我们面对的是将要升上五年级六年级的学生,虽然在小学里相对是大哥哥大姐姐了,但其实他们都还是孩子,学生之间的矛盾纠纷并没有因此减少。他们产生矛盾或纠纷的起因很简单,但是在他们看来或许是一件大事了,所以,一名老师处理学生纠纷的的方法也会影响到学生的。
无论是男生和男生,还是男生和女生,又或者是女生和女生,在发生纠纷时候他们会觉得自己就是“受害者”,觉得就是对方的错,而自己就是弱势的一方。但实际上,在我这段时间处理的纠纷来看,其实是双方都有不对的地方的,但是他们就是觉得自己没错。这个时候老师就要好好引导两方学生,让他们都知道自己不对的地方,学生们知道自己不对,也是很乐意道歉的。这样双方都知道自己不对的地方,互相道歉后,双方都觉得很开心,自己犯错道歉了,对方也给自己道歉了,矛盾就迎刃而解了。如若自是一昧责骂学生,不仅不能化解矛盾,还会使学生心里积攒着“小仇恨”,下次又发生矛盾的话,可能还会发生更加过激的行为。
在我这几天处理的学生矛盾时,我都是用这种方式来处理的,效果很好。所以一位老师用正确的方法去处理学生间的矛盾,是非常重要的。
我们面对的是将要升上五年级六年级的学生,虽然在小学里相对是大哥哥大姐姐了,但其实他们都还是孩子,学生之间的矛盾纠纷并没有因此减少。他们产生矛盾或纠纷的起因很简单,但是在他们看来或许是一件大事了,所以,一名老师处理学生纠纷的的方法也会影响到学生的。
无论是男生和男生,还是男生和女生,又或者是女生和女生,在发生纠纷时候他们会觉得自己就是“受害者”,觉得就是对方的错,而自己就是弱势的一方。但实际上,在我这段时间处理的纠纷来看,其实是双方都有不对的地方的,但是他们就是觉得自己没错。这个时候老师就要好好引导两方学生,让他们都知道自己不对的地方,学生们知道自己不对,也是很乐意道歉的。这样双方都知道自己不对的地方,互相道歉后,双方都觉得很开心,自己犯错道歉了,对方也给自己道歉了,矛盾就迎刃而解了。如若自是一昧责骂学生,不仅不能化解矛盾,还会使学生心里积攒着“小仇恨”,下次又发生矛盾的话,可能还会发生更加过激的行为。
在我这几天处理的学生矛盾时,我都是用这种方式来处理的,效果很好。所以一位老师用正确的方法去处理学生间的矛盾,是非常重要的。