《斯坦福学习法》是一本由[日]星友启 著著作，人民邮电出版社出版的平装图书，本书定价：59.8，页数：224，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《斯坦福学习法》读后感(一)：斯坦福学习法——最重要的永远是提出方法后的行为

　　被动式，填鸭式的学习早就被新时代的变化慢慢抛弃，也无法再适应日新月异的教育需求，为适应全球化，一些新的学习模式被斯坦福学习法所提倡：

　　1.个性化学习

　　学生自己做选择，选择学习计划，课程表和感兴趣的内容，学生时代的备考期间，一些学霸们昏昏欲睡的听着老师们讲解大部分人都能听懂的基础知识点的画面总是在我脑中挥之不去，每一个学生的水平都不尽相同，以人为本的个性化学习可以让进度参差不齐的问题得到更进一步的改善。

　　2.项目式学习

　　让真实生活中的情景变成学生们沉浸式学习的平台，解决一个复杂的问题比一个单线而枯燥的问题好得多，我们算着加减乘除效果不会比小亮吃了3个香草冰激凌，小美吃了1个草莓冰激凌，一共吃了多少冰激凌更加形象生动，所学内容不再是纸上谈兵，真实的情景与学生们熟知的日常生活相结合，能够刺激脑区中更多与记忆相关的区域，让记忆更加深刻。

　　3.主动学习

　　每一个学生对新事物的认知都不在同一个起点，主动学习就像在自己所在的地基上增砖添瓦，学到的新事物都可以拿来为自己所用可以大大增强学生们对知识的渴求和对新事物的理解力，就像一些抑郁症患者，为了解决自己的心病往往会不断参加心理学讲座，翻阅心理学圣经，以自身问题和实际情况为出发点，医治自己的心病，这样做的效果就是久病成医，因为他们完完全全以自身所需要的知识为中心，辐射了许多区域的理论知识并进行了逻辑自洽的内化，把新事物变成熟知的事物再应用本身就是一种符合脑科学的学习方法，主动学习就是结合实际状况，建构自己对世界的理解。

　　这些方法也许在更远的将来也会被更加适合新时代年轻人和当时的社会背景的方法所代替，人工智能和大数据也在不断地跟进现有的教育水准，但万变不离其宗，永远保持探索精神，勤学善问，勇于质疑是不会错的，成长是一条不断探索的路，最重要的永远是在提出革新性的想法之后，在行动上也有所跟进，即使有许多经典的好方法，不去实践也都是空谈而已，只要行动起来，就胜过了绝大部分人。

　　《斯坦福学习法》读后感(二)：译者序 基于科学研究的未来教育

　　作为上学时的调皮学生、曾经的初中班主任，以及现在两个孩子的母亲这样的三重身份，可以说，这本书完全颠覆了我对教育的理解，带给我的震撼无与伦比。一所学校居然靠网络教学就能跻身世界名校，这究竟是为什么呢？我一边翻译，一边思考：学习的意义何在？在孩子的学习中，教师和家长应该扮演什么样的角色？在瞬息万变的当今世界中，教育的未来趋势是什么？如何激发孩子积极主动地学习？未来，孩子最应该掌握的能力又是什么？相信您都可以从这本书中找到答案。

　　我在读书时代时一直很困惑，为什么非要花时间去死记硬背几百年前发生的事情。因为学习漫无目标，所以根本提不起兴趣，只是被动地应付考试。而这本书告诉我们，学习应该是学习者为了达成某个目标，积极主动、自主进行的行为。而长久以来更侧重于“教育”的传统教育正迎来历史性的转折期，加速转向“学育”——以学习主体的孩子为中心，鼓励他们探求最适合自己的学习方式。 那么，如何才能激发孩子积极主动地学习呢？就拿历史来说，可以尝试把教师单方面的照本宣科，改成课前预习、课上小组讨论的形式，孩子为了能积极参与讨论，就必须对书本知识有一定的熟悉度；还可以设置一些历史主题的项目，比如让孩子设计“中国朝代趣味图史”，他们通过查找资料，辨认、查证信息的真伪，总结、概括、分析等过程，积极主动地掌握很多历史知识，甚至其他跨学科知识。当孩子亲身体验到掌握知识和技能的重要性时，类似“我为什么必须要学习这个知识”这样的疑问就不复存在了。

　　显而易见，这种教育对教师和家长的要求也会相应提高。其实，正如书中所说的，教师和家长也是孩子学习环境的一部分，孩子会一边观察我们，一边学习和成长，我们的思维方式和生活方式会对孩子产生重大的影响。你希望孩子养成的好习惯，先扪心自问，自己做到了吗？

　　想让孩子成为勇于挑战的时代弄潮儿，我们自己先要做好榜样，勇于尝试新事物，不受年龄限制，永远保持一颗童心，对世界充满好奇和期待，相信努力就一定能成功，这才是我们该教会孩子应有的人生态度。但是，现实生活中，我们是不是经常无意识地给自己的人生设限呢，诸如“我已经老了，太激烈的运动不适合我”“这是年轻人才玩的东西”“到了我这岁数，记忆力开始下降了”。我一边翻译一边反省，深感与这本书的相遇和碰撞对自己意义非凡。

　　书中还列举了很多我们习以为常、实际上会阻碍孩子进步的教育方式，逐一分析了一些教育误区，让我觉得茅塞顿开。比如，表扬孩子要侧重于其努力的过程，而不是其资质和成果。相信很多家长更倾向于说“你真聪明！”“这么快就做完了！真棒！”之类的赞美。可实验证明，这样的夸奖容易让孩子在碰到自己觉得难的题目和任务时选择回避，因为他们怕失败后得不到这样的表扬。我们应该让孩子勇于挑战，不畏犯错，培养他们的成长型思维。让他们明白，努力比什么都重要。在努力的过程中，遇到困难或失败正是学习的最佳时机。书中给我留下深刻印象的是斯坦福在线中学对学生提交作业的评分机制。学校通过“重新提交”这种方式，激励学生有目的地根据教师的反馈，“重新评估”自己的作业。通过这样一个过程，学生不会陷入“我就是一个评分为 B 级的学生”这样的固定型思维，而是不断地努力，“现在我的作业虽然评价是 B，但只要改正其中的不足，我也是能得到 A 的学生！原来我也可以做个优秀生！”从而养成成长型思维。作为一名曾经的教育工作者，我觉得这种做法简直太酷了！孩子会在这一过程中终身受益，深刻地体会到，通过自己的努力，反复试错修改，成功并不是一件遥远的事情！

　　孩子因人而异，以我的两个孩子为例，儿子喜欢一个人安静地学习，女儿则是社会脑，喜欢与朋友一起学习或者与家人分享学习成果。所以家长不要固执地认为，学习一定要“一个人安安静静的”。孩子们小的时候，我经常会让大 6 岁的儿子与妹妹一起做理科实验，解数学题。实验证明，“协同合作”与“同伴辅导”（peertutoring）都有着显著的效果。所以，当孩子说想跟同学一起学习的时候，不要总是担心他们“最后只不过是玩而已”。

　　“健康计划”和升学指导顾问是斯坦福在线中学的另一个亮点。传统意义上的健康，通常都是指身体方面，而美国健康机构对“健康”（wellness）的定义是，人类在精神、身体、社交、智力、情感、职业等各个层面都处于良好的状态。近年来，孩子的心理健康问题越来越受到大家的关注。其实，孩子在成长阶段情绪不稳定，遭遇各种各样的心理问题是很正常的事情，家长大可不必觉得难为情，难以启齿。现在很多学校设有心理咨询辅导员，这一点真的值得借鉴。在孩子的成长道路上，家长更应该是一个耐心的陪伴者。我们总是希望孩子在成长路上少走弯路，殊不知这是他们的必经之路。特别是对待青春叛逆期的孩子，有逆才有反，我们为什么非要站在他们的对立面呢？我相信，如果能与他们共情，远远地守护他们，给他们支持和鼓励，在他们回头找你的时候，你都在，他们迟早会走出迷雾，快乐成长。

　　所以，如果您希望自己的孩子积极主动、阳光健康，那么请您自己先做出改变，迈出勇敢的第一步吧！做父母，我们都是第一次，可是孩子的一生，却没有第二次。我们无心的一句话、一个动作、一个表情，很可能就会影响孩子的一生。所以，作为父母及教育工作者，我们应该积极学习最前沿的教育理念，保持身心健康的精神面貌，全力帮助孩子，让他们的一生无怨无悔，大放异彩！

　　《斯坦福学习法》读后感(三)：《在线教育：成为主动学习的强者》

　　在阅读本书之前，我以为这是一本儿童教育指南。在阅读本书之后，我发现我就是那名需要被教育的“儿童”。

　　结合自己过去受教育和教育的经历，摘取了书中几个比较新锐的观点和学习方法，来与过去或者时下依然流行的教育方式作对比。从曾经的孩子身份出发，体会“教育”和“学育”的区别，窥见未来教育的趋势。

　　从“做题家”转变为“社会生存强者”

　　世界观和认知框架是知识构成的前提，能够帮助人们更好的理解和转化相应的理论和洞见。斯坦福在线中学罕见地把哲学作为初、高中学生必修的基础课，学校认为，学生通过相应的学科获得各个领域的专业知识，经由旧有的世界观和认知框架，固定储存在大脑中，最终形成他们自己的世界观和思维方式的一部分。

　　因此，斯坦福在线中学将哲学设为初、高中的必修课。

　　尼采认为哲学的核心在于“成为我们自己”。换句话说，就是需要不断地在变化的社会浪潮中探索并形成自我价值观。这一点非常重要，学生在结束课业步入社会初期，会面对许多生活的诱惑、复杂的职场环境以及残酷的商业竞争，拥有坚定的自我则有助于我们找到事物的根本，坚定抵达人生的目标。

　　那么，没有建立好基本世界价值观的人会怎么样呢？

　　答案是，需要在一次次挫折中学习、逐步改变才能寻找到丰盛的自我。

　　但家长们都知道一个朴素的真理，吃苦并不是美德，我们不提倡“挫折教育”，我们提倡的是“明白你的人生的重要目标，寻找到正确的方式，不要被途中的景色迷惑心神，坚定不移地抵达。”无论你想成为科学家、宇航员、厨师，每一条路径都是清晰的，良好的哲学素养带你回归事物的本质，正确追求人生的幸福。

　　举个生活中简单的例子，我们经常讲职场中我们要反PUA。PUA的职场特色是老板一边嫌弃你、打击你，给你增加不合理的工作内容，告诉你这是鞭策你进步，你这么差劲只有他才会给你一份工作等等。能够被职场PUA掌控的往往是内心较软弱、匮乏的人。

　　我们为什么会被PUA？很关键的一点就是，我们缺乏系统性、结构性哲学思维，批判性思维。没有去反思这件事情的合理性，追溯事情的本源，反而觉得这是自己应该做的。

　　这会对自我认知造成不可逆转的伤害。但如果我们建立了对世界的基本认知，当然就会马上反驳：“我一个人做了三个人的工作，你怎么不说你用一份薪水就聘任到了这么优秀的员工，你怎么不感恩戴德呢。”无论是心理反驳，还是现实反驳，都是一种对自我价值的肯定。没错，你是个有价值的人，你也值得一份能够不断增加自我价值和核心竞争力的工作，而不是工作量。这才是你建立事业的核心，是工作这件事情的本质、意义。

　　真希望所有的学生都能够在自己早期学生时代接触到哲学！

　　斯坦福在线中学除了“哲学教育”课程特色之外，它所设立的“健康课”和“社会情感课程”同时也很值得学习。

　　正确表扬的秘诀

　　书中首先阐述了8个错误的教育常识，读来令人耳目一新。

　　作为父母，你是否常常夸赞小朋友的成果和能力？

　　但这居然会令小朋友丧失进取心？

　　“这道题做对了你真聪明！”和“通过思考和努力，你做对了这道题，真棒啊！”，这两种夸奖的效果有什么不同？

　　书中提到，在表扬孩子的时候，不要只是侧重夸奖成果和聪明，而是要侧重表扬他们付出的努力和学习的态度，培养他们持久的学习干劲和持续的信心。单对成果和聪明进行夸奖，孩子们便觉得他们在这个领域已经成功了，容易造成他们只愿意呆在学习的舒适区中，因为他们认为这样就能持续获得表扬。而夸奖他们的努力，他们便会持续通过不断的努力，再次取得好的评价。 确实得到了不少启发。

　　当在线学习成为未来教育主要方式

　　说起来这个，话题可就多了。目前大、中、小学纷纷通过在线学习的方式推进教育课程。黑板被智能屏所替代，智能平板和电脑成为学生上课标配。如何让孩子主动、自律地参与在线学习真是老师、家长共同的难题。

　　书中提到了几个解决方式：

　　第一个是创建小班制翻转课堂。学生在上课时需要使用互联网，就避无可避地会面临互联网视频和游戏网站的诱惑。斯坦福在线中学要求学生们在学习课程前先预习，在预习的前提下在线上课堂一起讨论或者做习题。由于所有的学生都需要积极参与课程，即使在网络环境下，也可以有效约束学生主动学习。学校规定，如果不参加”翻转课堂“的在线小组讨论，学生所学习的斯坦福在线中学的课程将不被认可。

　　解决“随时随地型”网络教育的关键在于鼓励和指导学生积极地参与到课堂讨论中去！创建一个学生必须全身心参与的学习环境，这需要控制班级人数以及考验老师们对课堂的设计能力。

　　第二个是将“教育”转变为“学育”。斯坦福在线中学将学习视为更积极主动的一种行为。相对于面对面授课，在线学习更加考验着教师们的教学能力。照本宣科式教学可能会让在线学习的学生现需要付出更多的精力集中摄入。

　　解决问题的关键在于教师和家长们应该创造更多的机会，让孩子表达他们的感受和想法。比如，第一，教师在课堂上解释每个要点之后，再重复并总结归纳一下所说的内容，鼓励孩子针对内容提问。第二，家长们在课后，让孩子讲讲当天学过的东西，养成积极思考的习惯。以上两点能够帮助孩子们独立提出问题并养成积极思考的习惯，这对他们学习能力的提高具有深远意义。

　　在提高孩子们的学习能力方面，书中详述了比如“让孩子尝试运用各种各样的学习方法”、“如何掌握学习方法”等等方式，浅显易懂。从“被动学习”到培养孩子“主动学习”的能力，不仅仅是为了让他们快速适应在线学习教育方式，更是让他们成为终身学习者！

　　在线教育和面对面教育中将以各种形式和不同比例相互融合，各种教育方式也将以前所未有的速度优胜劣汰。虽然作者在最后也提出，在线教育仅是一种学习工具。但面对时代的变革，我们不能做自然淘汰的旁观者，作为教师，作为父母，要行动起来，积极充分地运用现有的在线学习方式解决当下的一部分学习问题。现在，即是未来。

　　结束语：买了一些实体书，其中一本送给我经常焦虑孩子在家线上学习把家长的肺都要气炸的二胎朋友。希望她能面对现实，勤修己身，照顾好肺。