说起“兵法”来，很自然地想到战场上的勾心斗角，尔虞我诈。再者和学生用兵法，讲战略未免有些小题大做。

　　多年来，我一直信奉班主任工作要用真情打动学生，用真诚感动学生，一想到和学生耍心眼，搞“阴谋诡计”就觉得有违做人的原则。可是随着班主任工作的越来越深入，渐渐感觉有些力不从心，虽然付出了许多劳动和心血，但是有时候只能是治标不治本，当时见效，几天之后，又有反复。特别是近一段时间，我越来越被其中的一些琐碎纠缠，不能脱身，真的是身心俱疲，为其所困。我越来越意识到，老是一种办法，一种思路，必然会使自己的班主任道路越走越窄。一直思考有没有一种良方，能够解决根本的问题。于是在拥有了《班主任兵法》这本书后，我有些迫不及待了，马上看起来，以解燃眉之急。

　　本书分为《实践篇》和《理论篇》两部分，《实践篇》都是万老师班主任工作的一些案例，《理论篇》阐述了兵法的理论在教育领域中的应用。整部书无一不体现出作者的教育智慧，独特的教育观念，鲜明的教育思想。在开始读《实践篇》的时候，不禁为万老师精彩的班主任工作所折服，为他的教育智慧拍案叫绝。同时又不断地有疑问生起：这位老师是神吗？他怎么会有这么多千奇百怪的方法，能在极短的时间内对班级事件做出反应，把事情处理的干净利落、水到渠成，并且招招受用？当读了《理论篇》中的预篇时，心中的谜团解开了，犹如醍醐灌顶，心中敞亮起来。

　　原来，一切皆源于一个“预”字。万老师说：“我找学生谈话通常是十分慎重的，每次谈话之前，我都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种情况。这样几次，心中有了底之后，再去把学生找来。在谈话进程中，我也是思想高度集中，随时准备应付突发情况。正因为有充分的准备，我每次与学生谈话都能收到很好的效果。”从他的话中，我看出恰恰是这个“预”，让他胸有成竹，稳坐中军帐。正是这个“预”，让万老师的班主任工作达到了游刃有余、举重若轻的境界。

　　读到这里，不由想起了前一段时间发生的一件事。那天，在看学生作文时，我发现一名学生的作文是另一名学生替他抄写的，当时就火冒三丈。正好是课间时间，就去教室把两个学生叫到办公室。我想也没想，单刀直入问他们怎么会做这种事，本以为他们会大为惊慌，乖乖投降，没想到他们竟然配合得严丝合缝，滴水不漏，始终不承认他们的错误行为，我无法找到其中的破绽，无从下手。从表面上看，他们很老实，一番信誓旦旦的样子，但是我心里明白，他们两个已经走在我的前面，共同修筑了一个坚固的“防火墙”等待我的进攻，他们做好了充分的准备，而我恰恰是忽视了这一点，轻敌大意，因而陷入被动的境地。今天真正体会到万玮老师的话是千真万确的：“有预”还是“无预”，是决定胜负的重要因素。

　　“预”是当好班主任的一个密码，那么，班主任到底要预哪些内容呢？万老师接着给我们支招，第一是预学生，特别是那些特殊的学生，通过“预” ，把麻烦消灭于无形之中。其二是预班级，对整个班级体，做长远规划。其三是预突发事件，把平时可能出现的突发事件，都准备好应对措施。最后预知识底蕴，不断补充知识，和学生共同成长。

　　但是，我们不要忽视一点，万老师一切的“预”都是在“爱”的前提下进行的。没有“爱”的预，失去了“预”的意义，“预”的再多再好也是枉然。把握住这一点，我们才能去“预”，才能预的正确、有效。

　　是的，恰如一句话所言：凡事预则立，不预则废。班主任工作亦是如此，时时预，事事预，一段时间后，就会发现，我们也会像万玮老师那样做到运筹帷幄，决胜千里，也会像他那样潇洒自如地做班主任。那时候，我们就会感觉到，当一名班主任是多么的幸福！