叶澜教授说过，“教育是一项直面生命的事业。孩子们就是这个世界的精灵，这个世界的天使，每天跟这些善良、纯洁的孩子在一起是上天对我们的恩赐和馈赠。”非常喜欢这句话为师20几年的经历，我经常和自己的灵魂进行这样的对话：对工作不遗余力了吗？对顽劣生全力以赴了吗？

　　嗓子又干又疼，火烧火燎的，一大杯凉白开灌下去，痛快了很多。预感到可能是感冒了。赶紧吃药。尽管没延误时机，下午还是犯了老毛病——嗓子哑了。

　　最后一节课，到教室布置作业。刚一开口，几个孩子不约而同地站起来，焦急地问道：“老师，你的嗓子怎么了？”“老师，你别说话了！”说这话的是最让我头疼的w。这个孩子身上的缺点一箩筐，上课坐不住，前后左右的打扰，没人理他，人家能自言自语，老师一旦批评，他就瞪眼珠子，敲桌子，摆出不服管教的样子。任课老师见我就百般诉苦：“你班假如没有他该会多好。”我只好陪着笑脸和老师们解释，貌似这个孩子是我亲生的。

　　课余时间多次找他谈心，晓之以理，动之以情。W在我面前演戏一般。先是垂头不语，一副痛改前非的样子，说的甚了，开始积攒眼泪，眼睫毛不停地眨，眨着眨着，泪就掉下来。然后又开始各种保证，铮铮铁骨，旦旦誓言。我先是被他的表象迷惑。

　　过不了几天，又犯错了，我真生气了，把手机递给他，让他给家长打电话，我要和家长面谈，一起帮着改毛病。他立马合掌作揖，眼泪大珠小珠落玉盘，百般央求：“老师再给我一次机会吧，我再也不会犯错了，再犯错你就把我开除好吧？”云云。我的慈母心肠又一次被他软化。

　　软硬兼施，严慈相济。渐渐地，w犯错的频率低点了。但是彻底改变还有难度。于是，我努力睁大眼睛，从“骨头里挑出鸡蛋。”有几次，我检查背诵，他总是背得最快。一节课大多数同学背诵两首古诗，他能背3到4首，并且背得非常熟练。于是抓着他这一优势，我在班级大肆渲染，大张旗鼓地表扬他，封他一个“背诵大王”的雅号。从那以后，但凡上语文课，他都很认真，尤其是背诵环节，表现尤为积极主动。期末考试语文成绩居然上了90分，为此我发给他一张“语文进步奖”的大奖状。

　　“老师，别忘了在家养好嗓子。”临解散，他还不忘叮嘱我一句，同时还送给我了一个灿烂的笑容。顿时感慨：顽劣的孩子，一旦能融化他心中的坚冰，他同样会约束自己的行为，努力变得更好。我唯有对他们多一份爱心和耐心。

　　“爱优秀生是人，爱顽劣生是神。