最近，好多专家倡导教师要多读书，读好书，好读书，对此，我却另有见解：文化可以使人奴化。
如今的大多数教师，已经被奴化了，首先，失去了自有的那种个性。一个没有个性的教师，很难在教学上有创新。奴化的教师，总是愁眉苦脸，闷闷不乐，埋怨领导，诅咒爹娘，甚至叫骂天地，自己命运坎坷，大凡这样的教师，工作上很少有建树，时时事事不得意也不得志。奴化的教师，犹如一只乖顺的小绵羊，最多发怒的时候，只能咩咩的叫几声。奴化的教师，随意受人摆布，胆小怕事，惯养的那种墨守陈规的性格，只是抱住自己的那份二分田精心耕作，死费劲，最多收成超不过极限，这样，一辈子甘于清贫，时而自慰“俯首甘为孺子牛”“春蚕到死丝方尽”这样安慰自己。
这就是奴化的特色，依我看，之所以被奴化，是因为想坚守一份饭碗不放，唯恐被饿死。我们中国好多人经受不住饿的折磨，总是目光短浅，一生在填饱肚子上苦苦挣扎，这就是国人最低级的活法。
究其教师被奴化的根源，我想：主要是文化在作梗。
读书不见得就是好事，有时，读书也可以使人颓废意志，丧失情志。有人听说“书呆子”云云，这就是死读书的别名。如今，好多人读书为了消遣，真正读书有用的没有几个，我这个观点，一定有人背地里偷偷骂我，骂吧，我脸绝不会发烧。前几年，我读完了四大名著，感觉收获颇大，可是，又想：四大名著究竟对我生活的帮助是什么？最多了些羡慕和憎恨，也使我对生活一度消沉，红楼梦上林黛玉的性格抑郁，和婚姻最终的悲苦，倒让我感觉人生不过如此。水浒上个个英雄，结局一个比一个凄惨，西游记上的孙悟空还是脱不了人性的弱点：被骗——做了弼马温，套上紧箍咒。三国争霸，分合使我颇感人生不过也是分了需要合，合了必须分。这么经典的图书，还是让我总结出唯一的规律——人这一生不过就是处于征服和被征服的夹缝中。
后来，我还是继续读书，没以前那么好的劲头。我读书尽量站在书外看书中的人和事，这样，我多少有些收益。不过，我总是背叛作者的意图来反思自己对书的理解，尤其是人物形象的塑造，浓缩后的那种完美的思考，进而我想到了生活，这样，我终于不再是“书呆子”。
为此，我们好多教师对学生灌输的就是一种死的东西，明明一个活生生的个体，干嘛非要输进去死的东西？比如，学生背作文，学生背定义，背这姿势，本身就是一种促使死，偏偏好多人喜欢自己被别人背喜欢自己让别人背，背是要不得。
文化如何避免奴化？
文化这东西，是一种感觉的渗入，不需要人为的强制。文化看起来呛死，其实，文化是活的，有生命的。比如，读书必须要一边读，一边从中寻找一些自己感觉不对的东西，如果你一味地鼓掌，就预示着你被这本书奴化。文化不只是文字类，凡是感觉到的都是文化，每一种存在的东西，都有自身独特的一种文化，所以，我们学文化不仅仅靠读书，靠生活也可以文化自己。
文化最容易被奴化。经过文化奴化后的人，简直就是地道的傻子，顶多是行尸走肉。见此，倡导的多读书也未必是个好主意。只有站在书本外读书又钻到书中思考书外的人，才是真正的读书人。