八上第六单元写作训练重点是“表达要得体”。

　　说得清，听得顺

　　一上课，我便问：“同学们，今天我们学习‘表达要得体’，你认为什么是表达得体呢？”当同学们还在为突如其来的问题而不知如何回答的时候，机敏的联盟站起来说：“我认为表达得体就是说得清，听得顺。”哦！我真是惊叹这孩子的概括力，但似乎又有同学不很明白。我接着追问：“说得清怎么讲？”“说得清就是我们上一节语法课“语言要连贯”中所说的要保持前后统一的话题，要有合理的顺序，还要有自然的衔接与过渡。”“哦！”，听了他的解释，同学们也豁然开朗，教室不由响起了掌声。

　　“那听得顺呢？谁来分享一下自己的看法，什么样的话让你听起来很顺？”“顺就是舒服。比如受到表扬我就很舒服”，锦任站起来说。“当然，很多人包括老师都喜欢被表扬，”我顺着他说，“可总不能做的不好也被表扬呀？比如今天班里有一个学生没有完成作业，我也应该表扬他吗？”智源不服气地说：“老师，如果这个同学以前经常不完成作业，现在只是偶尔一两次不完成作业，不该表扬吗？”“看来智源是一个宽容大度，能够用发展的眼光来看待同学的进步，有当领导的范儿！”我评价道，“智源的回答很有道理，但是不是因为他以前经常不完成作业，现在偶尔不完成作业就不提要求了呢？”我进一步追问。“也不是，”韩雪站起来说“还得提要求，只不过在表扬的基础上提要求。”“哦，咱们要让他听得进去，这样才能改正，太厉害了！”咱们同学处理问题的思维让老师肃然起敬。

　　模拟现场：学习表扬和劝说

　　“那谁来帮老师支支招，对于那个没有完成作业的同学，我该如何劝他。我们模拟一些现场，谁来扮演那个经常不交作业现在偶尔交作业的同学？谁扮演老师？”我话音刚落，沛霖就站了起来说“老师，我模拟那个学生”。他话音一落同学们就偷偷笑了，因为他其实也有类似的经历。展颜也站了起来，要模拟老师。展颜一开始有点不好意思但很快就进入了状态“沛霖，……”。“听到他的劝解，你愿意改正错误吗？”他故意说：“有一点还不愿意改”，全班哄笑。于是继续劝说……估计是温柔有理又有礼的连番轰炸，他实在受不了了，“老师，我改，我改”他笑着坐了下来。

　　“来，谁能总结一下刚才劝说成功关键在于什么吗？”“说话要注意方式，要换位思考，尊重对方，要注意说话的目的，说话的语气，还要注意场合。”苏莹站起来总结。

　　“对呀，刚才是劝同学，要劝长辈呢？比如你的妈妈认为你看课外书会影响你学习，你该怎么劝？比如我处理班级问题不够恰当，怎么劝？”“我们还要注意说话的对象。”云雷豁然开朗。“对呀，我们还应该注意说话的对象。”同学们纷纷赞同。

　　“就是，为什么有人不会说话，说半天别人听不明白，还埋怨人人都不理解他；有人说话，本来好心可能让你产生误解，好心办成了坏事。”；有人劝架不成，反叫吵架的双方都怨恨他。表达需要得体，说话也是一种艺术。有同学提到了，在家奶奶喜欢看“百姓调节”，还有 “一拍即合”的栏目，还举了《今天该来的与不该走》的故事。

　　反思自我学习生活中的表达

　　想一想，平时你说话或写作有没有表达不得体的地方呢？

　　“老师，那天联盟迟到了，我直接把他的名字记黑板上了，他跟我解释，我也没有听，他态度很强硬，把黑板上的名字擦了，我俩就吵了起来。”班长苏莹站起来说。“老师，我还动了手推了她。”联盟也站起来不好意思地说。“那现在再次回到事情的原点：那天早上，你迟到了，请你们两个来讲台上重新处理这件事情吧，注意语言表达要得体。”我故意强调。

　　……

　　感谢这节课，无意间还解决了一对矛盾纠纷。

　　修改发言稿

　　同学们看下面班长准备发言稿中的一段，表达不够得体，请你修改一下吧：

　　我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级流动红旗，之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理很到位、很负责，我很欣赏，要充分肯定。

　　“同学们，你就是在场的同学，听后感受如何？如果你是在场的班主任，听后感受又如何？”“听着可不舒服，”同学们不约而同回答。“哪儿不舒服了？”我接着追问，“他用词用错了，归咎应该为得益于。”“要夸奖却怎么能用贬义词呢？还有对班主任用‘欣赏’，对象不对，下级对上级不能这样。”钰琪站起来补充说。“老师，我还觉得吧，这是班会课，班长那一段话，是说得流动红旗是班主任的功劳，怎么虽然班主任管的好，但具体活还是我们做的呀！”“对呀，对呀！”其他同学随声应和着。“那怎样说听起来才舒服呢？”他站起来做了补充，同学们听得也很认真。

　　“班主任感觉如何呢？”我示意那个模拟班主任的同学。再加一句：“我们师生共同努力，接下来相信……”

　　接下来，我让学生把这段话重新写，要求表达要得体，要让自己说得清，别人听得顺，要起到应有的效果。

　　修改感谢信

　　还有活动就是修改感谢信。近年各种考试都很重视应用文，所以想对学生书信这种文体格式进行训练。让学生以学生会的身份把下面一段感谢的话改写成表达得体的感谢信。

　　XX先生，谢谢你昨天来我校做关于学习方法的讲座。内容很有趣，态度也很和蔼，特别是对学习方法的讲解确实有较高的水平。许多同学听完讲座都觉得挺不错的，还想请你再开设系列讲座。

　　“倘若我是那个要邀请的专家，收到这样的感谢信，我以后就不再来了。”我半开玩笑说。所以请修改这封感谢信，让我读完之后，还想来给你们做讲座。有同学把“你”改成了“您”。我说这样我还不来。于是有同学在此基础上再改，我还不来。有同学提到了“蓬荜生辉”，“ 觉得有点过了，应该恰当好处。”位京站起来说“欢迎光临寒舍”我摇头表示无可无奈状说：“我不去你家做讲座，怕迷路，”其他同学都笑了，也有同学站起来：“据调查，听过您的讲座老师和同学们都很喜欢，我们真诚期待您……”“去，去，我一定去！而且还带着礼物呢。”说着从包里拿出了早上还未吃的包子，全班同学哄笑。

　　接着同学们把段落修改成感谢信。这节课很开心，确实很开心。在快乐的氛围中，同学们学会了如何表达。

　　写作演练：一封邀请函：

　　12月25号我们要举行纪念毛泽东诞辰127周年诗词大赛，请同学们写一封邀请函。我可以邀请校长，副校长，书记、年纪长等领导，邀请家长代表也可以。写完之后进行自我装饰，并把亲手把邀请函送出去。

　　一封倡议书：

　　因为我们学校的接水处总会有人往那儿倒茶叶，为了倡议大家保护环境不往里边倒垃圾，让同学们写一封倡议书，然后贴到接水处。

　　这节课，同学们在现场模拟中，在写作实践中学会了表达要得体。课上得很轻松，学生们学得很愉快，又让同学们把所学及时运用到解决日常学习生活中去。真正达到了愉快中学习，学以致用的效果。