谢谢你，让我今生遇到你曹国平
九月十日，是教师节，有人嘀咕道，教师怎么了，现在不管是谁，都是认钱不认人……
我听了，也不想多说什么。也许，没有哪个职业不是崇高的，关键是。要有崇高的人，崇高的人格
如果说谁有能力改变一个人的一生，除了自己的努力，大概非老师莫属了。
所以说，做一个好老师又是多么的重要啊！
所以说，老师就有那么多美称，“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”！
所以说，教师节，其内涵又该是多么的丰渥，又包含了人们多少的期望啊！
在我上小学三到五年级时，班主任老师是一位中年男人，姓孟名繁云，本公社庆华村人，教语文。孟老师高个子，瘦长脸，眼睛不大，却炯然有神。可能家景不是太好，衣着非常朴素。每天自己做饭，不是红薯，就是菜糕，或是蒸红薯面馍，黑不溜秋的，看着就难以下咽。一年四季，很少见他吃顿白馍白面。
我当时就想不通，他这么一个侃侃而谈，极有文采的人，怎么能吃这些东西。不过，他确实很有才华，最起码我是这样认为的，当时我还纳闷，这么个才气十足的人，怎么会在我们一个乡下小村学校教学？要知道，我们是一个只有几百人口的小村，学生自然很少，我这一茬，班里只有二十几个学生，还是三四个年龄段参差在一起的。
说实话，我很喜欢他，他是我文学写作生涯上第一个，也是最重要的一个启蒙老师！
当时，学校学习氛围不象现在这样浓烈。那是*挂帅，思想领先，阶级斗争一抓就灵的年代。学校对文化课学习也不太重视，对学生主要是进行思想*路线教育。当然，也提出了德、智、体全面发展的教育方针。
孟老师文采奕奕，随口能说出很多优美的词汇，我听着甚是羡慕，想着我什么时候也能如此这般该多好呀！
那时小，自然很幼稚。现在想想，那时我们写的作文也挺可笑，开头总是这样的:“当前，全国形势一派大好，我校也和全国一样，广大师生都在认真学*思想，继续深入地将*进行到底……”结尾通常是:“今后，我们一定要高举*思想伟大旗帜，听*的话，照*的指示办事，争当共产主义事业接班人！”现在，我想这应该被命名为，前“当前”后“今后”的套路作文吧。
如果写叙事文，比如，《一件难忘的事》《一件有意义的事》或者干脆就是《一件好事》。那就写:“一天早上，阳光灿烂，我上学去，从玉米地边走过，听到里边有沙沙的声音，进去一看，是一头大黑猪在吃生产队里的玉米，我就……”结未常常是:“我虽累得出了一身大汗，但保护了集体的庄稼，做了一件有利于人民的好事，心里非常高兴。今后，一定要继续……”。反正，今天是撵黑猪，明天是驱白羊，今天是保护玉米，明天是看护白菜。总之，都有套路。
鉴于这种情况，孟老师做为语文老师，做为我们的班主任，为提高我们的作文水平可没少下工夫。当时报纸上大都是大批判文章，正是小报抄大报，大报抄“梁效”时期，有趣味有文学性的文章极少。他十分细心，一见到短小有适合的文章，就拿到课堂上，有滋有味地给我们讲读。
每当他踏进教室，手拿一张报纸，慢腾腾踱上讲堂，我心里就是一阵激动。他在讲台上站定，小心翼翼打开报纸，找到要读的文章(通常是红笔圈划过的)，然后，三折两叠，再找到最佳视觉位子。报纸发出㗭㗭嗦嗦的响声，在我叫来分外悦耳，就像是打开包糖果纸的声音，好像马上就可以吃到又香又甜的糖果了。他读时，扬抑顿挫，嘴里好像唾液很多，使人想起吃肉的感觉，顿生出许多涎水来。他讲着讲着，就眉飞色舞了，样子变得又年轻又可爱了。
我从小就喜欢听大人们讲故事，上了学，识了几个字，又特别喜欢语文课。三五年级刚开始写作文，能写成句就不错了，孟老师不知怎么了，认为我在写作上有天赋(这是后来告诉我的)，就特别看中我，鼓励我。作文课，常常拿我的作文当范文，使我从那时起就对写作充满了信心和乐趣。
有一次，是纪念*畅游长江几周年，曲阳湖进行了一场游泳庆典比赛。孟老师出了作文题，记叙这次活动的盛况。我写了两页多字。作文本发下来，打开一看，孟老师用朱笔龙飞凤舞地批注了一页多。批注云：冰冻三尺非一日之寒，这篇文章写得有硬功夫！宏大的场景描写，使人如临其境，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，人声鼎沸，群情激昂，红旗、横幅、历历在目。又适时的插入细节描写，借助身边观众之口，发表议论、感叹，传达观点，紧扣主题。叙事中有议论，议论中有抒情，既串联了内容，又丰富了情节，增强了文章的真实性和浓郁的感人气息……梅花香自苦寒来，只有肯下苦工，长期积累，才能信手拈来，妙笔生花，写出字字珠玉，花团锦簇的好文章！
我看了竟然有点脸红，既难为情，又激动兴奋。这无疑是在我尚且幼小的心灵里，置放了一颗精神原子弹，使我更加义无反顾地爱上了写作。
这本作文本我保存了很多年。后来，年纪大一点时，再看这些批注，突然悟出，我的孟老师年轻时一定是一个文学爱好者，看到这篇学生作文时，不经意触动心中隐忍已久的情怀，引发了强烈的写作欲望，就情不自禁地在学生作文本上笔走龙蛇，一展风采。好像是说，你能写，你老师更能写，看看老师写的怎么样！想到这里，我觉的老师实在是太可爱了。可惜，当时年幼毫无觉察。
孟老师虽然苦心教书，既用心又认真，从不讲回报。但，那是个不需要升学考试的年代，是个打破师道尊严的年代，是个学生不崇拜老师的年代。前边说过，我们班当时学生年龄，参差不起，我和另一同学年龄最小，还有比我们大三四岁的同学。到五年级时，其中有的同学已长得人高马大了。一次，一同学犯错，孟老师一时性急，拽了他一下，结果被那个同学连甩带推，似乎是要和老师摔跤，老师打了个趔趄，踉踉跄跄险些摔倒。我看时，甚是揪心，又不敢多言。
那位同学，不以为耻，反以为荣。好象一下子成了英雄。后来，成了班里的“典故”人物，被人长期传扬。在同学中间，每当人们谈起此事，我表面迎合笑笑，其实心里挺恨他。
到上初中，我们去外村两校合班，我的语文成绩都是我的骄傲。而且，孟老师所带的这一班同学，普遍都比外村学生语文基础明显得好。这使我更加知道，我幸运的遇到了一个好老师，使我受用非浅。
那一年，据说是“智育回潮”，废除了高中入学推荐制，按文化课考试成绩升高中。我们村一下考上了六个，是过去推荐指标的三倍。大家都清楚，这得益于我们这一茬语文成绩普遍好。
如果说，我现在还能写点东西什么的，这和孟老师从小对我的鼓励和教导是分不开的。虽然写作未能使我发达，但它依然是我的最爱！
谢谢你，让我今生遇到你，我们的孟繁云老师！在我最不懂事时，幸运地遇见了你！
作者简介曹国平，男，河南省济源市人。携带文学“病毒”，历经生活艰辛。慕他人，文章锦绣，看自己，一塌糊涂。停笔又不心甘，高峰难攀，大河难渡，只好跌跌撞撞，蹒跚而行……
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