今天上午十点第三节课，一踏进五班教室，学生就给我鼓起掌来。我笑着问他们：“今天有什么惊喜给我鼓掌呢？”他们都大声说：“因为你昨天跟我们说给我们每个人上台的机会啊，我们感谢你！”我说：“这就是老师应该做的，搭建平台，成就你们啊！”我紧接着微笑着说：“上课”，他们都笑盈盈地站起来，大声喊道：“老师好！”然后向我鞠躬。我也弯下腰，向他们深深地鞠了一躬，说：“同学们好！”“请坐。”他们都高兴地坐下来。
接着，我按自己摸索出的学生主持学生自讲教师点拨的试卷讲评模式，让一位学生上台主持，安排点名其他同学讲解。我对学生大声说：“掌声有请主持人上台！”
这时，那位呼声很高的男生（昨天晚上上晚自习的时候，我让课代表记下从高二分科后讲评试卷时还没上讲台当过主持人的名单，然后对他们说每人都至少有一次机会上台当主持人，很多同学就在那儿喊他的名字）脸红着走上讲台，然后开始进入主持人角色。
他说：“先统计一下错题情况。第一题做错的举手、第二题做错的举手、第三题、第四题……”他一一统计了过去，每道题举手的人数超过五人，他就会把这道题的题号写到黑板上。
然后，他说：“现在请第三组第四排的同学讲题，每人挑一道你会讲的题来讲”。
于是，第三组第四排的同学，一个一个挑了自己会讲的题挨着讲了起来，每位同学基本上都讲得很好。特别是其中的四位同学。
一位讲第3题：题目材料讲的是5G手机价格太高，让消费者望而却步。问题是“要让5G手机以亲民价格进入大众手里，关键是电信行业要？”此题考查的知识点是：价格由价值决定。A项创新营销方式是更好地销售手机与价格无关；B项是面向市场生产适销对路的优质产品和价格无关；C项扩大生产规模手机价格也不一定下降；D项依靠科技创新提高社会劳动生产率，缩短社会必要劳动时间，从而降低单位商品的价值量，降低商品的价格，符合题意，所以选D。
一位讲第6题：题目材料讲的是由于百香果流行，很多消费者都购买品尝；某乳制品企业及时捕捉到这一消费需求，研制出百香果酸奶，从而取得不错销售业绩。问题是这佐证了，也就是这证明了什么。此题主要考查消费对生产的反作用。①项某乳制品企业正是因为消费者对百香果的喜爱，研制出百香果酸奶，从而取得了不错的销售业绩，所以生产研制出百香果酸奶，让人们消费了生产过程才算最终完成，符合题意，应入选。②项新的消费热点能够带动产业的出现和成长，但不是关键，关键应该是该产业本身的核心竞争力，比如科技、质量等，所以错误不能入选。③项消费能提高劳动者生产的积极性，书本翻开到 页，其解释为： ，如果要选的话，就应该出这样的材料：劳动者通过消费，使得体力智力增长，从而更加积极地投入生产才可以。所以它与题意不符不能入选。④项某乳制品正是根据百香果的流行，调整了生产，研制出百香果酸奶，所以，消费对生产的调整和升级起着导向作用。符合题意应入选。所以此题答案为B.①④。
另一位讲第8题：“所谓的‘零工经济’，指的是由工作量不多的自由职业者构成的经济领域，利用互联网和移动技术快速匹配供需方，每个人利用自己的空余时间和技能，帮别人解决问题从而获取报酬，是共享经济的一种重要形式。‘零工经济’的意义在于①项提高劳动力资源的利用效率，正是从题目材料中‘每个人利用自己的空余时间和技能’看出劳动力资源得到进一步利用，符合题意应入选；②项有效缓解当前就业难问题不能体现，因为题目中‘零工经济’并不是解决失业问题的，而是对已经有工作的自由职业者而言，所以不符合题意不能入选；③项提升劳动者自身的社会价值，可以从材料‘帮别人解决问题从而获得报酬’看出，应入选；④项营造精益求精的敬业风气，无论是精益求精还是敬业风气，题目材料都没有涉及，所以不能入选。答案为B.①③。”
还有一位讲第15题：“阿根廷海域的特有大红虾、斯里兰卡锡兰高地的红茶、北欧简洁明快的工艺品……2019年11月，又一场联动全球的贸易‘大联欢’——第二届国际进口博览会将在中国上海举行。问题是中国积极举办国际进口博览会，①项是主动向世界全面开放市场的重大举措，‘全面开放市场’不对，因为涉及国家机密国家安全的领域，比如军事领域不可能向世界全面开放的，所以不能入选；②项彰显支持贸易自由化和经济全球化的决心，可以从材料中国主动积极举办国际进口博览会，联动全球贸易看出，应入选；③项有利于促进全球贸易和世界经济的增长，可以从材料联动全球的贸易‘大联欢’看出，应入选；④项以实际行动主导世界自由贸易的发展进程，‘主导’一词夸大了中国在国际社会中的作用，错误不能入选，所以答案应为C.②③”。
他们分析思路明晰，按材料、问题、选项三步走，每个选项分析也都很透彻。我情不自禁地让其他同学为他们分别鼓了掌。他们很高兴地坐下了。
更让我惊喜和惊讶的是，平时不怎么学习，课堂经常睡觉、说话或者发呆的，坐在最后一排的两位学生，今天课堂上也很用心地挑了两道题讲，讲得也很不错，我让同学们为他俩鼓了掌，他们很是高兴地很有成就感地坐下了。
今天的课堂，就是我理想中的课堂：每一位同学都参与进来，每一位同学都认真思考，学生是课堂的主人，自己组织自己解决学习过程中存在的问题，教师适当予以点拨，以掌声和肯定评价的方式，让每位学生在课堂上都有自我存在的价值感和成就感。
教育教学，就是要搭建平台给予舞台，成就每一位学生，实现学生存在的价值感、获得感和成就感，从而在此过程中获得更好的完善与成长。