●教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 ----叶圣陶
●活读运心智,不为书奴仆。 ----叶圣陶
●教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。 ----叶圣陶
●凡为教者必期于达到不须教。 ----叶圣陶
●参考要有路径,思索要有方法 ----叶圣陶
●谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树梢点头的时候
我们知道风正走过了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是河水起波纹的时候
我们知道风来游戏了 ----叶圣陶《风》
●在语文学科“日新月异”表面繁荣之下,从叶圣陶到张志公,从魏书生到李镇西,从韩军到李华平,没有人能清楚地知道,他们的“语文”到底越界、跨界还是在界内。 ----张华
●我很怕看见有些儿童读物把世间描写得十分简单,非常太平。这是一种诳骗,其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声‘上当’! ----叶圣陶
●心如槁木不如工愁善感,迷蒙的醒不如热烈的梦,一口苦水胜于一盏白汤,一场痛哭胜于哀乐两忘。 ----叶圣陶《没有秋虫的地方》
●如果他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身体跟树木一样,长在泥土里,连半步也不能动。 ----叶圣陶《稻草人》
●教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。非教师滔滔讲说,学生默默聆受。 ----叶圣陶
●叶圣陶先生说:“教师当然须教,而尤致力于‘导’。导者,多方设法,使学生自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”(《语文教育书简》之十,见《叶圣陶语文教育论集》第722 页)教师所务惟在启发导引,善导须善问巧问。
语文教余映潮老师在谈到教材处理的策略时有“选点”一说,即“或选取课文的最丰厚之处,或选取其最优美之处,或选取其最精致之处,或选取其手法最特别之处,或选取其最繁难之处”组织起深入的品读教学过程。
师不是只给学生讲书的。语文教师是引导学生看书的。”(叶圣陶语)
加涅在《教学设计原理》一书中指出,“教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的”。 ----《书本摘抄》
●他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。 ----叶圣陶《稻草人》
●所念在那里,故乡就在那里。 ----叶圣陶
●他仿佛急流里的一滴水滴,没有回旋转侧的余地,只有顺着大众的势,脚不点地地走。 ----叶圣陶《潘先生在难中》