代老师，这朵花送给你。”没有署名，是张卷着的练习本纸。贴在一朵艳丽地方茶花上面。
电话问他自己，他声音变得低了说：“老师，我是在花丛中摘的，因为太好看了。”
”你知道吗，我很喜欢这一朵美丽的茶花，要是一直开着那里会有很多人看见她的美丽。当你摘下来送给我，我虽然接受了你的那颗真诚的心。可是老师心里还是有遗憾的。明白了吗？“
”老师，我懂了。“
”请你妈妈接电话吧。“ 接着孩子妈妈来电话了，她说：”哎，好像他还带回来一朵。“
”大概是因为看见美丽的花朵，所以想到妈妈和代老师。孩子的心是可贵的，况且他知道自己以后应该如何去做了。“
”老师，谢谢你啦。“
一个孩子看见那美丽的茶花，先想到要送给老师。说明他对老师有一种情感的依恋，但是却用了错误的方式。所以，批评尽可能委婉一些。也许，他会深深记得吧。但愿如此。
昨天晒的鞋子，下班忘记收回。没有想到昨夜淋雨了，今天才发现。悲催…… 我们常常忘记自己前面做的。
一些孩子回答问题很精彩，而另外一些孩子却始终不能进入 课堂的深度，差异，有时候就是这样。
下午练排球，很多时候球落地太脏，手很脏，几天不练习感觉手生了。
据说来了些新书，准备明早借书去看，我们很多老师读书太少，见识有限，喜欢局限在网上找点教案什么的。境界决定层次，心有宽，思路就有多么广阔。
忙碌是很多老师的心境，确实我们有时候又喜欢学生乖，其实不一定是好事情。因为孩子过于听话，恰恰说明我们给予的压制太多。现在的很多制度是期待孩子安静地听话，听话……
其实创新能力也许就是这样失去的。 中午去买了些虾子，准备晚上给孩子做虾仁鸡蛋。很久没有做了，应该会喜欢的。就是虾子太贵，几乎一块钱一只了，买虾子的总是趁人不备放些水在袋子里面。奸商，此刻的确不假。
家庭主妇需要跟小商小贩斗智斗勇。曾经我们以为的庸俗其实就是生活。
孩子们学习画杨桃，其实主要抓住首尾巴，呼应句可以了，反复地去读，深深体会。其实，当时我提醒孩子们有没有发现苹果里面有个五角星的时候，只有一个孩子真实地见过，其他孩子只是举手，却不知道真正的原因是什么。看来孩子有时候回答问题是有盲目的。苹果横着切面就会露出类似五角星的图案。
换个角度，其实真的很难。
聪明人总是不了解笨人的苦恼，笨人也不知道为什么聪明人那么聪明。为什么会想到那么多。
而作为教师站在孩子角度，更多在弱者角度去思考，也许才能更好地改善自己的境遇。
孩子毕竟是孩子，教师倒是需要换个角色的去思考，为什么我们说的孩子不懂，我们还能够生气呢？应该换个角度去思考：孩子没有听懂，其实恰恰可能是我们自己讲解的问题。