幼儿园的老师常常把开学前的一周称为“黎明前的黑暗”。

　　因为我们要做的事情太多太多，说也说不完；开学的一周是不分白天黑夜的忙，不知饥渴的忙，不知疲惫的忙，每天看门的大师傅在楼下喊：“老师，半夜10点了，该回家了。”她们才拖着的沉重的步伐回家，不吃不喝倒头就睡。第2天醒来浑身酸疼，抖擞一下精神重新到幼儿园，重复忙碌的一天。

　　在幼儿园开学前一周，打扫卫生、物品消毒、安全排查、消防演练、床铺分配……其中环境创设是一项复杂的大工程。《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益身心发展的经验。”因此在幼儿园开学之前，老师要提前给幼儿活动和生活的环境进行加工改造，不仅尊重幼儿的审美兴趣，又能满足游人的需要，充分发挥他们的主体性，成为隐形的教育者。

　　要搞好幼儿园环境创设，把纲要理念渗透到同时，还要全面透彻地了解幼儿身心发展的特点，充分认识环境这一重要资源的教育价值，因此开学前幼儿园不同年龄组要进行集体研讨，在理论的指导下结合教材和本年龄段幼儿兴趣特点、发展水平创设环境方案。每个班级都要有不同的亮点，比如有传统文化班、有红色教育班、有建构主题班，从外形特点有神秘太空风、有海底世界风、有迪士尼动漫风。

　　新学期新的环境总能一下子吸引孩子的眼球，愉快的进入新的游戏天地，家长们常常感叹：“幼儿园教师的手真巧。”甚至常常有人问：“这些从哪里可以买到？”老师们笑了，有成功的喜悦，也有经历千辛万苦的疲劳，就拿我们班来说：我们大班幼儿的年龄特点是自我评价能力逐步发展，自理能力和劳动能力明显提高，合作意识逐渐增强，爱学好问有极强的求知欲望，因此我们在创始环境的时候注重幼儿操作为主的板块，如小小气象员、光盘行动、有趣的数字等等。

　　我们班级的风格是田园清新风，从大自然中寻找材料美化环境，注重废旧材料的再利用，主要材料是用旧纸箱、树枝、麻绳等。看似简单的材料制作起来特别难，关聪老师回农村老家，在田间地头寻找一枝可以利用的树杈，到池塘边采开花的芦苇，趴到老树桩前揭了半天的树皮；我则到各个卖大型电器的商店里收集大纸箱，然后央求老板能不能把不用的纸箱借给我们几块，得到允许之后像得了宝贝似的扛在肩上，送回幼儿园；网上买了一大捆麻绳，由于物流太慢，天天打电话联系卖家，盼星星盼月亮终于收到了实物。如果你看到一个妙龄女子如下不正常的举动，很可能她是一名正在环创的幼儿教师：举着树枝转来转去从不同角度端详，然后拿出菜刀啪啪啪的剁掉，剩余的小树枝也不舍得扔掉，截成手指长短的模样，用麻绳一个按一个系成小篱笆；纸箱子放上一个圆盘，铅笔沿着边沿画一个个大大小小的圆在上面，由于纸箱太厚，无法直接用剪刀，否则边缘太毛不好看，于是蹲在地上，用刻刀沿着线条一点一点往下划，往往是刻下一个圆后手腕酸疼，从来没有听到一个人喊累，却会因为一个圆没有刻好而捶胸顿足；麻绳在老师们手中更是千变万化，一头大马脖子上的棕毛需要上千根，老师先把麻绳剪成相等的长度，然后一根根搓开，一端拧成一股的麻绳，就像变得蓬松可爱，一个个圆板上需要用胶枪插上电把胶热熔，然后麻绳一圈圈盘在上面，那细细的绳子在巴掌大的纸片上需要绕半天，一不小心麻绳没粘上，手指头却粘在了上面，又黏又热，能让手指起个水泡，然后脱掉一层皮，哪疼是直钻心底。

　　老师们一干就忘记了时间，中午来不及吃饭，晚上不知道天黑，家中嗷嗷待哺的孩子在电话那头哭得撕心裂肺，她还是在奔到门口又掉转头，要把这个做了一半的小花猫完成。

　　最艰难的努力后，成果最令人惊喜，当家长和孩子踏进幼儿园，发出“哇”的惊呼，所有的付出都值了。