●好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。 ----叶圣陶

　　●活读运心智，不为书奴仆。 ----叶圣陶

　　●他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。 ----叶圣陶《稻草人》

　　●心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。 ----叶圣陶《没有秋虫的地方》

　　●我很怕看见有些儿童读物把世间描写得十分简单，非常太平。这是一种诳骗，其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声‘上当’！ ----叶圣陶

　　●隔而不隔，界而未界。 ----叶圣陶《苏州园林》

　　●教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ----叶圣陶

　　●在语文学科“日新月异”表面繁荣之下，从叶圣陶到张志公，从魏书生到李镇西，从韩军到李华平，没有人能清楚地知道，他们的“语文”到底越界、跨界还是在界内。 ----张华

　　●教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ----叶圣陶

　　●叶圣陶先生说：“教师当然须教,而尤致力于‘导’。导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”（《语文教育书简》之十，见《叶圣陶语文教育论集》第722 页）教师所务惟在启发导引，善导须善问巧问。

语文教余映潮老师在谈到教材处理的策略时有“选点”一说，即“或选取课文的最丰厚之处，或选取其最优美之处，或选取其最精致之处，或选取其手法最特别之处，或选取其最繁难之处”组织起深入的品读教学过程。
师不是只给学生讲书的。语文教师是引导学生看书的。”（叶圣陶语）

加涅在《教学设计原理》一书中指出，“教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的”。 ----《书本摘抄》

　　●参考要有路径，思索要有方法 ----叶圣陶

　　●教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲说，学生默默聆受。 ----叶圣陶

　　●所念在那里，故乡就在那里。 ----叶圣陶

　　●如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。 ----叶圣陶《稻草人》

　　●谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了

谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树梢点头的时候
我们知道风正走过了

谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是河水起波纹的时候
我们知道风来游戏了 ----叶圣陶《风》