最近，某校一所小学开展了“在大树下读书”的活动，一时间，好几所学校纷纷效仿。关于此项活动并非这所学校的创举，我记得2012年南京南京第十三中学开展“在大树下读书”活动，随即，南京五里行知小学，杨瑞清校长也高谈栽树，说要在学校栽更多大树。学校栽树值得倡导，学校树多了，绿树成荫，百鸟啼鸣，风清气爽，岂不快哉。但，如果单单为了“大树下读书”而栽树，这是不是有些庸俗的意味？

　　仅仅这棵树下，一百多人挤在一起，读书效果如何可想而知。我站在老远处望着，突然，感觉我们的那几个老师的做法很幼稚，幼稚的特别滑稽。我很想走过去，给他们一点建议，比如，一个班的学生坐在大树下，其余的学生也可以坐在小树下，一名学生一棵小树也轮的过来，为什么非要挤在一棵大树下？但，我转念一想：该让那两个班离开呢？难道猜拳决定是不是离开？我想来想去，最终无奈地回眸一笑了之。

　　大课间，半小时。我足以可以访谈三个学生，大树下那三个班级的班长被我一一唤来。

　　“你们三个是班长，我问这么个问题，如实回答，能做到吗？”我开口讲话。

　　他们三个一一点头，

　　“汪佩蓉，坐在大树下读书感觉快乐吗？”

　　“不快乐，三个班的学生聚在一起，空气闷热，吵得我心不得安宁。”汪佩蓉说着，擦拭额角上残留的汗珠子。

　　“刘伟，你们班为啥也要挤过去？”

　　“王老师让我们去的，当时，我给王老师说树下已经有学生了，可，王老师骂了我一顿。”刘伟这小子眼睛精灵的很。

　　“巨文文，你们班也是老师赶过去的？”

　　“是呀，李老师说，我们要做别人从没做过的，大树下读书，这是领导的意思，领导的话必须要跟紧，我也不知道读书与领导有什么关系。”这孩子说着，唉声叹气，嫣然一种非常成熟的样子。

　　孩子的话是真实的，我相信孩子，更相信孩子那双非常清纯的眼睛。

　　由此，我又深深地陷入了沉思之中。

　　一个班去大树下读书，另外两个班尾随而去。这种做样子只给校长看看的虚伪做法，实在不是一个教师该做的。很早，我一直注文特别说如今的教育功利色彩太强了，因为功利促使教育失去了本真，因为功利促使一部分教师做了不该做的事情。一棵大树下，领导的一句话，难道就这样神威？

　　中午，我把那三个老师请到我的办公室。

　　关于大树下读书，我和他们进行了一番探讨。

　　“校长说的话，我们不做行吗？”老王啧啧有理。

　　“我让你们非要这样去做吗？”我反问。

　　“你不是一直要求我们心领神会吗？”老王话里有话。

　　“心领神会总不能不讲求读书效果吗？”我自言自语。

　　“外校的好做法，我们就得学习，十年树木，百年树人，孩子们一边读书，一边欣赏大树的翠色欲流，聆听鸟的啼鸣，这该是多好的一种氛围呀。”年轻的小吕老师说得绘声绘色。

　　我突然破涕为笑。我立即感觉到我们的老师怎么啦，事情不是明摆着吗，非要这么遮掩着说假话，假话说得很地道，这招高呀。

　　“以往你怎么不带孩子到这棵大树下读书呢？”我补充了一句，小吕立即低下了头。

　　老张是个年过五十的老教师，她性格直爽，说：“我根本没有考虑学生的读书效果，既然，已经有两个班这样做了，我也不能坐视不管呀。行动总比心动好呀，校长，你说对不对？”

　　“对对对，行动总比心动好。”我草草回答。

　　我已经没有心情和他们三个愉快地交谈下去。

　　他们走后，我脑子里一片空白，这种空白突然让我明白了：原来，他们都在做给我这个校长看？难道，学校教育教学工作是做样子做给校长一个人看的吗？

　　危险，真是危险。

　　太沉重了。

　　教师的职责是教书育人，这句老话不知喊了多少年了，但是，因为利益，总有一部分人别出心裁，不把教育当回事，不讲求效益，只重视样子，样子的教育总是苍白的。当然，这也与我们这些校长的引导有关，今天，树立这个典型，明天，有推出那个典范，于是，这就给一部分头脑简单的老师制造了一个错觉，即做出效果，不如做个样子，要好得多。样子固然好，但，真正做好的确不容易。

　　真正的好样子必须建立在有真正意义上的有效果，如果单单做样子，未免让人一看即知其中的所以然。

　　现象，需要我们留心观察。从现象中，可以走出教育优秀人士，为此，我要及时制止他们这种哗众取宠的做法，促使他们回到教育本真的轨道上。