劳动教育立场的转变、内容的扩充、功能的改造实际上预示着劳动教育的根本性变革，这对新时代劳动教育的实践形态和实践路径提出了新的要求。

　　第一，坚持用马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思想指导新时代的劳动教育实践。劳动教育作为教育与生产劳动相结合的重要途径，需要对马克思主义关于教育与生产劳动相结合的实质有完整、准确的认识。这就要求学校在促进学生全面发展这一总体目标的指导下，完整地将不同劳动形态如体力劳动与脑力劳动、工业生产与农业生产、简单劳动与复杂劳动、文化技术学习与思想政治教育紧密结合起来，不可偏废。在此基础上，结合学生的身心特点，将劳动教育课程化，确保劳动教育所必需的时间和空间。

　　第二，培育学生正确的劳动价值观和劳动态度。 “生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”学校要高度重视劳动教育的重要作用，努力培养学生正确的劳动价值观和劳动态度，重点是帮助学生理解劳动在创造物质世界和人类历史中所发挥的重要作用，从而懂得尊重劳动、尊重劳动者；理解劳动是一切社会财富的源泉，懂得“按劳分配”是一种正义的社会分配原则，摒弃不劳而获的思想。因此，劳动教育不是简单的体力锻炼，更是一种正确劳动价值观的积极引导。

　　第三，构建整合性的劳动教育实践体系。单一形态的劳动教育实践难以承载新时

　　期劳动教育功能的实现，当代劳动教育必须走向整合性的实践路径，以实现劳动教育在课程、活动等方面资源的有机整合。具体而言，劳动教育要把直接劳动教育和间接劳动教育、学科劳动教育和活动劳动教育、个人劳动教育和集体劳动教育、校内劳动教育和校外劳动教育多形态劳动教育充分融合，重视将劳动教育与其他学科课程知识有机结合，构建起整合性的劳动教育实践体系。