《如何阅读一本书》是一本由莫提默·J.艾德勒 / 查尔斯·范多伦著作，商务印书馆出版的精装图书，本书定价：56.00元，页数：458，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《如何阅读一本书》读后感(一)：一部永不褪色的阅读经典——评《如何阅读一本书》
作者：黄永亮
这是一本讲解阅读的专业学术书，作者是“大英百科全书”的编辑指导，有着丰富的阅读经验。在国外，这本“专业学术书”十分畅销，原因在于作者在书中用简单通俗易懂的语言，为人们讲解了阅读的方法与技巧……
——摘自2013年6月30日《成都商报》
去年“世界读书日”前夕，由人民日报与央视新闻共同推出的“14位知名大学校长推荐书单”正式出炉，这对于国内爱好阅读、想读好书的广大读者来说，无疑是一份难得的权威阅读建议。其中，由武汉大学校长李晓红推荐的《如何阅读一本书》，对于指导时下大学生阅读，具有极好的指导借鉴作用。
“授人鱼不如授人以渔”，这是我对这本书的总体感受，也是该书的价值所在。据悉，从问世到现在，这本书前后经过70余年的畅销历程。但时至今日，依然焕发出绚丽的阅读思想和魅力内涵，正如书中所言，它不仅能让“不懂阅读的人、初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路”；而且“对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟”，它“既是一本阅读指南，指导如何阅读的名作，也是一本永不褪色的阅读经典”。
对于该书的评价，香港知名作家、评论家梁文道先生曾说：“同一本书，我可以很迅速的、很简略的读，也可以很认真、很细致的去读。那么把阅读的层次区分出来的这种想法，是这本书里边最了不起的一个说法。当然，像这样的说法从古到今都有很多人讲过，并不足为奇。可是我觉得这本书，它的好处就是充满了很多的细节，写的非常清楚。这本书，我觉得是大家学习阅读方法不错的一本工具。难怪，武汉大学李晓红校长在推荐这本书时，也给出同样的理由“这是分享阅读方法和技巧的名著。作者把阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读等四个层次，将诸多类型图书的阅读方法娓娓道来，引导读者入书山揽胜而不至迷失于途中，以期提高读者的阅读质量和能力。”
让我们先来认识一下作者。莫提默•J•艾德勒（1902－2001） 是20 世纪美国著名学者、教育家、哲学家，他以主编《西方世界的经典》，并担任1947年第15 版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。另一位作者，查尔斯•范多伦（1926－）曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作。他一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，另一方面将1940年初版的《如何阅读一本书》进行大幅度增补改写。因此，《如何阅读一本书》1972年新版后由两人共同领衔的。艾德勒和范多伦，在美国学界和出版界都是个传奇式人物，由于二人博览群书，才气过人，因而他们的著作倍受读者关注和青睐。60年后的1999年，台湾商务印书馆总经理兼编辑郝明义先生，在得到这本书后，爱若珍宝，他说“一口气读完后，有两种强烈的感觉”，“先是羞耻。……到自己四十四岁这一年才读这本书，几乎可说无地自容。如果在我初高中青少年时期， 就能读到这本有关如何读书的书，那我会少走多少阅读的冤枉路”。另一个感触“则是何其有幸。在出版业工作了二十多年之后才读到这本书，与其说是不幸，不如说是有幸。……这本书帮我就读书这件事情的思索与困惑，作了许多印证与总结……不论就读者还是出版者的身份，我相信这本书都深远影响我的未来”。
长期以来，我们只是强调阅读的重要性，对阅读者应如何阅读却缺乏深入的研究和具体的指导，广大读者常常处在必须阅读，又“不会阅读”的尴尬境地。《如何阅读一本书》，则以广阔的视野和明晰的思路引领读者进入阅读世界，与大家分享阅读方法与技巧。特别是，该书系统而又全面阐述的三大问题对我们开展阅读颇有启发。
一、阅读的层次。作者提出了一个十分重要的命题，那就是“如何让一本书真正属于自己”，“如何做一个自我要求的读者”。给出了阅读的四个层次。基础阅读（elementary reading）就是相当于识字阶段的阅读。在熟练这个层次的阅读中，可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。检视阅读（inspectional reading）则是在有限时间内有系统的略读或粗读，快速掌握一本书的重点、主题分类、组织框架等内容的完整阅读。分析阅读（analytical reading）则是无限时间内最好的完整阅读，也是本书阐述的重点。作者认为，“分析阅读就是咀嚼与消化一本书”，要抓住一本书，一直读到这本书真正成为他自己为止。同时，必须解决一个常识性问题，即分析阅读的逻辑起点在哪里。书中作了明确的回答——“与作者找出共通的词义”，如何“公正地评断一本书”，是分析阅读中的核心问题。主题阅读（syntopical reading）,也称比较阅读（comparative reading）,讨论“就同一个主题阅读两三本书的问题”以及阅读步骤、练习实例和应用主题工具书等。这是最高层次的阅读，也是所有阅读中最复杂最系统化的阅读。
二、阅读的最终目标。除了进一步阐述了阅读的四个层次及逻辑关系外，作者最为关注的是“阅读与心智的成长”。书中提出了三个问题。第一个问题是“好书能给我们什么帮助”，回答是“一本好书能教你了解这个世界以及你自己”,“更懂得生命”,“变得更有智慧，而不只是更有知识”。至于什么是好书，作者的观点非常鲜明，首先是“伟大的经典”，“因为这些书的作者都是比一般人思想更深刻的人”。第二个问题是如何构建“书的金字塔”。作为一个读书人，“你该自己去找出对你有特殊价值的书来”，特别是要找出能够伴随你终身的一本或几本书来。第三个是关于“生命与心智成长”的问题。怎样让心智常青不衰？书中说“人们到了三十岁左右，身体状况就达到巅峰”，以后的时间会逐步恶化，而“我们的头脑却能无限地成长与发展下去”。心智的萎缩是对我们不经常动脑、不经常读书的“一个可怕的惩罚”。
三、阅读不同读物的方法。包括“如何阅读实用型的书”、“如何阅读想象文学”、“关于阅读故事、戏剧与诗的一些建议”、“如何阅读历史书”、“如何阅读科学与数学”、“如何阅读哲学书”、“如何阅读社会科学”等。对于一般读者，书中建议读以下两种书籍：一种是传统中伟大的科学论著经典，另一种是现代科普读物。值得一提的是，这本书两个附录---“建议阅读书目”和“四种层次阅读的练习与测验”，在今天看来，对于开展大学生阅读指导仍然十分有用。如，书目给出的弥尔顿和他的《论自由》、但丁和他的《神曲》、达尔文和他的《物种起源》、亚里士多德和他的《政治学》、卢梭和他的《社会契约论》等书目，一直都是大学生阅读的最佳书选。
尽管《如何阅读一本书》写作于数十年前，但书中提供的一套实用的、有说服力的阅读理念和方法，对于当前开展大学生阅读仍然具有十分重要的意义。因此，《如何阅读一本书》在西方好评甚多，一度高踞全美畅销书排行榜榜首一年有余。2003年3月31日，亚马逊网络书店（Amazon）的排行榜上，《如何阅读一本书》排名第569名。国内中译本畅销40万册。
不容置疑的是，目前国内大学生的阅读数量、阅读质量在逐步下降。一项对山东等地的高校读书调查发现，大学生读书时间明显缩短，评价读书时间每天在1小时左右的，占学生总数的70%以上，一些学生表示：“每天都在读书，但是看教材居多，特别是大三以后考研及就业压力大，有效读书时间很少，自主性阅读少，重复性阅读多，无纸化阅读多。”大学生读书总量的减少，直接导致了知识结构的不完整和信息储量的减少。除了教科书及各种课外辅导资料的阅读，大学生对阅读缺乏计划，阅读焦点分散，不知道读什么书，如何分层次阅读很茫然。往往随大流，手头有什么书名就读什么书，或只读畅销书，而对书籍是否符合自身需要，是否健康有益则没有关注。因此，开展有效的阅读辅导，帮助学生树立正确的阅读理念，培养读书氛围，是图书馆员应承担的一项重要任务。
读书需要方法，阅读需要训练。古人读书都十分重视读书方法的积累，如朱熹读书法、张之洞《书目答问》等都是读书方法的凝练和总结。遗憾的是，中国当代学者撰写的关于“如何读书”的书籍比较少，关于阅读方法的研究也不多见，科学而通俗的著作就更少了。况且，关于阅读的专著论述，归纳纲要的多，细部解说的少，而《如何阅读一本书》则是层层逻辑推演，不厌其烦地细部说明、分析、延展，并附实例加以深化，确属一本指导阅读的实用工具书、是“古为今用”、“洋为中用”的阅读经典。时隔多年，该书一再出版发行，可见其分量，只是被我们忽视罢了。作为图书馆阅读推广工作者，我们有必要及时跟踪最新书刊，及时采购、补充、整理并向读者推荐这本畅销书，为提高大学生阅读能力和阅读水平作出应有的工作。
《如何阅读一本书》读后感(二)：《如何阅读一本书》看这两张图就够了！
《如何阅读一本书》是美国作家莫提默J.艾德勒和查尔斯.范多伦一起编著的，除了这本书外，他俩还一起编辑过《大英百科全书》。这本书长期占据阅读类实用性书单前排位置，豆瓣更是给出8.4分的好评，那么，这本书到底应该怎么读呢？
说实话，这本书我买了有一年多了，之前读过两次都没能读下去，感觉废话太多太枯燥了，可能译本很多都存在这样的问题，接收有障碍，看得直犯困。后来和一个书友聊，他说“读不下去有两个原因，书读得太少，书读得太浅，更多是书读得太浅，看看这本书后面的推荐书目就知道了，这本书是写给什么样的读者的”。于是，我给这本书下了一个这样的定义：《如何阅读一本书》就是为《时间简史》这种“每个字都认识，组合起来就懵逼”的复杂得要死的高逼格读物而存在的，然后就心安理得地束之高阁了。
今年再拿出来读的时候，却感觉有如神助，一气呵成，为什么会有这么大的差别呢？究其原因就是一个方法的问题。以前觉得专业书、实用性的书就应该细读、精读，于是一个字一个字地看过去，没有重点，不动脑子，有时候一页读完了也不知道说了些啥，只好倒回去重读，浪费时间不说也加重了阅读的困难。后来认识到实用性书中的“二八原则”，怎么才能又快又准地从80%的废话中捞出那20%的干货呢？这也是这本书要告诉你的。
一、在说干货之前我们先来看一下作者对“阅读”的理解：
到底什么是阅读呢？作者给出了自己的定义：
［阅读］是一个凭借着头脑的运作，除了玩味读物中的一些字句外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
这就说明阅读是一个“主动动脑、去伪（干扰你的废话）存真（干货）、提出问题、解决问题”的过程。
作者还说，阅读有2个目标，一个是增加资讯，一个是增强理解能力。所谓“增加资讯”就是单纯地让你知道是什么，凭借的只是记忆力，你的大脑并没有被启发，也形不成知识网；而“增加理解力”却是不但让你知其然，还让你知其所以然，是一个从点到面的关系，能够构建起你的知识网。
怎样的阅读才能让你增强理解能力呢？这就要发挥你的主观能动性了，在阅读一本书时，要问自己4个问题：这本书讲了什么？怎么讲的？讲的有道理吗？对你有什么用？并在阅读的过程中自己给出答案。
要知道，你买了一本书，你只是在形式上拥有了它，要想让它真正属于你，就必须表现出你在智力上对这本书的所有权。
二、本书重点——阅读的四个层次：
［基础阅读］
这是小学生就应该具备的能力，我们就不多说了。
［检视阅读］
是在较短的时间内，抓出一本书的重点。这是一种非常主动的阅读，可以让你迅速地知道这本书该不该读，值不值得花时间读。
检视阅读可以分为2个阶段，第一阶段是有系统地略读，即看书名、看前言、看目录、看书衣、看作者、看出版社。完成了这一步，你也就基本了解了这本书的资讯。如果仍然想看，可以进入检视阅读的第二阶段，即粗浅地阅读。什么意思呢？就是从头到尾先迅速地翻阅一遍，碰到不懂的地方也不要停下来，这样可以帮助你在重读的时候增进理解，就算不重读，了解到30%〜50%的内容也比什么都不了解强。
［分析阅读］
就是要咀嚼与消化一本书，使它变成你的骨血，融入你的思想。
如果你的目标只是获得资讯，根本没必要用到分析阅读。但如果你通过检视阅读发现这本书的某些章节对你非常重要，那么你就可以用分析阅读法解剖它了。
分析阅读包括3个阶段。（注意，是由浅入深渐进式地理解本书内容的意思，并不是让你读3遍，第1遍回答第一阶段的问题，第2遍回答第二阶段的问题。）
第一阶段你需要做的是：1､给本书分类（这是一本什么类型的书）；2､简短地概括这本书的主要内容；3､画出重点章节的思维导图；4､找出作者主要想探讨的问题。完成了这一步，你就完成了对这本书框架的认识。
第二阶段你需要做的是：1､找出与关键词共通的词意，与作者达成共识；2､找出作者的观点；3､找出作者对其观点的论述；4､找出作者已解决和未解决的问题。完成了这一步，你就完成了对这本书内容的认识和学习。
第三阶段你需要做的就是评价这本书了。你必须有自己的想法，能提出表扬或批评的意见，才算真正完成了对这本书的阅读。如果你对这本书无所谓好坏，无可奉告，那只能说明你并没有读懂。
要评价一本书，你必须要做到以下几点：1､确保前面两个阶段的阅读都已完成；2､找出你评价的理论依据；3､否定或质疑作者观点时理性表达自己的意见。
［主题阅读］
就同一个主题，阅读两本以上的书。
主题阅读有2个阶段，一是准备阶段，二是实施阶段。
准备阶段你需要做的是：1､根据你要研究的主题列一份书单；2､用检视法筛选（简化）这份书单。
确定最终书单后，你就正式进入主题阅读了，需要做的是：1､用检视法再次阅读筛选后的书单，圈定每本书中与主题相关的章节；2､根据主题确定一个共通词汇，并带领作者们与你达成共识；3､列出与主题相关的讨论问题；4､将作者们的回答整理陈列；5､给出自己的答案及分析。
三、作者还讲了一个延伸概念，叫“辅助阅读”
［辅助阅读］
分“内在阅读”和“外在阅读”两种。“内在阅读”指的是这本书本身；“外在阅读”指我们借助其他东西来读这本书，比如说相关经验、工具书、书评评论等。
内在阅读的规则是：在阅读一本书之前，要先看看作者的序和前言，帮助你更好地理解作者及其观点；外在阅读的规则是：在看完这本书之后，不要看其他人关于这本书的导读和评论，这会限制你对一本书的理解。
四、阅读与心智的成长
五、阅读不同读物的方法
最后我们来谈一谈关于阅读不同读物的方法。这也是本书的一个重要章节，为什么放到最后来说呢，因为具体的方法我们在之前的两张思维导图里已经说得很清楚了，针对不同的读物只需要做一些调整就可以了，正所谓掌握了方法，万变不离其宗，这个完全可以自己去调整和驾驭。在这里我想略作强调的是：
1､ 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题，只有行动才能解决。
2､ 阅读小说是调动感观与想像来体验和感受的过程，一个故事最好能一口气读完，完整地体验故事和起承转合和作者的心路历程。
3､ 阅读诗歌/戏剧时要运用想像力，可以带着感情大声朗读，一气呵成才能把握住整体感觉。
4､ 阅读历史书籍时，对你感兴趣的事件或时期，尽量运用主题阅读，即阅读两种以上的书。
正如作者所说，一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服裹着肌肉，可以说是盛装而来，你必须要用一双X光般的透视眼来了解和掌握它，这本书告诉你的就是如何练就火眼金睛的方法。
以前看到别人说一天读一本书还能写出逼格满满的读书感悟觉得不可思议，看了《如何阅读一本书》之后发现，只要用对方法，熟能生巧，完全是有可能做到的，尤其是实用性的书籍，掌握了方法就能又快又轻松地理出重点，还能清晰地构建出自己的知识体系。如果你已经get到精髓了，就赶快行动起来，用实践去检验吧，有时候你和成功之间就差一个科学有效的方法。
《如何阅读一本书》读后感(三)：你读了这么多书，为什么还是这么愚蠢？
西方著名的哲学家霍布斯曾说：“如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。”《实用性阅读指南》的作者大岩俊之，就曾尝试一年读300本以上的书，每天都能完成一本书的阅读。但是当他以这样的效率读完一年后，他发现书中的内容大都忘记了，对自己并没有太大的帮助。
读书多并没有用，只有真正地会读书、读懂书，才能让书成为你的血肉，成为你身体的一部分。
《如何阅读一本书》就是一本教你怎样读书的书，书中介绍的读书方法具体、翔实、可操作性强。这本书试图告诉我们阅读本身也是一种艺术，而且这种艺术有着更高水准的要求。
《如何阅读一本书》初次出版是1940年，作者是莫提默·J.艾德勒，在1970年查尔斯·范多伦在初版的基础上大幅度增补改写，因此这本书是两人共同署名。艾德勒是西方享有盛名的学者和教育家，曾主编《西方世界的经典》，并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导。范多伦曾与艾德勒合作主持过许多经典书籍的讨论长达八年，积累了很多经验和新的观点，因此在1970年在原书基础上进行了改写，提出了很多有建设性的意见。
《如何阅读一本书》是给看论说性的书，想要从书中获取知识的人准备的。本书将阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这四个层次的关系是逐步增进的，前一个层次的精进是为后一个层次做准备。这四个层次也是由易到难的，基础阅读是为了打好阅读的基础，检视阅读是快速的浏览一本书，分析阅读是深层次的挖掘学习一本书，到了主题阅读，就是研究一个主题或者一个领域的知识了。这四个层次还互相包含，主题阅读既包含了检视阅读，也包含了分析阅读；分析阅读要运用到检视阅读；而所有的阅读层次都包含了基础阅读。
我在读这本书的时候，发现它和逛故宫有某种相似之处，不如我们就结合逛故宫来讲一讲如何读书吧。
判断是否值得读--检视阅读
检视阅读有两种方法，一种是略读，一种是粗浅的阅读。
拿到一本书，我们首先不是闷头苦读，而是要看一下书名，很多人看完了书却讲不出书名。书名是作者凝聚心血而来，书名通常高度提炼书的内容，看清书名能对整本书有个概念。
还要看看序，在序中，作者会介绍写这本书的意图，并初步介绍书的主要内容和重要论点，看序是了解书的梗概的最好的方法。
看书的目录，了解作者具体展开了哪些方面的内容。
最后还要翻开书看看，随便读两个段落，看这本书的语言文字，行文立意是不是吸引你。
略读就是读者先对书的内容有一个大概的了解，看看这本书是不是有价值，值不值得花费时间和精力。就好比我们想去故宫博物馆参观，首先我们要在网上查一下票务情况，为自己订好票。然后要看看故宫的布局，看看故宫各线路宫殿展馆的分布情况。中轴线上外廷有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿，过了乾清门是内廷的三大宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。东路有宁寿宫、奉先殿、西六宫，各宫室收藏有青铜器、玉器、瓷器、钟表。西路有养心殿、西六宫、漱芳斋。了解了各个宫室的大概情况，才能根据自己的兴趣决定参观路线。
略读是一种主动的阅读，在仔细研读书籍之前，先主动了解书的主题和思想，了解重点内容在哪里，再将自己的时间精力分配到自己想要读的部分去。
检视阅读还有一种方法是粗浅阅读。粗浅阅读就是在规定的时间内，快速的将书籍过一遍，碰到难点也不要停下来，跳过继续读。这样的好处，是能快速的了解一本书的所有内容，不会被书中的某个难点难住，而放弃掉了整本书。
我们很多人在读难啃的书时，碰到问题常常会停下来查资料，这样会造成读书的节奏被打乱，读了后面的就忘记前面讲的内容，长此以往，一本书也就束之高阁了。所以很多书只读了一个开头就没有被打开过了。
粗浅的阅读就是为了解决这个问题，不管遇到什么难点，都全部跳过，坚持把书读完。即便在这个过程中只掌握了其中的50%的内容，也好过放弃掉整本书。当粗浅阅读后还是愿意继续了解书中内容，这时候就可以运用分析阅读的方法来读懂读透书中的知识。
读懂读透一本书--分析阅读
《如何阅读一本书》花了大量篇幅来介绍怎么样进行分析阅读，这也是本书的精华所在。本书将分析阅读分为三个阶段，共提出十一个规则。
第一阶段：找出书的架构
这个阶段有四个规则，分别是：
1、知道所读书的类型
2、用几句话概述书的内容
3、列出重要篇章
4、找出本书要解答哪些问题
这个阶段读者要做的事是找到全书的架构。架构对于书来说，就像是人体的骨骼，有了骨骼才能支撑起整个人。
我们参观故宫博物馆，如果不是随意游览消遣，而是抱着来研究文物、了解历史的目的，那么游览的线路就要确定下来。有的人对故宫的建筑艺术感兴趣，那么外廷三大殿和内廷后三宫建筑形式的不同就要好好观察，大到宫殿的建制，小到屋檐上的脊兽；有的人看了《我在故宫修文物》的纪录片，想要看看宫廷玉器钟表等文物收藏，那么东路奉先殿的钟表馆、钟粹宫的玉器馆就一定要去看。
书的架构如同游览的线路，能够将作者的重点篇章一一串起，有起点、有终点，逻辑清晰、主线明确。
第二阶段：找出书的主旨和论述
这个阶段也有四个规则，分别是：
5、找出书中的关键字，与之达成共识
6、找出最重要的句子，抓住作者的主旨
7、架构出书的基本论述
8、找出作者提出问题的答案
这个阶段要做的，就是找到作者的论述和问题的答案了，这是分析阅读最重要的部分，但这个部分又是根据前面几个阶段的铺垫而来的，检视阅读阶段快速浏览一本书，分析阅读第一阶段找出书的架构和作者的问题。
就像我们终于来到了故宫博物院，按照既定的路线，来到了想要参观的展馆，一边听导游的讲解，一边回忆之前就了解的相关知识。看到建筑建制，我们能感受到这座宫殿的宏伟；看到釉彩大瓶、玉器、青铜器、木器，我们知其精致贵重也知其来源；看到精巧钟表，我们感受到深宫中也曾吹来西洋风。这便是我们想要从游览故宫中收获的，通过建筑和馆藏，了解历史的厚重。
到这个阶段，我们看完了整本书，但是读书的工作还没有结束，我们还要对书作出评价：这本书好还是不好，这本书有没有带来收获。分析阅读的第三阶段就是评论一本书。
第三阶段：公正地评论一本书
这个阶段有三个规则，分别是：
9、确定在评论前完全了解这本书了
10、不同意作者时，要理性表达观点
11、观点不同时，要找出理论基础
在这个阶段，最重要的规则是，在评论前完全了解了这本书。就像《如何阅读一本书》本身，很多人觉得这本书晦涩难懂，教的方法将一本书完全解构，失去了读书的乐趣。可是评论的这些人真的完全了解这本书了吗？
如果完全了解，就会发现，这本书教的方法，本就不是为了读书的乐趣，也不适用于消遣类的书。这本书是为了那些想从书中汲取大量资讯，为理解书中内容的人而准备的，适用的书籍是论说性的书，比如实用性的书、历史、哲学、自然科学等等有“功用”的书，小说根本就不在此范围之内。
以点带面系统读书--主题阅读
什么是主题阅读呢，就是看完一本书，再找到其他和书中某个主题相关的书来看。
就像游览完故宫博物院，还想看看那些珍藏在其他博物院的文物，就去沈阳故宫和台北故宫去看看。或者看完故宫博物院，对其中的文物器具感兴趣，找来纪录片《我在故宫修文物》了解文物修复背后的故事，看看《国家宝藏》了解其故事与历史，或者找来历史书籍，看看在这片皇宫中曾发生哪些动人心魄的事情。
主题阅读的主题并不是固定的，它是由读者感兴趣的一个点发散出去的。
《如何阅读一本书》介绍了主题阅读的5个步骤：
1、 找到相关的章节
2、 带引作者与你达成共识
3、 厘清问题
4、 界定议题
5、 分析讨论
作者介绍的这些步骤，就像是邀请不同的书的作者，就同一个主题来开一场讨论会。首先找到主题相关的章节；然后将不同的书的语言表述，变成一种通用的语言；再列出一些不带有倾向性的问题，保证每本书都有可以参与到这些问题中的内容；最后再进行分析讨论，哪些作者赞同，哪些作者反对，哪些作者没有给出明确意见，但是就这个问题有引申的解读。
这样一场辩论会下来，对这一系列书的的观点内容，会有更深入的了解。
一个标榜一年读了很多本书的人，也许只是读得广泛但并不是读得深入。书读得多并不是一件值得赞美的事情，广泛的读书既没有系统，也没有重点。如果只是满足于自己对知识的涉猎当然是可以，但如果想要深入的研究某个领域，则要精度、深读经典，还要扩散地读主题相关的书。
一个人读书读了上百本，却只是将书倒进脑袋里，没有任何消化和联系，问他有什么启发，全然不记得书中内容。另一个人，书读得少而精，将一本书细嚼慢咽完全吃透，看完以后，旁征博引，能将书中内容说得头头是道。这两种人，你说谁愚蠢？谁聪明？
公众号：西瓜呱呱呱
《如何阅读一本书》读后感(四)：如何真正阅读一本书
本想将论题扩大，这就犯了人性的禁忌，总是想扩大化主义、延伸化意义之类。
在我提前看了最后一部分的测验，我忽然发现，任何一本书都不可以抱着全然接受的态度去进入，再伟大的人、再流传千古的奇作也有可能出错，就像亚里士多德。
要想真正读懂一本书，首先应该问自己几个问题，解答了这些问题再开启阅读的历程：
1、这本书的诞生背景
社会问题？人性研究？是什么推动历史的车轮走到了这里，这本书推动历史的车轮又要走向哪里
2、作者的背景
作者所在的领域、所处的环境。就像一场排球赛，在2016年里约奥运的赛场上，如果中国女排VS荷兰（第一场）你会本能支持中国女排，无论中国女排对阵谁，无论你今后身在哪里任何时候你都会支持中国女排，因为你是个中国人，这就是你的背景，而大家都是人类，都存在人性的一些不足之处，你不能要求作者是圣人，必须站在全人类全宇宙的全面地历史进程写这本书，每个人每本书都有狭隘之处，事先了解作者的背景，并不是要掌握他的狭隘，而是要避免被他的局限干扰蒙蔽自己的眼睛或遮盖什么角落，而这一切，作者也未必是故意的，他也是自己局限性的受害者
另外，还应该知道作者所在的研究领域，作者写的跟这本书有关的其他著作，了解这本书与其他书的关系，在作者研究生涯中的前后顺序，此领域的发展状况，现状是什么样子，清楚的知道这本书在整个历史中所处的位置，就好像一副亿万像素的巨作，我们早先少年时先看到了鸡冠、鸡头、鸡身、然后再把画作放远看到了一个少年在窗口往外望去，他看到了我们刚看到的那只鸡在一个栅栏上，在接着把画作放得更远些，看到一个院落，院子里有几头猪，在吃食，有几只鸭，几匹马，几只狗，两幢房子，其中一个房子里就是刚刚那个向外望去的少年和他的朋友，再接着再接着缩小这幅巨作，刚刚那些场景是一个胖姑娘在桌面摆玩具而已，其实这还不够而已，最后的最后出现一个地球被太阳照射的画面..如果不了解作者的背景，便不会知道作者在什么情境下写这本书，也不会真正解读到作者的意图，当然这样的读书专注与精益的方法并不是对应于每一本书，而是极少极少极少的一部分，甚至可能是书的总量的1‰。
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3、了解作者的写作背景
也就是研究意图的出发点，一个病人心脏疼，也许是心脏病犯了，也许是胸闷的感觉而已，也许是遇到了极度悲伤的事情，也许是其他方面影响的，并不一定就能马上下定论是心脏病导致的，所以作读者也是医生也是病人，看书既是去医院看医生也是看病人，因为你要了解疾病的病根是什么，当然最急的可能是先给病人止疼，不然他有可能会活活疼死，所以如果要给病人服止疼药还是打麻醉，并不是作者的写作意图，只是迫在眉睫的需求，意图是真正找到病根，然后对症下药，找到最恰当地医疗方案，如果有副作用，要进行利弊权衡，取最适合这一位指定的病人的治疗方式进行，让这位病人恢复身心健康，继续进行心智成长
4、写作的角度
一个议题有很多面，可能其中一个方面就值得让一个专家学者大动干戈用尽毕生气力研究，就像一个人，一会儿是儿子，一会是爸爸，一会是CEO，一会是丈夫，一会是一个普普通通的纳税人，一会是一个病人，你是从哪个起点哪个角度开始认识他呢？
5、归类、主题、领域的问题
一本书，是一本文学→小说→武侠小说、玄幻、科幻？爱情？政治？→揭露了社会问题→政府独裁？... ...
6、读的过程
作者揭露的本质问题是什么？
作者的需求是什么
作者的解决方案是什么？
与其他的解决方案相比的利弊之处有哪些
这套方案操作中的必要性、可行性、成本、收益、影响
（1）定义概念和边界。关键词，抓准作者对这些词的定义，要反复问自己，合上书回答作者是如何定义这些关键词的？为什么这样定义？跟其他作者的定义的区别在哪里？为什么会有这些差异？这些关键词涉及这本书的哪些重要内容？罗列主要内容及其之间的秩序与关系
（2）立标准。标准是如何确立的，为什么用这套标准？比较其他标准？涉及到标准的范围，超出的范围为什么不在讨论的意义之内？
《如何阅读一本书》读后感(五)：《如何阅读一本书》干货总结 ‖ 读的书怎么才能记住？
《如何阅读一本书》可谓是阅读界的必看经典书目。这是一本阅读指南，书中介绍了阅读的层次和方法，指导人们如何去阅读。不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。
阅读的四个层次
基础阅读
识字，知道这个句子在说什么
熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态。基础阅读通常在小学 时完成。在这里就不做过多总结了。
检视阅读
从表面上观察一本书，在规定时间读完
分为两种方式：
1、有系统的略读
看书名页，注意副标题，看序言
研究目录页，对本书的框架做出概括理解
看书籍索引
阅读出版者的介绍
挑几个和主题相关的篇章去看
东翻翻，西翻翻，念一两段，随时寻找主要论点
2、粗浅的阅读
头一次面对一本难得的书时，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
《如何阅读一本书》读后感(六)：超实用的阅读指南
☑ 这篇书评可能有关键情节透露 @我
在这本书中，作者将阅读分为四个层次，分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
第一层，基础阅读。 当我们需要阅读一本书的时候，我们首先要认识书上的文字，并且还要理解这些文字组成的短语和句子的含义。也就是要解决“这个句子在说什么”的问题。
第二层，检视阅读。 这个层次的阅读，要求我们在尽可能短的时间里，通过略读一本书，抓住这本书的重点。 要按照下面6步骤。
1. 先看书名，如果有前言和序，也可以一并快速地看过去。特别注意副标题、其他的相关说明，或是作者写作本书的特殊角度。 2. 研究目录页，了解这本书的基本架构。 3. 如果书中附有索引，也要顺便看一下。 4. 如果这本书有腰封和出版者的介绍，不妨也看一下。 5. 挑几个跟这本书的主题息息相关的篇章看。 6. 注意看这本书的最后两三页。
第三层，分析阅读。 具体来说，分析阅读有以下三个步骤： 1. 将阅读的书籍分类，选择适合的阅读方式。 因为不同类型的书籍，结构会完全不一样。倘若我们要去分析它们，采取的方式自然也就大相径庭。
2. 用自己的话概括书籍的主旨。 我们分析一本书，最终的目的是为了将书中的知识转化成我们自己的知识，因此不能满足于一个模糊的感官。只有一种方式能真正检验你是否做到了这一点，就是用自己的话精准概括这本书的大意。
3. 评论你刚刚读完的这本书。 书籍是用来记录知识和表达思想的，那么它便只是作者观点的体现。无论是谁的观点，都不是绝对真理。因此无论是哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的思考和怀疑，因怀疑而思辨，因思辨而辨别是非。
第四层，主题阅读。 这一层次的阅读，目的在于解决问题。这里也有几个实用的步骤： 1. 确定主题，制订书单。 主题阅读首先当然是要确定主题，而且越具体越好。这会为你之后搜集和分析资料省去大量不必要的麻烦。
2. 寻找你需要的章节。 在所有书籍中重点寻找你所需要的章节。没错，是你需要的“章节”，而不是通读全书。
3. 设定共识，分析讨论。 正如前面我们所说，当我们阅读任何一本书的时候，我们都会问自己：这本书在说些什么？是怎么说的？当我们进行主题阅读的时候，我们还要多问自己两个问题：这些是真实的吗？这些内容和我有什么关系吗？
@书单来了 2018-1-23
读书总会忘？效率不高还耗时间？
如果你也有这样的问题，那我推荐你看这本书。
这本书的作者是《大英百科全书》的编辑指导，有丰富的阅读经验。他认为阅读效率的高低，取决于你是否是一个自我要求的读者，你是否会主动地选择阅读，产生自己的疑问与思考，而不是单纯地吸收知识。只有做到了这一点，阅读效率才会提高。而对于如何成为一个自我要求的读者，作者给出了很多建议和方法。
比如带着问题找书的关键和重点；尝试质疑书中的观点，最后自己判断得出结论......
这是一本实操性极强的阅读指导书，读完这本书你一定会和我一样，收获满满！
《如何阅读一本书》读后感(七)：《如何阅读一本书》方法总结及些许心得
第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
1， 主动
2， 真正的阅读：没有外力帮助的理解阅读（由粗浅到深入的理解）
3， 资讯阅读与为求得理解的阅读
第二章 阅读的层次
1， 基础阅读。认字
2， 检视阅读。有限的时间内，略读中抓住结构、中心（表面）。读完后，能回答这样的问题：这是哪一类书——小说、历史还是科学论文
3， 分析阅读。无限的时间，最完整系统的阅读。适用于追求理解的阅读
4， 主题阅读。比较阅读。主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。
第三章 基础阅读
第四章 检视阅读
1，有系统的略读（了解书的框架）
（1）先看书名和序。注意副标题等提示宗旨的地方；可以将此书归于哪一类型，而那个类型包含了哪些书。
（2）目录。
（3）索引（参考文献）
（4）出版者的介绍
以上四个步骤大致判断 是否想读这本书
（5）看各篇章的的摘要说明
（6）把书打开，随便翻翻，读个一两段，或是读几页，但不要太多。用这个方法吧全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后两三页（结尾常常有既新又重要的观点梳理）
2，粗浅的阅读。面对一本难读的书时，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。（了解全书的内容）
3，阅读的速度。不同的书不同的速度，不同的内容不同的速度。速读的方法之一，跟着手指读。速度的前提是理解。这里的理解不仅仅指懂了“是什么”，还得能够回答进一步的问题。
第五章 如何做一个自我要求的读者
阅读要想保持清醒，就要记住自己阅读的想要追求的好处——主动！
1，主动的阅读基础：四个基本问题。在阅读的过程中要提出问题并且自己必须尝试去回答问题。
（1），整体上，这本书到底谈了什么？主题和如何从核心主题分解出从属的关键议题
（2）作者细说了什么，怎么说的？找出主要的论点
（3）这本书有道理吗？是全部还是部分有道理
（4）这本书跟你有什么关系
2，读书记号概况
（1）着重标记
（2）顺序编号
（3）同一观点（或不同观点）不同位置的记号
3，三种做笔记的方法
（1）结构笔记。检视阅读过程中的笔记。
（2）概念笔记。分析阅读过程中的笔记。
（3）辩证笔记。主题阅读过程中的笔记。
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
第六章 一本书的分类
1，分析阅读的第一个原则：（根据书本的种类和主题而）知道所阅读的书时哪一类！最好在阅读前就知道。（我的想法：一本书里面可能有不同类别的内容。比如《三体》属于科幻小说，但是里面也包含了自然科学知识。这时主要是看主要内容是属于哪一类别）
2，分类。
第七章 透视一本书
1，分析阅读第二个原则：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。如此，透过整体性统一的叙述，就能将不同的（情节）部分放入正确的位置。
2，分析阅读第三个原则：将书中重要篇章列举出来，说明它们是如何按照顺序组成一个整体的架构。并且能够列出各部分的重要纲要，构成部分的部分的纲要，构成部分的部分的部分的纲要（类似这一篇读书笔记）。这只是方法之一。其他方法比如：根据读者自己逻辑归纳总结。
3，分析阅读第四个原则：找出作者要问的问题或作者想要解决的问题。如果问题很复杂，又可分成很多部分。问题举例：何时，何地，何人，何事，为何，如何（where when who why what how）
4，以上四个原则的运用是 分析阶段的第一阶段（整理内容大纲）
第八章 与作者找出共通的词义
分析阅读的第二阶段（诠释内容）：找出共通的词义（与作者达成共识）。即理解作者的所表达的意思。同样有四个原则。
1，分析阅读第五个原则：找出关键字及其最精确的意义（一个字在不同的语境中可以有不同的含义），透过它们与作者达成共识。
第九章 判断作者的主旨
1，分析阅读第六个原则：找出书的主旨。可能有多个。找出关键句
2，分析阅读第七个原则：如果有，找出有关主旨的基本论述。
3，分析阅读第三阶段（评论），能够回答：这是真实的吗？有意义吗？
第八个原则：找出作者的解答
第十章 公正的评断一本书
1，评判的前提是：掌握这本书（受教）
2，修辞（文法与逻辑）的作用
3，分析阅读第九个原则：在说出“我同意”，“我不同意”或“我暂缓评论”之前，你一定要能够肯定地说“我了解了”
4，分析阅读第十个原则：当不同意作者观点时，理性表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。当意识到或怀疑自己错了，没有必要争论输赢。诚实是最好的策略。（一个人的气量与追求真理的勇气）
5，分析阅读第十一个原则：把不同的观点看作是有可能解决的问题。尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前，都要找出理论基础。要改变别人的想法，首先应该准备好改变自己的想法。辩论是一个互相学习的过程。
第十一章 赞同或反对作者
1，理想化的辩论：（1）保持理性（2）说出自己的假设、偏见（中性词）（3）同理心
2，反对对方的四个切入点（分析阅读的最后四个原则）：（1）知识不足（2）知识错误（3）不合逻辑（4）分析不完整。在运用第（4）点，不能说反对，只能说是暂缓。因为没有一本书是完美的。暂缓评论表示：作者并没有完全解决他提出的问题。
第十二章 辅助阅读
四个途径：（1）相关经验（2）其他书（3）导读与摘要（4）工具书
（当然，现在可以利用互联网）
第三篇 阅读不同读物的方法
第十三章 如何阅读实用型的书
1， 问自己两个问题：（1）作者的目的是？（2）他建议用什么方法达到目的
2， 读者读实用书的过程就是作者说服读者的过程。所以应该“取其精华去其糟粕”
第十四章 如何阅读想象文学
1， 想象文学阐释一个经验本身。不要抗拒想象文学带给你的影响力。
2， 想象文学的文字会使用多重字义、隐喻等。不要在想象文学中找共识、主旨、论述。
3， 不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评想象文学
4， 分析阅读原则的应用：（1）将想象文学作品进行分类。小说、抒情诗、戏剧等；（2）抓住大意；（3）各部分是如何架构起来的（4）有意识的抓住小说的要素。情节、人物等（5）各要素的关联性。身临其境。（6）情节的推动（7）喜欢或者不喜欢的原因
第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议
1，如何阅读故事书。快读，专心的读
2，如何阅读戏剧。假装看到演出的情景（导演）；
3，如何阅读抒情诗。不管懂不懂，一口气先读完；大声朗读
第十六章 如何阅读历史书
1，历史是难以捉摸的。为了追求真相，必须从不同角度来观察。读史是为了现在和未来。现在发生的事件（新闻报道）也是历史。要敢于质疑。
第十七章 如何阅读科学与数学（伟大的经典之作和科普著作）
抓住假设、理论、推导；甚至自己做实验
第十八章 如何阅读哲学书
发现问题，找出书中想要回答的问题（中心）；
第十九章 如何阅读社会科学
看一本书是不够的，一类书是不够的。（社会科学下有很多学科：如人类学、经济学、政治学等）
第四篇 阅读的最终目标
第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读
1，找符合主题的相关书籍实际上是一件很困难的事情。用好检视阅读。
2，在检视了相当多的书籍后，主题阅读的五个步骤（相互之间可相互取代）
（1）再整体检视一遍，找到相关的章节。在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。
（2）带引作者与你达成共识（让书为你的主题服务）
（3）厘清自己想要回答问题，然后在书中寻找。把问题按照秩序排列出来。
（4）界定议题：讲所有相关争议的前后关系整理清楚。
（5）分析讨论。说了什么？怎么说的？是否为真？与我何干？要依照特定的顺序来提问，也要能够辨认为什么是这个顺序；我们必须说明这些问题的不同答案并说明原因；我们也一定要能够从我们检视过的书中找出支持我们把答案如此分类的依据。
第二十一章 阅读与心智的成长
略
总结：这些方法论，可能可以考虑应用到任何阅读。除了文字，还可以包括音频，视频等。另外，不要死用规则，而要灵活处理，找到适合自己的阅读方法。掌握这些方法论的最高境界：创作
《如何阅读一本书》读后感(八)：书评：《如何阅读一本书》
一
作者认为：当我们谈到“阅读”时，可能是指（1）为娱乐而阅读；（2）为获得资讯而阅读；（3）为追求理解力而阅读。为了娱乐和获得资讯而阅读并非提高理解力的充要条件，阅读理解力的提升依赖于（1）通过心智和头脑进行主动的阅读；（2）掌握学习方法和阅读技巧。作者划分的阅读层次是全书的核心概念：基础阅读（elementary reading）、检视阅读（inspectional reading）、分析阅读（analytical reading）和主题阅读（syntopical reading）。其中基础阅读和检视阅读属于阅读的第一步准备和第二步准备，决定读者能否进入阅读的最低门槛，决定一位读者是要继续阅读还是放弃阅读某本书，因此分析阅读和主题阅读的规则是全书重点。
二
检视阅读包括略读和粗读。
略读的步骤和规则是：
（1）先看书名页，然后如果有序就先看序。……（2）研究目录页。……（3）如果书中附有索引，也要检阅一下……（4）……读一下出版者的介绍。……（5）……开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。……（6）最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时间连续读几页，但不要太多。通过上述方式确定两个问题：（1）该书的分类；（2）是否继续阅读（主题是什么；质量如何；是否契合主题）。
粗读的步骤和规则是：
头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂得地方不要停下来查询或思索。……半出声（sub-vocalize）……逗留（fixate）……倒退（regress）……等习惯……显然降低了阅读的速度。三
分析阅读分为三阶段：
一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么规则（1）依照书的种类与主题来分类。（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。（3）将主要部分按顺序与关联性列举处理啊，将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。（4）确定作者想要解决的问题。二、分析阅读的第二阶段：诠释一本书的内容规则（5）诠释作者的关键词，与他达成共识。（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。（7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有那些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则A.智慧礼节的一般规则（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）（10）不要争强好胜，非辩到底不可。（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的只是与个人观点的不同。B.批评观点的特别标准（12）证明作者的知识不足；（13）证明作者的知识错误；（14）证明作者不合逻辑；（15）证明作者的分析与理由是不完整。作为主动的阅读者，有四个基本问题需要通过阅读来回答：
（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？涉及书的种类、主题、概述、大纲和作者需要解决的问题，属于分析阅读的第一阶段。
（2）作者细部说了什么，怎么说的？（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？涉及书的关键词、论点、论证、作者已经解决的问题、评价，属于分析阅读的第二阶段和第三阶段。
（4）这本书跟你有什么关系？四
主题阅读需要的必要准备包括：（1）确定主题；（2）收集与主题有关的资料。但为了防止阅读过多的与主题无关的内容，检视阅读与主题阅读具有密切的联系，
你收集好书目以后，要做的第一件事是检视书单上所有的书。在做检视阅读之前，绝不要用分析阅读来阅读。……（这样）他也会用非常短的时间就发现，这本书谈的内容对他研究的主题到底重不重要。主题阅读的步骤有五个：
主题阅读的步骤之一：找到相关的章节。……主题阅读步骤二：带引作者与你达成共识。……主题阅读步骤三：厘清问题。……主题阅读步骤四：界定议题。……形成……争议。……主题阅读步骤五：分析讨论。五
（一）理解力的概念是存在疑问的。理解力到底是可以忍受复杂文本的能力；还是理解专业用语和表达的能力；还是思维框架上的习惯养成。这些当然并非是一本实用性的书可以解答的，但是理解这一点对如何提高理解力自然是有助益的。因为本书提供的方法实际上是为了使得读者理解所读的“一本”书或者想要研究的一个主题，而不是仅仅提高“阅读”的理解能力，其本质上是以单个书本的阅读为提升路径的，而不是针对阅读理解力的专项提升路径。当然，对于教授阅读的书籍而言，这一点指责也许并不合适。
（二）讨论基础阅读部分是画蛇添足，该部分与本书所谓提高理解力的主旨并不相符合，介绍它也只能从教育史、阅读阶段等方面展开，显得冗余。
（三）虽然作者在第五章“如何做一个自我要求的读者”中谈到要从众多规则中养成一个习惯，这让我们认识到繁复的规则也许是必要的。作者认为通过对这些分开的规则的学习，可以让规则逐渐融为一体，形成一个流畅的习惯。但是包括三个阶段、十五个小规则的分析阅读建议实在是太多了，故而作者也不免提出
就算你已经很熟悉阅读技巧，你也不一定读每本书都要用上同样的力气。你会发现在某些书上运用这些技巧是个浪费。就是最优秀的阅读者也只会选少数相关的几本书，依照这个规则的要求做出近似的大纲来。……因为没有一本书是完美的，所以也不值得为任何一本书写出一个完美的纲要。你只要尽力而为就行了。对于我而言，《如何阅读一本书》显然不是这样的书，其所涉及的知识领域较广泛，知识也相对琐碎，要为这样一本书做一个完美的大纲既不经济也不合适，也许非常详细的教科书是适合做完美的大纲的。与其通过训练记住这些步骤，倒不如直接记住读书需要回答的问题：（1）书籍分类与概况；（2）书籍纲要与规划；（3）书籍论点和论证；（4）书籍意义。通过回答这几个问题，也许便可以直接达成对书本的理解。
（四）第八章、第九章、第十章和第十一章涉及文法和逻辑问题。这四个部分倒不如直接通过训练增加对文法的理解，并且通过阅读逻辑学著作学习如何论证以及分析他人的论证。作者在这里写的不够充分。
（五）第十三章到第十九章我感觉有些鸡肋。
《如何阅读一本书》读后感(九)：对阅读反省时的及时雨
这些年前后读过不少书，虽说收获不少，但迷茫亦是有增无减。回想起来，读书改变了我哪些地方，改变了多少；哪些书对我的启发和改善更多，哪些只是浪费时间？我不知道。
所以，我想也许是我读书的方式出了问题，于是便有了这本书的阅读。如果在一年前，给我这本书，我绝对看不下去。而现在，带着迷茫，带着明确的问题去阅读去寻找，这本书正适合现在的我。
在正确的时候遇到正确的人是谓真爱，在正确的时候找到一本正确的书就是好书。
《如何阅读一本书》读后感(十)：提升阅读水平，读这本书就够了
我是一个很喜欢买书也自诩喜欢读书的人，但读书方面却有不少困惑：
经常面对一长串的推荐书单无从下手，不知道从哪本书开始读起；
一本很经典的书籍，经常读着读着就绕进去了，总感觉似懂非懂，很多书仅仅看了个开头，就将其束之高阁了；
看完了一些不错的书，跟别人聊起来，却发现自己只记得书里的只言片语，根本不能提炼书的精彩内容进行分享和交流。所以总出现类似的对话：“我看了某某书，觉得特别好，推荐你看。”同事：“怎么好？”我：“呃，就是吧，这本书……反正挺好的”。
读完《如何阅读一本书》，我找到了自己读书时存在的问题，也从书里学到了好的读书理念和方法。
本书比较特别，是由两个人合著的。
莫提默•J•艾德勒是著名的学者、教育家、编辑人，曾担任《大英百科全书》的编辑，是西方美国学界和出版界的传奇性人物。早年因为想当记者，辍学去报社打工，后来为了改善写作，去上大学的夜间部课程，人生经历非常丰富。
另外一位作者查尔斯•范多伦，更是风云人物，当年有一部电影《益智游戏》就是以他为真实原型的。出生名门的他曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任。他和艾德勒一起工作，将本书1940年初版内容大幅度增补改写。因此，本书1970年新版由两人共同署名。
《如何阅读一本书》全书共21章，全面阐述了实用阅读方法（即阅读的四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读），章节设置上从基础阅读到高阶阅读，层层推进，每一个层次都给予了详细、实用的指导。需要特别说明的是，阅读有三个目的：消遣、获得资讯、增进理解力，这本书的目的是针对增进理解力而写。
1学会选书，不同书籍有不同的态度和阅读技巧
我们常说，“开卷有益”，似乎只要是书就值得去读，读了就能有收获，其实并不是这样的。书籍数量浩如烟海，而我们每个人时间和精力有限，所以一定要花在值得阅读的书籍上面。
作者提出了书籍的金字塔原理：即大部分书籍不值得一读或者仅仅是略读即可；少部分书籍值得你仔细研究，进行分析阅读；更少部分的书籍，占比不到书籍总数的1%，才是书籍中的经典，需要反反复读的，并且每一次读都会有不同的收获，这样的书籍能够让你和它一起成长。所以不同的书籍，采取的态度和阅读的技巧也是不一样的。
我们发力的重点，就是这些经典书籍，要反复去读，将其精读细读，咀嚼消化，转化为自己的知识和能力。
这里分享我一个很会读书的朋友给出的建议：看到一本书，先去相关网站看一下评分，原则上7分以下的就没有必要读了；然后读一下书籍内容简介、作者简介、目录部分，看自己是否有兴趣，如果没有兴趣就不往下看了；再次就是看一些有质量的书评，看看大家对这本书的评价。如果这些步骤都完成了，还是有兴趣去读，那么才会开始买书阅读。她这个方法也可以给我们提供一些选书的思路。
2 掌握阅读方法，有技巧的读书
以前因为不注意读书方法和技巧，读书的效果并不好，要么读不完，要么读完就忘。
读完这本书，我才领悟，其实阅读也是需要技巧的。否则，拥有再多的好书，自己也理解消化不了，也就不可能真正感受到精神世界的盛宴。毕竟，食材再好，想要做出一桌子的美食，也得需要厨师有良好的烹饪技巧才行。
作者在书中提到的阅读的四个层次（基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读），每个层次都很清楚，浅显易懂。对我来讲，收获最大的是检视阅读和分析阅读。
a.检视阅读
所谓检视阅读，我的理解就是：略读和通读。
略读，就是发现一本书的过程。利用书本提供的信息来读书——书名页，相关标题，目录页，序，索引，以至于书本主体一些段落，和书本的结论。这样，书的基本轮廓、架构就掌握在自己手中了，窥全貌而不单是某个部分、某些细节，同时还能筛掉那些没有必要读的书籍。
如果是值得一读的书籍，那么检视阅读的下一个动作就是，通读。不查字典，不求助他人，跳过细节，规定好时间，带着问题，去快速阅读书籍，将书籍从头到尾读一遍。古人说”好读书不求甚解“，我觉得跟作者这一理念有异曲同工之处，强调的都是先从整体去把握一本书，即便有很多暂时不能理解的、不能明晰的，也没关系。毕竟，只有先能够把全书读完一遍，才能有后来的第二遍、第三遍，才能有接下来深入去做分析阅读。在作者看来，即便只通读了一遍后面再也没有读过这本书，你至少也对这本高难度的书有了一定了解，这总是有益的。
这方面我觉得我做的很不好。以前在学校老师经常说，不明白的地方就要想办法弄懂，这样才算学习。这样的认知导致我看一本比较有难度的书时，总是想着把不明白的地方一一去做了解，结果发现这个过程实在是很艰难，因此很多书看着看着就半途而废了，就好比我当年看《红楼梦》和《西游记》这样的经典大部头时，就是这样的情况。最近我试着用书中的这一理论作为指导，至少目前已经把《红楼梦》完整地读完一遍了。
.分析阅读
读书，要“去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓”。分析阅读，是把书本的知识咀嚼、消化、吸收，转变为我们自己的。
作者提出分析阅读的三个阶段：
第一个阶段，找出一本书在谈些什么。对书籍分类，用自己的语言概括出全书主要内容，梳理脉络和层次，拟定纲要，看看作者到底问了什么问题，亦或是要解决什么问题。
第二阶段，找出一本书到底在说什么。比如找出关键字、文章主旨、作者的观点和主张等等。
第三阶段，像是沟通知识一样地评论一本书的规则，我觉得就是批判式阅读。俗话说，“尽信书不如无书”，阅读一本书时，不能盲从，要有自己的立场和判断。
3 做主动型阅读者
作者一直传递的理念就是，做主动型阅读者，带着问题去读书，这样才不会轻易放弃，不会在书籍中迷失。
书中提供了一个阅读者要提出的四个基本问题，当我们遇到阅读一本书时，带着这几个问题去读，一定能有事半功倍的效果：
1.整体来说，这本书到底在谈些什么？
2.作者细部说了什么，怎么说的？
3.这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4.这本书跟你有什么关系？
在阅读的时候，提出并主动寻找这些问题的答案，给出回答，养成习惯，才能使自己的阅读水平和阅读效果不断提高。
以上是《如何阅读一本书》中，我个人比较受益的一些理念和技巧。当然，除此之外，书中还有很多内容也很实用，比如阅读最高层次主题阅读部分要如何做，不同类型书籍的阅读方法，如何做好实用的读书笔记，以及针对实用性、社科类、文学类、哲学历史等各种书籍具体的阅读技巧等。非常全面和详细，对不同阶段、水平的读者来说，都能从中有所收获。
最后希望我们大家都多读书，不断提升自己的核心竞争力。