《这是一本严肃的书》是一本由[美] 乔迪 • 帕拉基尼（Jodie Parachini） /著作，低音 • 北京联合出版公司出版的精装图书，本书定价：45.00元，页数：36，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《这是一本严肃的书》读后感(一)：这只是一本让孩子感知快乐的绘本
在信息高速发展的如今，就连童书、绘本也变得很“焦虑”，各种噱头琳琅满目，什么“让孩子30天拥有XX能力”，“XX思维7天速成”等等。
功利性、说教式的童书、绘本层出不穷，让家长挑得眼花缭乱、无从下手。
如果孩子一直阅读这种书，他们真的会快乐吗？作为家长的我们是不是应该考虑一下，遵循孩子天性，让孩子阅读一些轻松、有趣的童书、或绘本呢？
比如：《这是一本严肃的书》这本，它简单纯粹、只是一本让孩子感知快乐的绘本，无关功利、无关说教。
孩子天性纯真无邪，他们会因为绘本中某个画面、某串话语、某段情节，笑得没心没肺、肆无忌惮。
而《这是一本严肃的书》就能达到这种效果。
初次接触这本绘本，我瞬间联想到心理学上的“禁果效应”，说的是由于心理的逆反情绪作祟，越是被限制，被制止，反而越能激发对方的求知欲和探索欲。
而这部绘本便是利用这一点、运用严肃的文字与搞笑的插画，刻画了一群不受控制，搞怪的动物们，让孩子读来忍俊不禁，越是想“严肃”起来，孩子反而越会大笑、模仿、互动式体验，让孩子感知不同其他绘本的阅读快乐。
《这是一本严肃的书》文字作者是美国的乔迪 • 帕拉基尼，活泼有趣的插画则是英国的丹尼尔 • 里利创作，两人精诚合作，打造了这本纯粹搞怪、只为让孩子感知快乐的绘本。
那么，这本绘本有哪些引人入胜的特点呢？
01 严肃的否定词汇与活泼的插画形成强烈对比
看完这本绘本，我瞬间联想到了《大卫，不可以》这本经典绘本，大卫的妈妈总是叉着腰对大卫说：“大卫，不可以！”然而调皮捣蛋的大卫不但没有止住的意思，还玩得更嗨！
而这本绘本里出现的高频词是“不允许！”，就像一脸严肃叉着腰的指挥员大声呵斥着一群动物，然后事与愿违，活泼的动物们并不受管教，他们依然我行我素，不受任何控制。
“不允许：做鬼脸，翻跟头，扮小丑，蹦蹦跳。” “不允许放屁。” “不允许出现无聊的东西，比如小鸭睡衣，或者独轮车。” ……
一连串的否定词汇“不允许”，一直贯穿着整个故事，但是插画中的动物们却不受“不允许”的控制，它们自顾自地做着滑稽又搞笑的行为和动作。简短黑色的文字，滑稽又搞笑的插画，对立的两者造成的视觉冲击，对孩子极具吸引力，让孩子情不自禁想要把故事读完。
02.大量留白激发想象力，根据细节联想整体
这本绘本与其他绘本最大的不同是，有大量的留白，文学和插图排版协调精美，留给孩子更多的想象空间。
这是一本严肃的书。 这本书里所有内容都非常有思想、有分寸、有尊严。而且，当然了，非常非常严肃。
开篇点题，这是一本严肃的书，而走进我们眼帘的除了文字，却只有一对耳朵，这会是谁的耳朵呢？它会给我们带来什么样有思想、有分寸、有尊严的内容呢？
这样的大量的留白，留给了孩子无限的想象空间，作为陪读的家长，我们可以引导孩子根据画面的细节来联想整体，“噔噔……会是哪一个小动物要粉墨登场了呢？我们一起来猜一猜吧！”
其实，这本书里还有一个隐藏的小彩蛋，打开这本绘本的环衬页，会发现前面一页只有一种动物的脚印，后一页则加上了好几种动物的脚印，这时我们可以让孩子猜一猜，有几个哪些动物加入了驴子的队伍呢？驴子成功地交到了几个好朋友？
用这样的提问方式，鼓励孩子进行想象创造并表达出来，不但能激发孩子的好奇心，锻炼他们的表达能力，更能调动孩子的阅读积极性，有翻下去一探究竟的冲动。
爱因斯坦曾说：“逻辑会把你从A带到B，但想象力能带你去任何地方。”“想象力比知识更重要。”回顾人类历史，伟大的产业，其实都是“想”出来的。
这就是想象力的奇妙之处。
想象力是智慧的翅膀，它可以让孩子冲出狭窄的生活空间，超越时间和地点，带他们认识更为广阔的世界，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。
所以，我们在跟孩子进行亲子阅读时可以让他们根据细节来想象整体，或是通过绘本的画面、以及阅读的文字，让孩子通过想象力组合创造出新的形象，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
03.抓住孩子爱模仿的特点，让亲子共读更具互动性
孩子从出生时开始，大脑就处于高速发展的阶段，而镜像神经元也十分活跃。婴儿期就开始，可以说模仿是孩子的自带属性。
这是一本非常严肃的书，以下动作都不允许：做鬼脸，翻跟头，扮小丑，蹦蹦跳。 而且绝对不允许放响屁。 不好意思——说的就是你！ 嘘！别出声！
当我读出这串文字时候，我家熊孩子也跟着插图中的驴子扮鬼脸，还一脸天真地问我：“妈妈，我扮得跟驴子像吗？”
当我声情并茂地读到：“……不允许放响屁”，他会指着驴子屁股后那圈烟雾，“咯咯”地笑不停。
“不好意思——说的就是你！”当我脱口而出，他又笑得更欢乐了！
马上我又做出保持安静的表情（用中指比在嘟起的嘴巴前），“嘘！别出声！”，他憋笑了没几秒，又肆无忌惮地“哈哈”笑起来，并急急忙忙地用小手翻下一页，督促我赶紧给他阅读。
《这是一本严肃的书》整本读下来，互动性非常强，孩子会不由自主地跟着故事情节走，并情不自禁地哈哈大笑。当然，这也非常考验阅读者的水平，阅读时必须声情并茂、有节奏地阅读给孩子听，并根据故事情节的变化而改变阅读时的情感和语气（前部分严肃认真、中间义愤填膺、结尾无可奈何），孩子才能在其中感受到这本绘本的魅力，从而获取感知快乐的能力。
故事结尾，阅读时要发出无可奈何的感叹：写一本你们自己的书去吧！这是一本不怎么严肃的书。
原来一味的不允许，并不会改变动物们搞怪、活泼、天真的天性，那么就让它们顺其自然地做他们喜欢做的事情，这本书便脱下了‘严肃’的面具，成了一本不怎么严肃的书。
同时也呼应了《这是一本严肃的书》的主题，鼓励孩子创作属于自己的绘本，描绘属于自己的人生蓝图。而作为父母的我们，教育孩子时应该遵循孩子的天性，不能一味的否定，要给他们适度、顺其自然的成长环境，在不放纵孩子的前提下，让孩子自主地完善自己。
育儿同时也是育己，愿我们都能同孩子一起成长！
作者：南极水，左手琴棋书画，右手柴米油盐，用心生活，用爱育儿。本文图片来源于网络，原创文章，抄袭必究，如需转载请联系本平台。
《这是一本严肃的书》读后感(二)：“容易快乐”是上天赐予孩子的礼物，父母们应该保护
初翻开这本《这是一本严肃的书》时，我有点失望。
我喜欢有思想、有教育意义的绘本。而这本绘本却像是一群叽叽喳喳的小鸟，热闹归热闹，似乎没什么“意义”。
尽管如此，我还是愿意陪6岁的女儿读读它，至少它看起来很热闹。
虽然我预想到了女儿可能会喜欢，但女儿略带夸张的兴奋还是让我有点意外。
一看到封面，她就兴奋地笑着叫道，“哈哈，骑独轮车放屁的驴子！”，还作势要捏那头驴子。
当我告诉女儿这绘本的书名——《这是一本严肃的书》——时，她又是一阵哈哈大笑。
感受到女儿的兴奋后，我定睛看了看封面，那头驴子着实滑稽。而我自己之前翻看这本书时，似乎完全没注意到它。
这让我突然想起了《小王子》里那些看不懂儿童画作的成年人，看来，我也已经成为了一个无趣的成年人。
“小王子”画的蛇，常被成年人误认为帽子。我不想成为一个无趣的成年人。
这个想法让我放下了对这本书的偏见，也不再“执迷”于从中寻找“教育意义”，而眼前这本绘本似乎也一下子灵动起来。
接下来的读书时间非常欢快，女儿常常哈哈大笑个不停，而我这个“无趣”的中年人也渐渐地在这个简单而欢快的世界“沉沦”。
绘本插图里是些可爱的卡通动物，极尽调皮捣蛋之能，一如现实世界里顽皮的学龄前儿童；而文字却很“严肃”，与欢快的画面形成强烈的对比。
我感觉，插图里的卡通动物就像是一群活泼可爱的孩子，而绘本文字似乎出自一位试图“管教”这群孩子的长者之口。
绘本世界里，这位长者似乎在试图让孩子们安静下来，然后听自己讲一些“有思想、有分寸、有尊严”而且“非常严肃”的道理或知识。
如同现实世界里很多家长或老师一样。
这位长者也难以约束得住这群调皮捣蛋的孩子，最后只能“无奈”地说：“好吧，我投降！随你们去吧。”
而孩子们（小动物们）则欢乐得成一片海洋。
陪女儿读完，我已彻底喜欢上了这本绘本。
我随意地往回翻看，似乎每页的插图都是那么的让人快乐。
绘画作者很用心地为小动物配上了孩子们特有的动作、表情，有的憨态可掬，有的古灵精怪，让人忍俊不禁。
合上绘本，我略微想了想与女儿的相处。
我似乎也常常试图让女儿“安静”下来，听我为她讲一些“有思想”的“严肃”道理。我也不是每次都能如愿，她拒不配合甚至莫名“笑场”的事儿也常有发生。
比如，我想和她认真谈谈如何学习、如何向他人展示友好，她充耳不闻，有时还会因为我表情的些许“反常”而大笑不止。
太不严肃，太不认真了，她这是在故意“气”我呀！
我算是很有耐心的人，不过，依然会有被“气”得抓狂的时候。
而更多的时候，我虽然努力保持了表面的平静，内心其实早已因压抑怒火而痛苦不堪。
这本绘本让我“突然”意识到一个事实：大部分时候，女儿对我嬉皮笑脸的回应可能真的没有“气”我的故意，而是因为她当时真的感受到了快乐或好笑。
或许是我的一个皱眉，或许是我嘴角的一个抖动，让女儿感受到眼前的这个人与平时的爸爸不大一样。
她感到这很好玩、很好笑，于是就开心地笑了。
她没有想“气”我，只是在顺从一个孩子容易快乐的天性。
每个成年人都曾经是孩子，只是大部分成年人都忘记了自己做孩子时的感受与感觉。
就拿“快乐”来说，孩子时代的我们显然更容易快乐。
我努力回忆了一下。
在那些平时很难触及的记忆角落里，我发现：在孩子时代，我曾经为自己养的小鱼活过了一个个冬夜快乐过，为自家院子空地里长出一株兰花草快乐过，为抓到一只蚱蜢快乐过，为看到一只花纹独特的蝴蝶快乐过……
我甚至回忆起自己也曾被父母讲道理时的一脸严肃逗乐过，那情形可能就像我女儿听我讲道理时突然发笑一样。可惜的是，我已回忆不起父母当时是如何“处置”我的了。
年岁渐长，我感知快乐的能力日益下降。
我早已过了那个为抓到一只蚱蜢而快乐的年龄，更不会在交谈中突然被别人的说话时的表情逗乐。
我不否认这也算是成熟的一种表现。
不过，想起自己曾经也是那么容易快乐的孩子，我还是有种难以用文字准确表达的快乐与感动。
我要感谢这本《这是一本严肃的书》，若不是它，我不知道又要到什么时候才能够“突然”偶然地回忆起那个叫做“我”的快乐孩子。
回忆起了“我”这个快乐孩子，自然而然地，我对眼前的女儿也突然多了不少理解与宽容。
也许，在她下一次“笑场”时，我会怀着一颗好奇的心，真诚地问问她：在笑什么？
或许，她真的也会与我分享一个有趣好玩的东西。当然，她也有可能真的只是想“气”我而已。我想我至少要先认真确认一下，而非像之前那样不分青红皂白地生气。
每个孩子都是快乐的天使，至少曾经是的。
与女儿共读《这是一本严肃的书》后，我更加认为：父母们有责任保护孩子们容易快乐的天性。
成年人普遍比孩子更难快乐，不过，成年人感知快乐的能力也千差万别。有些人容易快乐，有些人就很难快乐。
显然，容易快乐的人通常活得更幸福，也更受人欢迎。
我们当然不能武断地认为，容易快乐或者不容易快乐完全是因为他们的父母。但是，父母的影响的确不容小觑。
现代的很多父母们，包括我自己，非常关注孩子的成长，当然也非常注意甚至过度注意了对孩子各方面能力的培养。
诸如绘画、唱歌、舞蹈、钢琴、国际象棋、跆拳道之类，只要孩子表现出一点点兴趣，父母们往往就会不惜重金地培养。
我不认为父母们这种为培养子女而付出的行为有什么不对。
但有问题的是，现在的很多父母忽略了对子女快乐能力的培养，更准确地说，是很多父母忽略了对子女快乐能力的保护。
理论上讲，容易快乐是人的天性，快乐的能力与生俱来，这种能力根本无需刻意培养，只要不破坏它就好。
这几年，未成年人和年轻人抑郁甚至自杀的新闻时见报道。
导致这种现象的原因当然有很多，不过多数专家学者认为：孩子们丧失了感知快乐的能力是最重要的原因之一，而孩子的家长们为此负有很大责任。
现代的很多父母也很不理解：我们在教育孩子方面的投入明明远远大比我们父辈，为什么我们养育的孩子反而更脆弱？
事实上，现在父母对孩子的投入或干预更多恰恰就是孩子更脆弱的原因之一。
客观地说，我们的父辈们的育儿观念、教育观念大都比现在的父母们更落后、更不科学。
他们能养育出相对坚韧的孩子从某种意义上讲只是“无心插柳”的结果。他们那代人多为生活忙碌，无力像现代的父母那样刻意培养孩子“多方面的能力”。
而感知快乐这种能力，恰恰就是不需要刻意培养的能力，父母的无力干预反而让这种能力更多地保存了下来。
所以，父辈们养出的孩子虽然不如今天的孩子那样多才多艺，但往往更容易快乐、也更坚韧。
当然，我们不能因此就说现在的父母们应该像父辈们那样无为而治、佛性带娃。社会在发展，竞争的日趋激烈是不争的事实，过于“佛性”的父母大概率地会让自己的孩子在以后的竞争中失去“先机”。
我想表达的是，现在的父母在努力培养孩子“多方面能力”的同时，也应该注意保护他们感知快乐的能力。
读一本新书如同走一段陌生的路，独自行走或与人同行，可能是两种截然不同的感觉。
对我而言，《这是一本严肃的书》就是一段路。
我独自行走时，兀自赶路，索然无味；与女儿同行时，在女儿的提醒下，我才发现路两边的风景原来如此之美。
这段路，提醒了我：要保护女儿对路边风景的兴趣，让她以后无论是与人同行或独自行走都能兴趣盎然。
同时，也提醒了我自己：路边风景往往很美，很多时候我并不需要死盯着路的尽头。
《这是一本严肃的书》读后感(三)：勇敢、创造力、友情，宸妈教你用绘本轻松培养孩子这3种能力
这是宸妈2020年发布的第82篇原创内容。 全文共计2955字，大约需要3-6分钟时间阅读
时常有家长苦恼的请教我：
孩子的胆小，家长应该怎么培养？孩子很乖，家长和老师说什么做什么，完全没有创造力，如何可以培养孩子的创造力？现在家家户户都住小区，很少有人串门，孩子们不能像我们小时候那样一群小伙伴一起玩耍，家长可以如何与几岁的孩子沟通朋友和友情的话题？育儿有方法，科学的育儿必然是在生活中逐渐耳濡目染熏陶的。绘本阅读作为科学育儿的一个极其有效的方法，被全世界各国教育界所推荐。在绘本阅读的过程中，除了可以培养孩子的阅读习惯、通过陪伴孩子阅读绘本建立良好的亲子关系、最重要的是孩子能够通过好绘本的主题内容学习到家长和作者想要传达给孩子的养育要点。
市面上的绘本很多，琳琅满目，有意识的选择有主题的好绘本给孩子，就是把好孩子教育的第一关。
宸妈今天推荐的这三本绘本，关于勇敢、创造力和友情，都是低音·北京联合出版公司今年的新书。低音是我首选的出版社之一，我喜欢低音的书，一贯有水准和情怀。
三本书，封面设计各有特色，让我们一起来翻开看看这三本书的各自看点吧：
《勇敢》
“勇敢”这一主题适合所有孩子。尝试新事物、表达内心想法、面对不公平对待……孩子每天都会面临许多机遇和挑战。可是什么是勇敢呢？
勇敢的孩子乐于冒险、有超强的力量、有一颗无畏的心、领导团队、从不言弃、乐于助人、也能坚持渡过难关、实事求是、主持正义、百折不挠、别人害怕时也能镇定自若、能拯救世界……
这本书用简洁、清晰、恳切的语言，色彩亮丽、细节丰富的插图，向人们展示孩子们每天的机遇和挑战。生动展现了孩子勇敢的一面，鼓励孩子在任何情况下，都能勇敢地追随自己的心。
《勇敢》这本绘本，是IBPA本杰明 • 富兰克林奖金奖得主、以斯拉 • 杰克 • 济慈新作家奖优秀奖得主联袂打造的，被《科克斯书评》和《书单》联袂推荐！
文字作者斯泰茜 • 麦克安尔蒂(Stacy McAnulty) 是2017年度以斯拉 • 杰克 • 济慈新作家奖优秀奖获得者。作品有《101个不洗澡的理由》《优秀的埃德》《亲爱的圣诞恐龙》以及“恐龙档案”系列绘本等。 插图作者乔安妮 • 卢 • 弗里特霍夫(Joanne Lew-Vri ethoff) 多次获得插画大奖，奖项包括2015年度妈妈选择奖（金），2015年IBPA本杰明·富兰克林奖（1金＆2银），2012年蜂巢书奖（CLAU），2011年Gryphon奖。作品有《埃米莉的另一天》《跳舞煎饼》《安静，宝贝》等。我喜欢《勇敢》的风格，中英文双语的文字，贴近孩子的生活的每一幅图，丰富的细节给孩子足够的想象空间，非常适合孩子自己看图编写故事，锻炼孩子的想象力、创造力和语言表达力。
想要塑造孩子勇敢的特质，教会孩子什么是勇敢，这本绘本是首选！
《这是一本严肃的书》
葛优的经典台词里有一句：“21世纪什么最宝贵？人才！”如果要问什么样的人才最宝贵？那无疑是有创造力的人才最宝贵。
以色列的教育理念中，对孩子创造力的激发就是比重非常大的，以色列的青少年创业公司也是全世界数量最多的。培养孩子的创造力，其实就是培养孩子的核心竞争力。
创造力的培养怎么着手？这本《这是一本严肃的书》可以给我们一点启示：
这是一本非常严肃的书，所有内容都非常有思想、有分寸、有尊严！因此，不允许出现任何不严肃的事情，比如：做鬼脸、大笑、蹦跳、翻跟头……甚至不许出现动物！
可是，驴子穿着小鸭睡衣、骑着独轮车、带着小丑帽子，还邀请了一群朋友来搞笑？你们的表现一点儿都不严肃！这可怎么办？
好吧！驴子的朋友们还是占据了这本书，假装严肃的在博物馆摆造型、假装安静的在图书馆看书、被赶走还列队游行！
做鬼脸、翻跟头，开派对！
好吧，驴子和朋友们改变了这本书，作者说，这是一本不怎么严肃的书……
心理学中有个“白熊效应”，越是不让受试者去想象白熊，受试者越会去想白熊。而这本书就是“白熊效应”的一个典型运用。
严肃的黑色文字，滑稽、搞笑的插图，二者的对立冲突对孩子极具吸引力。全书语句简短，情节丰富，笑点多多，吸引孩子开心地笑着大声阅读，更重要的是还可以引导孩子来想象，
鼓励孩子编创更多的动物，创作属于自己的书。
这本《这是一本严肃的书》文字作者乔迪 • 帕拉基尼（Jodie Parachini）在美国的马萨诸塞州康科德市长大，曾就读于乔治敦大学，现居住于伦敦。她是成人非小说类图书和儿童图书的自由编辑，已出版了多部作品。 插图作者丹尼尔 • 里利（Daniel Rieley）是英国自由插画家。在伯恩茅斯艺术学院学习之后，他去澳大利亚进行了一次史诗般的背包探险，后在伦敦工作了3年。丹尼尔在广告、印刷、卡片设计和儿童图画书等多个领域从事插画工作。创造力的培养，从敢于质疑敢于表现自己开始！这本《这是一本严肃的书》中的文字和插图配合默契，时而严肃认真、时而义愤填膺、时而无可奈何，潜移默化中就培养了孩子去创作属于自己的新故事，还担心不知道怎么培养孩子的创造力吗？
《没有星星的夜晚》
推荐的最后一本绘本，是科幻题材的绘本，主题是友情。
作者苏斯 • 休斯（Suz Hughes）学习艺术和设计，专注于为儿童绘制插图，并且做得非常出色。苏斯喜欢在作品中将想象与日常生活融为一体，希望自己的作品能让读者会心一笑。目前，苏斯已经出版了多部图书，《没有星星的夜晚》是她的首部绘本。这本聚焦友情和解决困难的科幻绘本，已出版法语、韩语等6种语言版本。我看到这本书的内容时，第一时间想起的是刘慈欣的科幻童话《烧火工》，都是点亮星星的人，烧火工年复一年的在世界尽头的极东岛劳作，每天点亮太阳。
而这本《没有星星的夜晚》是同样孤独的星星闪光员艾伦，从来不花时间玩，也没有朋友，每天认真的工作——甚至有点过于认真了——直到有一天出现了严重事故，所有星星都熄灭了！天哪！艾伦很着急，决定去地球寻求帮助。他换上最好的人类装扮，踏上了漫长的旅程。结果到达地球后因为他是漂浮着的，被卡在了树上。
艾伦被小男孩乔治救了下来，并在乔治的帮助下去五金店买了一大堆魔法星星漆。艾伦不好意思拒绝乔治邀请他玩一会的要求，和乔治玩了起来。奇妙的事情发生了：从来不知道玩耍这么奇妙，艾伦开心得笑个不停，就在他开心的同时，星星们都亮了起来！原来，艾伦只要和朋友一起开心，星星们就可以正常点亮！
每个人都需要朋友，外星人也不例外。温馨的故事，明亮多彩的插图，让孩子体会友情的重要性。
人的社会性需求决定了没有人可以完全独立的生活，友情是陪伴孩子一生好帮手，有一天父母亲人不在身边了，朋友还可以陪在孩子身边，所以在孩子幼年时期，给孩子根植友情的种子，让孩子意识到友情的珍贵，在当今这个“宅”时代，尤其有意义。
除了友情，我还喜欢作者苏斯 • 休斯在故事中的一些饱含内容的细节：
艾伦为了到地球，换上了人类装扮，外星人都是些什么样子的？可以引导孩子想象一下，画一画哦！艾伦到地球上是漂浮着的，为什么呢？很好的给孩子科普地球引力的机会嘛！乔治解决艾伦困扰的方法，乔治安静认真聆听艾伦的困扰，让孩子学会倾听，让孩子学会乔治的主动帮助陌生人，做一个温暖的孩子，这些都是可以在阅读中引导孩子的。绘本阅读是一项需要长期坚持的事，给孩子有意识的选择绘本，有主题的去引导孩子很有必要。这三本绘本，告诉孩子什么是勇敢，怎样坚持勇敢，引导孩子去做个有创造力的人，珍视友情，做个温暖的人，推荐给你们！我是宸妈，专注于青少年教育教养，喜欢我的文字欢迎分享、点赞、关注和评论，原创不易，转载请联系本人！谢谢！
《这是一本严肃的书》读后感(四)：不严肃的故事背后，蕴含了寓意深远的教育启示
哈佛大学社会心理学家丹尼尔·魏格纳曾做过一个实验，他要求参与者尝试不要想象一只白色的熊，结果人们的思维出现强烈反弹，大家很快在脑海中浮现出一只白熊的形象，这个实验效应就是白熊效应。
白熊效应能很好的解释日常生活中我们常遇到的现象，尤其是在教育孩子时：越是不想让其为，越为之。
不让孩子看电视，孩子非要看电视；不让孩子动“危险”的物品，孩子非要动；不让孩子吃零食，孩子非要吃零食...
越是制止，孩子的行为越是反其道而行之。
在孩子的成长过程中，孩子的心理受这种“白熊效应”的影响更为明显。
孩子在成长阶段，很多必备的能力并没有完全养成，有些获得的能力也不足够成熟，孩子对他人的要求和教导并不能完全理解。白熊效应告诉我们，在教育孩子时应该侧重方式方法，如果我们不想让孩子做某件事情时，可以通过其他的事情吸引他的注意力，想让他做某件事情时，办法有很多种，当然也可以通过白熊效应使其为之。
前几天收到绘本《这是一本严肃的书》，严肃的文字与搞笑的插图形成强烈的对比，让孩子们读起来人忍俊不禁，越是想让“严肃”起来，孩子越会大笑、模仿，互动式体验，让孩子参与其中。
《这是一本严肃的书》绘本在帮助孩子调动积极性、培养创造力的同时，也让大人学习到白熊效应的正确运用。
接下来，我将从作者介绍、绘本特点、否定词汇带给我们的教育意义三个方面进行解读。
一、作者介绍
《这是一本严肃的书》是由乔迪 • 帕拉基尼（文）与丹尼尔•里利（图）共同创作完成的。
乔迪 • 帕拉基尼在美国的马萨诸塞州康科德市长大，曾就读于乔治敦大学，现居住于伦敦。她是成人非小说类图书和儿童图书的自由编辑，已出版了多部作品。
丹尼尔 • 里利是英国自由插画家。在伯恩茅斯艺术学院学习之后，他去澳大利亚进行了一次史诗般的背包探险，后在伦敦工作了3年。丹尼尔在广告、印刷、卡片设计和儿童图画书等多个领域从事插画工作。
《这是一本严肃的书》画风鲜明温暖，呆萌有趣的动物活灵活现，每个环节中动物的眼神、动作都非常具备情境特点，严肃的书其实并不怎么严肃。
二、绘本特点
01 活泼的图片与严肃形成对比，引发读者阅读欲望
拿到书我就被封面鲜明色彩的图片所吸引，和严肃形成鲜明对比的是正在玩耍的动物们：
猴子们展现出了调皮的一面，它们攀爬、倒挂，其中一只小猴子倒挂在“这”上面，两手抓着“严”字。
底下一只毛驴正在表演杂技，独轮车转动，他的鼻尖上稳稳当当的停留着一只红色的球，别问我怎么看出来的，如果你真要问，我会告诉你是他那开心的表情，说明他非常有把握自己可以开心、顺利的完成本次杂技表演。
毛驴的另一只手牵着三只颜色各异的气球，红色、紫色、绿色，它们随风起舞。
打开环衬，倒挂的猴子在拉着手风琴、黄色花纹的绿色正在爬行、小猴子卖力的吹着喇叭、斑马拉着和他一般高的小提琴、毛驴敲鼓时不忘和斑马互动、小企鹅仰起头吹起了号角，从头到尾的那一串脚印激发读者更深的阅读欲望。
故事一开始提出：这是一本严肃的书，严肃到用两个非常来形容，紧接着用各种动物行为来进行严肃的佐证，然而事实与之相反，故事中毛驴做各种滑稽的动作，甚至放屁。紧接着其他动物也随之参与，它们似乎忘记了严肃的真实含义，它们按照自己的意愿开起了party。
故事的最后，作者这样写道：随你们去吧。去开派对吧！唱吧！跳吧！吃蛋糕吧！在房梁上跳舞吧！写一本你们自己的书去吧！这是一本...
不怎么严肃的书！严肃的书看起来并不严肃。
02 抓住孩子爱模仿的特点，让互动不知不觉进入阅读中《这是一本严肃的书》到底严肃在哪里？带着这样的一种好奇心，我们翻开书籍继续阅读。
以下动作都不允许：
做鬼脸
翻跟头
扮小丑(滑稽的毛驴，小脚丫穿着缀着白波点红色大头鞋，感觉随时都可能摔倒)
蹦蹦跳
《儿童敏感期成长指南》中提出：孩子没有是非观念，却有很强的模仿能力，情不自禁的模仿，并且会因为自己学会而感到高兴。在这种情况下，越是不让孩子去模仿，孩子越想要模仿。作者抓住孩子爱模仿的特点，“不允许”的要求在不断强化孩子模仿行为，模仿的场景越多，孩子越开心。
书中提到的场景都是日常生活中孩子熟悉、为之开心且放松的场景。
正话反说、明亮色彩的运用弱化了“严肃”，强化了趣味性，无聊的东西也变得不无聊：
一向呆板的毛驴穿上了小鸭睡衣，连他自己都忍不住嘴角上扬；
点缀着绿叶的红色的帽子戴在毛驴的头上，似乎有点不太搭，嗯，千万不能笑，因为严肃的书一定是黑白色的。
接下来的画风就更是不严肃了。
为了要严肃的待在严肃的书中，它们必须要假装严肃起来，于是各类场景尝试出现：
博物馆里，毛驴站在书上，在墙上画画，斑马披着披肩摆着造型站在展示品架上；
图书馆中，毛驴带着耳机假装看书，喂，书拿反了，无聊的斑马拿起印章盖在了自己的身上。
因为不严肃被迫离开，毛驴和斑马非常失落，蛇、企鹅、猴子也加入了队伍，跟着它们一起嗨。
压力侵袭、焦虑倍增的我们在面对做鬼脸、翻跟头...这类场景时一定会觉得很无聊，但请记得我们也曾经是孩子，这类活动对于孩子而言是一种充满趣味性的互动游戏，一遍一遍的重复，孩子定会乐此不疲。
我们常常和孩子玩的躲猫猫游戏，孩子每次藏起来的时候会选择遮住头部，为了保护孩子的天性，我们会选择假装看不到的喊着“你在哪里呀？我怎么找不到呢？”孩子会非常享受游戏中这种被寻找的过程。
美国心理学家彼得·格雷在《玩耍精神》中指出：“玩的教育是最棒的教育。“孩子的天性就是玩，在玩耍中不知不觉学会很多知识，掌握了很多技能，我们一开始的教育初衷健康成长，快乐生活得以很好印证。
03 大面积的留白激发孩子想象力《这是一本严肃的书》大面积留白。留白的意义在于可以丰富孩子的想象力，让孩子随着文本内容尽情的发挥自己天马行空的创意。
松居直在《如何给孩子读绘本》里说：绘本的留白处并非什么都没有，而是写着诗。随着语言“这是一本严肃的书。这本书里有非常有意思、有分寸、有尊严。而且，当然了，非常非常严肃”的出现，书中右下角出现了一对耳朵，为什么会出现耳朵，这只耳朵又是谁的耳朵呢？
了解过动物特征的我们第一时间会想到这是毛驴的耳朵，但对于孩子而言它们在并未能完全了解动物的情况下，直接讲出答案可能会有一些困难，家长可以引导孩子去不断的想象。
斑马和毛驴被从图书馆赶出来时，蛇加入了它们的队伍，画面中只出现了蛇的一部分，并未让蛇直接出现，细心的读者一定会猜到，因为环衬时，蛇出现的是整体。
爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要。”想象力是创造的内核，如果没有丰富的想象，这个世界就会索然无味，没有创新，没有迭代，只有不断地重复。
如今很多家长喜欢抱着“功利的心态”希望孩子读一些说教类的绘本，可以直观的得到想要的教育，干巴巴的理论教育作为成年人的我们都不喜欢，更何况涉世未深的孩子。
只有符合孩子生长习性及特点，绘本的教育意义才更加真实，才会更加有意义。
童书作家粲然认为，“几乎所有的好绘本都不说教人生道理。它们津津乐道于一段经历、一个过程、一个有趣的生活片段。”
三、“不允许”等否定词汇带给我们的教育意义《儿童敏感期成长指南》中提出：孩子没有是非观念，却有很强的模仿能力，当他听到骂人时，也会情不自禁的模仿，并且为自己学会了新的话语而感到高兴。在这种情况下，你越是不让孩子说，孩子越说个不停，结果就是在强化孩子的错误行为。正确的方法就是无视加惩罚，同时用一些好的词语和句子填充孩子的大脑。孩子心目当中，语言就是语言，没有太多衍生含义，当我们告诉孩子“不允许”词汇时，孩子接收到的信息是不允许紧跟着的词汇，低龄小朋友不懂得进行转化，只会按照自己的理解去探索，比如孩子学会走路不久，很多家长喜欢说，别摔着，结果往往是孩子摔倒了，如果我们将词语换成慢慢走，可能效果会好一些。
孩子有时是不能通过否定的信息学会正确信息的。“白熊效应”也会加深错误信息在孩子脑海中的印象。年龄稍微大一些的孩子则会是白熊效应心理机制的反弹，它们会自动屏蔽掉否定词，转化为肯定行为的词语支撑。
所以很多聪明的家长会运用孩子这样一个特点巧妙的进行教育。
1、作为父母的我们要尽量避免“白熊效应”，减少用否定的信息来教导孩子。
当然也可以运用白熊效应，加深孩子探索的行为，比如《这是一本严肃的书》中的严肃与活泼的对比教育。
2、直观的教育孩子，什么是对的，什么是错的。
让孩子听得懂，而不是去猜测。
3、遵循成长天性，学会适度放松。
不要习以为常的给孩子“贴标签”，贴标签实际上是一种心理暗示，否定的心理标签会让孩子认为自己就是不够好的，久而久之只会让孩子按照否定式的标签去成长。
“不许做这个”、“不许做那个”等“不”的信息指令对于孩子而言是一种压力与命令。
孩子天生的逆反心理有时候会故意反着父母的意愿而行，孩子在压力之下会有一种反弹和反抗的自然“反击”。
《这是一本严肃的书》故事中一直在被不允许，然而故事中的动物们还是按照自己的意愿去做自己喜欢的事情，它们的眼神也充满了肯定，比如：“你们这是在干吗？”大家进入讨论环节，丝毫不理会否定的声音。
“喂！不可以那样！”时所有的小动物都在做着鬼脸。
故事的最后”写一本你们自己的书去吧”呼应了主题真正的教育意义：一味的否定，一味的不被允许，反而会阻碍孩子的成长，给孩子适度的、顺其自然的成长空间，不仅不会放纵孩子，反而会让孩子主动完善自我。
父母在培养孩子的过程中，在与孩子交流时，也要注意方式方法，一味地用简单粗暴的否定信息教导孩子，孩子很容易在“白熊效应”下表现出相反的行为。父母要采用直接而正面的教育形式，让孩子接收更多正确的信息。聪明的家长会更加懂得利用心理学信息教育孩子，人生如同《这是一本严肃的书》中的留白空间，想要让孩子有着怎样的人生，就去以身作则的教育，让孩子在留白的地方创造属于自己的人生故事，手把手的教导、否定教育，只会让孩子离目标越来越远。