烈日当空，空气中都弥漫着紧张和兴奋，今天下午是我在三下乡期间第一次当起小老师，来到一班的教室，上课铃响起了，在简单的相互认识之后，开启了我的书法课堂。我很幸运成为他们书法课的一名小老师，也想让他们知道其实书法也是如此的有趣。小同学们的热情和积极也超出了我的想象，在热身的猜字游戏中，他们积极的回答我的问题，每当回答正确的时候，脸上洋溢着天真而又烂漫的笑容。尽管在课堂上也要管管他们的纪律，教学过程中虽然也很累，要保证他们始终井然有序的参与其中也是一件很累的事情，但看着这些孩子的笑容和他们那渴望的双眼，这些疲惫就会一下子烟消云散，也让我对接下来的日子充满期待，会更加努力把这次三下乡的支教活动做得更好，做得更有意义。

　　书法课堂结束后，我还给他们布置了作业，让他们在学习中能巩固知识，能在不断地练习中有所进步。我在他们的作业本上打分，用红笔写下我认为他们需要改进的字，还在本子下写下了我对他们的期望与鼓励，希望以这样的方式能给他们带来更大的自信和学习书法的动力。

　　在我这两天在两个班上课的观察中，发现农村中学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。所以在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要把学生当成自己地朋友，要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民-主、和-谐的氛围，才能为师生互动创造条件。作者：何俊颖