这让我产生了错觉，仿佛回到了大学时代，临近期末的那段紧张的复习迎考的时光。
图书馆的氛围就是学习的氛围：安静，舒适，气温也适宜。可我的心境大不如从前了，焦虑浮躁，静不下心来。曾经在大学的图书馆，要早早地排队等开门、占座位，那场面密密麻麻都是人，座无虚席，大家都在埋头看书、刷题。而如今，时代不同了，大家即使坐在图书馆里，真正看书的没几个，不少人捧着手机戴着耳麦追剧。非要找出几个认真学习的读者，恐怕就是写暑假作业的初中生和小学生了。呵呵，我竟然也是其中一员，姑且把自己当成学生吧。
买了一摞的学习资料，几次下决心好好复习，可一看到全都是枯燥的教育学、心理学、教学技术等理论，又不免失去兴趣，叹了一口气，逼着自己进入状态。按理说，这些理论在大学时期全都学过，可几乎全还给老师了，这个定律那个效应，看得我头昏脑涨，依稀只记得几个人名。至于这些人做过什么研究，做过多大的贡献，已经一概不知了。
完全没有心思，也找不到头绪，偷偷地拿起手机刷微信。不觉，时间溜走了一大半。这个时候，我尝到了当学生的苦恼滋味了，难怪学生不爱学习，找不到乐趣啊！
老公侄女，每天写作业到深夜还写不完，第二天早上5点钟起床继续写，可见投入巨大的时间成本。可是学习效果如何呢？这次的期末考排名仍然在班级的中下游，简直要绝望透顶了！
明年就要参加中考了，以目前的成绩，上普高都是一种奢望。唉，想想，当学生真的挺不容易的。即使天天起早贪黑，可从来没有体验过成功的喜悦，搁在谁身上谁都会对学习丧失热情和信心啊！
粗粗地浏览了一遍资料，除了教育法规、教师职业道德等章节稍微熟悉，那些纯理论化的关于课程、学习、认知、基础心理学等，我真的一窍不通。突然间感到脸红，作为一名老师，属于自己业务范围内的知识按理说应该了然于胸，我怎么会如此匮乏？这个似乎挺不对劲的，虽然理论挺高大上的，但是我们的工作难道不应该在它们的指导下开展的吗？如果不理解教学背后的原理，那不是怪可笑的吗？
对，就趁这次考试的机会，让我重新学习理论、掌握理论，更好的应用在实际教育教学中。说也奇怪，树立了目标以后，我竟然是注意力高度集中地投入学习。
学习的动力不可能来自外界，尽管有考试催促，如果仅仅应付考试，我的内心不会真正平静。也就是发乎情、能够唤醒热情的动力，才真正让一个人沉下心来学习。
学生为什么学得苦，是因为他们的内心还没有被唤醒。