Lucian Freud | Girl Reading
两代人即可，30来年就可完成。第一代人获得相对稳定的环境，第二代人通过教育胜出。
相对稳定，并不一定要富足，甚至贫穷也无关系，但是有获得教育的条件。
根据纽约的历史纪录，第一代犹太移民中的年轻人，往往得在贫民窟中渡过极度贫困的生活，但他们始终重视教育。他们的孩子，社会地位、生活水平能得到迅速的提升。
犹太人超高的成才率，以及他们的抱团，甚至认为是欧洲人历次排犹的心理因素，他们对犹太人有潜在的嫉妒与仇恨心理，只要政客们煽一煽就行了。
嫉妒与仇恨是没有出路的，这点不用多说，向更优秀的人学习才有出路。对比历史上纽约犹太人的成长路径，现在的中国人可以得出两个结论：
1、绝大多数中国人比第一代纽约犹太移民的处境好，再加上技术进步，受教育的门槛与成本已经极低。
2、这意味着，只要重视教育，自己或者孩子可以实现阶层的上升。
那么，对教育的理解，可能就是关键，错误的教育观，错误的教育实践，完成不了伟大的任务。
想到有位朋友的留言：
有一种阅读观叫做：我很爱阅读，只不过书都太难了，即使你推荐了一本有利于我进步与成长的书，即使5年级的孩子都在读，我觉得难，我就不读。
有一种教育观叫做：我很喜欢教育，只不过教育都太难了。
这种观念，都不可能产生好的解决办法，不可能产生好的行为。正如爱因斯坦所说：制造麻烦的思维肯定无法用来解决麻烦。
逃避、偷懒、投机取巧，这都不利于教育，想用这些手段完成教育，那就是用制造麻烦的思维去解决麻烦。
面对、勤奋、激情，这才有利于教育，一个激情被点燃的人，他不会害怕日复一日的辛苦，他能够看到5年后、10年后的远大目标，没挑战的容易生活，反而令他害怕，因为他知道，没有艰难一点的挑战，他无法持续长进，边干边学，边学边干，是进步的闭环。
持有正确教育观的人，知识、技能、品格的积累会越来越多、越来越快，形成教育上的马太效应，强者恒强。
德鲁克对优秀教育的定义很对：当一个人“陶醉于卓越”时，他就受到了优秀的教育。
卓越，即有领先他人的欲望，即有今天的我比昨天我更好的欲望，这样的人是停不下来的。
教育，一个人的自我教育，就在于点燃“陶醉于卓越”的激情，不然，从再好的大学毕业，只要你停止了，没有更新，几年后，就回归成一个无知的人。
教育其实和吃饭一样，没有一劳永逸的事，它是永远的进行时，一顿饭提供你半天一天的能量，一次知识更新也只管短暂的一段时间。
最好的教育是每天通过学习，保持自己“陶醉于卓越”的激情。以我自己的经验来看，学习第二语言是非常好的自我教育，它有难度，但进步又可测，它需要你有规律重复，容易形成学习的条件反射，只要你抓起手机开始学，不知不觉，半小时就过去了，它让你有成就感、有获得感，功效不仅仅在半小时内起作用，还能在一整天都有喜悦的暗示，这就是陶醉感，这就是卓越感。
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