通过学习鲁迅先生《呐喊》里面的《社戏》，我了解到这篇课文主要写了鲁迅先生小时候去看社戏的往事，表现出鲁迅先生对童年美好生活的回忆和留恋。本文的写作手法极具特色。

　　一、围绕中心选材，叙述有详有略

　　作者鲁迅，在此文中一共写了七件事，分别是A：随母亲归省小住平桥村；B：钓鱼放牛的乡间生活；C：看社戏前的波折；D：夜航去看戏；E：去赵庄看社戏；F:看戏后归航偷豆；G:六一公公送豆作者在写这些事时，详略得当。详写的有C、D、E、F。略写的有A、B、G。这就是鲁迅的写作特色。

　　二、景物描写细致逼真

　　本文的景物描写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、气味和声响等方面，着重描绘了月下出航、船头看戏和月夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转、悠扬”都写得简洁干净，生动传神。作者还运用了比喻、拟人等手法，如表现航行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船；“就像一条大白鲨鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。

　　课文中有许多景物描写，如月夜行船、船头看戏和午夜归航这几幅画面，情景交融，描绘出江南水乡秀美景色，对渲染欢快的气氛，烘托人物形象，抒发感情起了重要作用，比如“月夜行船”的描写，从视觉、触觉、听觉和嗅觉多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出鲁迅去赵庄看戏的愉快心情。从第十一段的景物描写中，我们可以看出：

　　（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新、优美的风景。

　　（2）写出了小朋友行船之快。

　　（3）烘托了作者急于看到社戏的愉悦和迫切的心情。

　　（4）抒发了作者热爱农村的感情。

　　三、人物描写惟妙惟肖

　　文中的主要人物双喜，通过他的言行，我们可以看出他是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头。

　　第十六段中写到“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。”从这句中，可以看出双喜是一个考虑事周全的孩子头。第二十八段中“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”从双喜说的这句话，我们可以看出他的性格特点：做事有始有终。从第三十三段可以看出双喜反应灵敏。

　　文中的六一公公也是主要的人物，我们从六一公公的言行上，看得出他是一个宽厚、淳朴、好客、热诚的老人。

　　第三十二段“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆罢了？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”从六一公公的这句话中，我们可以看出：六一公公是一个善良、宽厚、爱惜劳动果实的人。

　　从文中三十四到三十八段，六一公公与作者鲁迅的对话中，我们可以看出六一公公的淳朴、好客。在第三十九段“六一公公送给母亲和我吃。”可以再次地看出六一公公的性格特点：淳朴，好客、热诚等。

　　作者在写此文时还采用了很多的描写方法，如里面提到的动作描写、环境描写、语言描写。

　　文中第十段，“跳”“拔”“点”“架”“磕”的一系列动词，一方面充分描绘出小伙伴驾船技术的娴熟，反映出小伙伴的聪明能干的特点；另一方面也看出了小伙伴们去看社戏的愉快心情。

　　在文中的第一段，作者提到平桥村是他的“乐土”。我认为作者之所以说平桥村是他的“乐土”，是因为（1）作者在那里受到了“优待”。（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（5）有丰富多彩的生活情趣。

　　鲁迅的小说除《呐喊》以为，还有《彷徨》、《故事新编》等。如果还想加以了解，可以继续往下阅读。