●回忆要在恰当的时间回忆，有些回忆不值得回忆。唔…我是个天生晕车严重的人，来时的路上，坐哥哥的车难受的不行，然后，猝不及防，昨日深夜吃的批萨满满的芝士在此刻觉得异常犯腻，立刻就更加难受了，又一瞬间想到，曾经看过的小说情节甜的发腻，噢，我的上帝～我真的已经受不了了。换个任何时间回忆这些都是比现在更好的时刻。
●老师：我就直说了吧，凭由希奈目前的成绩而言，这是不可能的。
母亲：所谓不可能，那是在尝试尽所有可能性之后才能说出的话，你已经尝试过所有的可能性了吗？
老师：以现状，偏差值至少得提升30。举个不太恰当的例子，必须得在接下来的18个月里，要赶超50万人的成绩，你觉得这可能吗？
母亲：她本人都说想要去了，难不成你打算把她的梦想扼杀在摇篮之中吗？
老师：别说摇篮了，都还没出生呢，完全是在腹中就开始异想天开了！
母亲：教导学生“努力就会成功，敢于拼搏奋斗”，不该是老师的职责吗？
老师：让学生认识到现实的残酷，并在相应实力范围之内作出指导建议，这才是老师的职责。
母亲：明明逆境才促使孩子成长！
老师：那才不是逆境 ----《黑色残骸》
●在我对那些天生苗条的人进行调查研究的过程中，我发现最有趣的一件事就是他们很少想着食物。除了在饥饿时想象一下他们最想要吃的是什么之外，食物很少会出现在他们的大脑中。而且给我印象最深的一点是他们可以很轻松地选择出正确而恰当的食物，他们似乎可以本能地遵循四条“黄金法则”。现在你也可以拥有——四条简单的指导原则将帮助你在今后的生活中根据不同的情况正确选择不同的食物。 ----保罗·麦肯纳《非常瘦身》
●诸航反倒淡定了，她转脸看向园长：“这就是你们所谓的精英老师？在词典
里，敲诈这个词的意思是用暴力、恐吓手段以及滥用职权等，从一个不情愿的人
手中索取财物。你认为她用这个词来形容卓亦心的行为恰当吗？”
园长的脸一时间有点僵硬，瞪了吴老师一眼：“吴老师的用词也许不太恰
当，但是卓亦心的行为实在令人惊愕，她才三岁，假以时日，真是不敢想象。”“你有问过卓亦心为什么这样做吗？”
园长怔住：“这还要问，她的目的不就是不想睡觉？” ----林笛儿《摘星3》
●平凡的东西，运用的恰当，就会美丽！ ----卢尔斯《隐藏的美》
●NO229. 关键是时时要积极思考，仔细观察，认真聆听，积极行动，不要一味等待所谓的恰当时机，恰当的时机正是当下。 ----理查·狄维士
●我很庆幸，在正确的时间，遇见了恰当的你。
●某些人的感情与其被称为感情还不如叫做商业支票更生动恰当和形象。
●太多人需要用现实去解释事实。
殊不知，这一切的掩饰都是解释。
没说错的话，恰当其时的词，不同的心理，相近又相似的态度。
最终，最初，这些人都得在现实里成为别人的故事。
或者，看尽了别人的故事。
●一切该来的，总会来，选一个恰当的时机，来的刚刚好，不会姗姗迟。
●理由，总会寻找一个恰当或是不恰当的理由来说服自己，同时又乐此不疲的重复着这样的场景，忍让或是退让，达到你心中所想的那样。不明白，我们为什么而存活于世间，总是以照顾亲人、内心不舍这样的理由来慰藉你，可你是否有过为自己而活。洒脱，你眼中的洒脱，就是本身想做却又不敢的，是想也不敢想的
●淡然，也许这个词还不够恰当，接近于无欲无求，所以不争，默然，不是对诸事不管，非及之事怎敢妄谈，泰然，历经万千方为自然。如此才不知道如何，这就是你眼中的清高，可对我而言，这不过是路上的一段，你在那头，而我在这边，道不同不相为谋。
●在恰当的年纪做恰当的事，每个年纪有不同的需要。
●判断信息是否恰当
区分理性地断言与情感的断言
区别事实与观点
识别证据的不足
洞察他人论证的陷阱和漏洞
独立分析数据或信息
识别论证的逻辑错误
发现信息和其来源之间的联系
处理矛盾的，不充分的，模糊的信息
基于数据而不是观点建立令人信服的论证
选择支持力强的数据
避免言过其实的结论
是被证据的漏洞并建议收集其他信息
知道问题往往没有明确答案或唯一解决方法
提出替代方案并在决策是予以考虑
采取行动时考虑所有利益相关的主题
清楚地表达论证及其语境
精准地运用证据为论证辩护
符合逻辑地组织复杂的论证
展开论证时避免无关因素
有序地呈现增强说服力的数据 ----布鲁克·诺埃尔·摩尔《批判性思维》