让学生成为课堂的真正主人，让学生真正地动起来，充分调动起学生的学习积极性。一极大地学习热情投入到课堂中去。在课堂快快乐乐地学习，学到真正的知识与技能，全方位地提升学生的语文学科的核心素养。是新语文课程标准对广大教师的基本要求。让课堂高效起来。基于此，作为一名语文教师，我在学习何其芳的《秋天》这首诗歌时，和学生一起分享该诗的三个优美的图画：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图，感受了该诗的图画美后。接下来我想和学生合作，探讨一下本诗的结构美，师生一起探究本诗的写作顺序。

　　在备课时，在预设这个问题：本诗的作者按什么顺序写景的？我对该诗进行了反复地解读，感悟。结合部分教参的意见，我综合认为该诗的 顺序为从远到近的写作顺序。所以，课堂上我在课堂上操作的时候，有意识地引领学生来达成这个教学目标。

　　正所谓没有做不到 ，只有想不到。课堂上，我向学生出示了老师的质疑后，我试探性地向学生“请教'答案。没想到，一时间，小手如林。见学生如此热情高涨。我就点了倒数第二排的王一鸣。

　　他回答的应该也是从远到近吧 ，我想。

　　”从早到晚！“什么？我简直不敢相信自己的耳朵。“你再会答一遍”。“从早到晚！”王一鸣面不改色，镇定自若，信心十足。

　　哦，我心里不由忐忑起来。是吗？

　　但从教多年的我很快镇定下来。组织学生一起再看文本。之后，我让还未坐下的王一鸣，说明理由。

　　“因为第一幅图画中，出现了‘清晨’这个词语，第三幅图画中出现了‘夏夜”的词语，所以是从早到晚的写作 顺序”王一鸣同学回答得斩钉截铁。

　　我不禁一想 ，可不是吗。

　　接下来，我又点 了前排的王雨婷。她的回答该和我预设的答案一样了吧。

　　我心想。

　　“从家到外，因为第一个诗节里出现了农家，第三个诗节出现了草野。”王雨婷同学厉害，不待我 追问就直接陈述了自己的理由。

　　顿时，我心里不禁一阵窃喜。学生动起来 了， 课堂竟是如此的精彩纷呈。

　　……

　　最后，我向学生分享了我预设的答案。

　　课下，有同学对我说：“老师，这节课，学着最得劲！”