包盒饭带去学校，但是他跟大家说是他妈妈做的。电影最后，他对着妈妈的照片说晚安，照片很像罗斯老师，也说明了他为什么很喜欢罗斯老师。
1.第一个想说的就是，小男孩太太可爱了，想到乐乐了，他的一些自娱自乐的事情，讲故事解释很多，还有鼻子贴在玻璃上，然后老师说——不是动物园哈哈哈 2.配色不错橘黄或者柠檬黄配天蓝或者蓝绿色 3.很多时候美不是因为长相而是开朗和笑容（吃午饭的老师们） 4.还有就是小胖子偷吃东西然后老师问起来的表情 5.手抓饭和卷饼蘸酱真的看起来好好吃 6.同学之间的关系和温情 真的是很有爱的一部片子 总之小男孩很可爱 刚才才看完，后半部分真的感动到我了，编织的美好梦境，真的值得被呵护 www.stanleydabba.com 这部片子以后可以归入私人治愈系电影了
《便当盒里的小秘密》观后感(四)：愿每个孩子都被溺爱
这部电影归在“喜剧”里是不太合适的，即使导演想通过斯坦利丰富的想象力来表现一个快乐的童年，这也是一部悲伤的电影，正如后记所说，这是一部呼吁印度社会重视印度童工问题的电影。
从一开始看，我就好奇斯坦利为什么没有带盒饭去学校，一个四年级的孩子，什么样的父母会不准备盒饭，老实说，是这个疑问带我看到最后。我做出各种猜测，可能是爸妈生了重病，可能被抛弃，直到看到斯坦利解释说是爸妈去了德里，我似乎知道了答案——像剧中很多被斯坦利骗过的人一样。大魔王更让我加深了对斯坦利的同情。斯坦利是一个很有天赋的孩子，即使背负巨大的悲伤，却能让周围的人感到快乐，即使宁愿忍受饥饿，也坚持着父母教导的原则，即使面对攻击他的大魔王，也宽容和释怀，这就是天真善良吧。
这部电影没有充斥着悲惨的镜头，而以一个新的视角形成了更大的冲击。从电影的目的来看——反应印度社会的童工问题，它是成功的。
观影结束之后,第一感受是部分情节处理并不真实;电影有理想化的部分,当然需要承认的是艺术源于生活而高于生活,如果单单从电影所叙述的故事本身来看,我认为其延伸至教育领域对我们作为教育研究者来说的启示如下:
1.整部电影最为震撼的部分为结尾字幕”无学生因为电影拍摄而缺课”,看似小的细节其实试图在诠释一种教育之应然状态,教育是社会最坚固的阵地,如社会生活无法保障教育先行,势必失去发展之动力.
2.教育者的良善之心在教育专业素养培育之前就必须形成,善为人师和善为经师二者并重才有立场去教育学生,才有充足的底气去熏陶我们的下一代.
3.每一个教育工作者以及教育行政人员都不应该仅仅把眼光局限在狭隘的学校及课堂教学之内,要善于用照顾全局的视觉去拓展了解学生学习及生活的外延,全人教育的理念若是架构在对于学生的全面了解之上,往往事半功倍.
4.尊重学生的自尊等同于尊重自己的职业信仰,弱势群体必然存在,但是如何去对待他们却是值得思考的问题,一味的怜悯或是”强制”扶持并不可取,装作无知或回避了解更应摒弃,好的教育工作者对于这部分学生的关怀应该是”细雨潜入夜,润物细无声”.