《学会思考》是一本由洪兰著作，光明日报出版社出版的平装图书，本书定价：32.00元，页数：224，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《学会思考》读后感(一)：一本可作佐餐的教育随笔集

　　

这是一本写给大众的教育随笔集，书中内容和一个人听到“学会思考”四个字想到的事情没有什么关系，这样起书名这挺讨厌的。不过，集子里的很多文章确实给人启发。

这样的短篇随笔集对于想学习家庭教育、儿童教育的人来讲，只是佐餐，但这份佐餐很可口。

比如，书中对音乐、舞蹈的作用我非常认可——

在《暂时抛开课本来唱歌》一文中，作者写道：

一个爱好音乐的人很少是孤僻的……音乐最大的作用在“和”，再怎么生气的人，张开嘴开始唱歌后，脸上的肌肉就会松弛下来，表情就会柔和起来，暴戾之气就消失了。有一个卡通非常好，一只鸟对他的主人说：“我是因为唱歌才快乐，不是快乐才唱歌。”

在《把放烟火的钱拿来做美学吧》一文中，作者写道：

在青少年自杀率这么高的现在，舞蹈是一个很好的预防忧郁症的方式。舞蹈是有韵律的运动，可以抑制大脑中杏仁核的活化——杏仁核与忧郁症有关，是负面情绪的中心。跳舞的人面带微笑，板着脸是没法跳舞的。即使一开始在生气，开始跳后，脸上的肌肉也会放松，情绪会好起来。因为节奏性动作会促进大脑多巴胺的活化，多巴胺与正向情绪有关。舞蹈是团体活动，会让人产生归属感。

　　《学会思考》读后感(二)：会让你静下来思考的一本书

　　诚如书的标题所言，这是一本关于思考的书。有一点小小的不同的观点，与其说是学会思考，不如说是我（作者）的思考，毕竟作者并没有直接教给我们思考的方法，而是直接将他思考的结果告诉了我们。

　　而从我们中间我们看到的，是作者的渊博和擅于思考。

　　不知道大家是否和我有一样的感受，那就是读书其实是有节奏的，和读现在一些公众号里的文章不同，为了吸引流量和注意力，那些文章读起来节奏很快，肾上腺素快速分泌，整个人的情绪和感官都被调动起来，激情勃发了一会，却失去了更深刻更隽永的体会。然而这本书不同，作者像是一个有着深厚内力的武林高手，在源源不断的向你输入内里。并没有华丽的辞藻，用平淡无奇的文字告诉你一个又一个的道理。

　　这样的一个武林高手告诉你该如何思考，显得格外有说服力。

　　那么到底应该如何思考呢？我总结，至少从文章中我得出的结论是：首先要有大量的知识储备，从天文地理到古文诗词；其次要有见微知著的能力，要善于观察，从细微之处观察生活，并得出有益的结论；第三要有不错的文字能力，这样才能将自己的思考形成文字，让别人知道并教化世人。

　　文中所有的观察和结论都基于当下的台湾环境，对于大陆的我们同样有着教育意义。这是一本从校长到班主任到每个家长都需要仔细认真去读的一本书。书里说：二十岁时做的事，是三十岁的基础。我想，假如我们处在一个每个人都认真思考并付诸行动的社会，那么我们现在做的事情，会改变无数孩子未来的人生。我们在改变的，是别人的大脑，是别人的一整个人生。

　　我们需要这样的书，需要这样的思考，我们的整个社会更需要书中传达的氛围：关爱社会，积极思考，并尝试做些力所能及的改变和影响。

　　《学会思考》读后感(三)：会思考的孩子走的更远

　　近年来，教育被大众重视，越来越多的有钱人开始在教育上为子女投入更多的金钱，希望子女能够成龙成凤。 从幼儿园开始，国际幼儿园以引进英美教育模式吸引家长，虽然价格高昂，一年少则20万，多则五十万，但是家长仍是挤破头想往里进。小学更是有内地兴起的学区房，为了孩子的学校，高价买下地段好，近邻好学校的房子。高中则是大多数都送孩子出国，新加坡澳洲英国的私立学校中，总是少不了中国孩子的身影。中国学生在境外的求学热，已经被国际各大媒体争相报道。 作者洪兰是位台湾的教育研究学家，长期从事教育教学研究，其理念与方法盛行台湾二十多年，曾出版多本书，影响一众台湾孩子的早起教育。 书名《学会思考》，浅显来说，是帮助孩子学会自立独立，自己的事物自己完成，而思考远远高于行为，思考是脑子的劳动，就像智力，需要训练，需要引导，所以一定不是一朝形成的。如今，早教班开的遍地都是，家长总是跟风似的报名，却不知早教的内容是什么，连家长都是模糊着概念，孩子如何能学会呢？所以这本书，正好帮助你填补这方面的空白。 如果家长了解如何培养孩子，这就算是早期的家教，家庭是孩子上的第一堂课，对孩子的影响何其重要。 这本书中有些选题我本人也很赞同，比如：会思考的孩子有更好的未来。 面临转折，让孩子做出智慧的选择。 其中，作者的立意很新颖，观点也是结合众多事例和经验，总和之后加上分析，看起来容易理解，也看起来比较容易吸收。 每个家庭在教育孩子时，总会面临上一代的干扰，很多时候因为辈分的关系，无法反驳，没有具体的例子可以说服老人，而作者在书中的观点便是 不当的教育方式，要扬弃和改变。 本书还有一大看点是，作者虽然还教育家，但是通过研究对比及分析，是以完全科学家的角度分析如今的教育问题，更加科学化，有理有据。所以此书是家长的家教范本，也是老师的教育实例。

　　《学会思考》读后感(四)：关于教育的“红宝书”——读《学会思考》

　　文/岸晓风

　　读的书多了，基本都有这样的经验。并不是书越厚越好，也不是章节越多越好。那都是现象，简短精炼的经典著作多的是。有道是，优秀的读者喜欢将书读薄，优秀的作者喜欢将书写薄。今天要说的这本书，就是一位优秀的教育专家写的“薄书”——台湾地区知名教育专家、加州大学实验心理学博士洪兰教授的《学会思考》。

　　上过新东方的人都知道背单词有一本出名的“红宝书”，如果说到教育，《学会思考》也可以说是这方面的“红宝书”，虽然这本书不是红色的封面。这本书为什么好？有这么几点原因。

　　一是道理非常实在。孩子是祖国的花朵，教育更应该是实打实的。对于教育，我们喜欢的还是本真、朴素，而不是一些教育理论的堆砌，一堆强词夺理的说教。作者写父亲的她的教导，一是“家里没有浪费的东西”，从小形成的不浪费的习惯使得“没有充分利用就丢”变成了一种“罪恶感”。二是“一身养一口，只要肯做就饿不死”，作者年少时就到美国留学，通过自己的努力成就了自己的理想。三是“不偷不抢，据理力争不必怕”，这成长作者走上社会的“座右铭”，无论是工作、生活都受用。

　　二是行文非常简练。通过这些年的阅读，我也发现了这个现象。“有理不在声高”，同样，有理也不在文长。与一些文章动不动长篇大论，旁征博引不同，这本书的每一篇文章，每一个章节都是短小的、精炼的。想想，突然觉得是这是作者的一种“苦心”。试想，当我们读那些长篇的文字的时候，累，不用说，关键是很多时候，思路跟着作者转圈圈，未必有很多的思考。但是这本书，把重点放在了与读者的互动，引发读者的思考上。况且，面对这样的文字，我们也不会有“高山仰止景行行止”的感叹！

　　三是道理非常深刻。如果说朴素、简练是表象的话，深刻就是实质。书中对于孩子的阅读、兴趣爱好的培养、亲子关系、爱好大自然、使用网络等等都有精辟的见解。比如书中提出，要善于在虚拟世界中学习。说白了，就是作者认为，要与时俱进，对于电子产品、电脑游戏都要辩证的看。以前的时代，成熟的人们靠经验就可以判断很多事情、赚很多钱。但是现在时代在变化，年轻人不再单单依靠实际的经验，去增加他们的智慧，他们从虚拟中学，一个直接的例子就是，全球首富的年龄，一直在降低。

　　《学会思考》读后感(五)：孩子教育知多少——《学会思考》有感

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　　孩子的教育应该如何做，对于年轻的父母而言可以说是非常重视但又比较头疼的。从思想上重视孩子的教育问题是思索当然的，那么为什么又会感到头疼呢？这是因为一个孩子的出生不仅仅只是年轻父母的事情，更是关系到两家人三代人的事。现在为人父母的基本上都是八零九零后一代，都是独生子女，自然而然爱屋及乌新出生的孩子也更受到如今的爷爷奶奶外公外婆的关注。

　　所谓的关心则乱放在这里形容是再合适不过得了，对于不同年代走过来的人的教育理念也不一样，究竟哪种好哪种不好，也是出于公说公有理婆说婆有理的状态。但不管采取哪种教育方式，教会孩子学会独立思考是已经得到大家认可的。由光明日报出版社出版，知名教育家洪兰编著的《学会思考》一书就对如何教会孩子学会思考给出了自己的建议。

　　严格来说作者写的这本书并不是直接拿给孩子阅读的，本书的读者群体其实是针对父母的。在家里面，父母的一言一行其实对于孩子性格以及后天的心理发育时有着非常重要的影响的。

　　想要对自己孩子进行核实的家庭教育，自己在家中究竟有哪些言行是不恰当的，这些在本书中作者或多或少都有提及。例如，在“不要给人生崩盘的机会”一文中作者就提出了这样一个观点：百分之百的坚持比百分之九十八的坚持容易。因为坚持就像筑墙，一旦有一个墙角塌了，整座墙很快就塌了。从这就能看出文中谈到的就是坚持的话题，但这种坚持如何能给孩子言传身教呢？当你看到文章末尾作者提到的“父母失和”相信就明白了怎样做是最好的榜样了吧！

　　书中作者主要是站在台湾地区的范围内来谈论关于教育的一些问题，可能针对大陆地区的一些父母而言情况略有不同，但是其中大部分的理念是通用的。例如关于美学的提倡，相信现在的很多父母都有对自己孩子进行关于音乐会花方面的培养念头，而这在本书“把放烟火的钱拿来做美学吧”一文中也能够看到作者对于美学的看重。当然作者在书中对于美学的提倡并不仅仅停留在技能的培养上，更多的是将眼光投降了学习美学的过程，因为这个过程对于孩子的身心发展是很有益处的。

　　例如在该文中提到的关于舞蹈的评价，作者并没有将重点放在学舞蹈的结果上，而是看到了学习舞蹈的过程中能够预防忧郁症的作用。在这里读者可以看到舞蹈这种有韵律的运动是可以抑制人体大脑中杏仁核的活化，而杏仁核则与忧郁症有关。当一个人在跳舞的过程中，即使最开始处于生气的状态，也会逐渐放松直至情绪好转。舞蹈的神奇力量的背后究竟有着怎样的原理呢？读者可以在书中找到相应的答案。

　　通过本书的阅读，你会全方位地了解到在家庭教育中应该注意什么，应该如何引导孩子健康成长，如何让自己的孩子学会思考。其实在教会自己的孩子学会思考的过程里面，家长们自己也要不停地思考哦！

　　《学会思考》读后感(六)：思考自身，思考生活

　　我们总是这样指导自己，要活出真我，要养成自己稳定的三观，要学会掌握自己的生活。我们希望这样教育孩子，要学会独立自主的生活能力，要培养孩子的自我思维，要养成自主学习的成长习惯。

　　这一切都是我们穷其智慧或能力想要达到的，要达到这些目标，我们首先要学会的就是一点，学会自主思考。这也是台湾教育学家洪兰的《学会思考》中强调的一个核心，即自主思考的重要性和培养方式。

　　作为一个从事教育多年的资深人士，她的教育理念很多是我比较认可的，而且从书中的理念看来，是比较接地气且适合大众家庭或个人的。很多观念是基于厚实的生活观察或经历得出的，对于我这个初次上岗的母亲来说，其中教育子女的基本方向给我很多帮助。

　　关于孩子良好是非和人生观的培养，长期以来台湾对于传统文化的尊重值得我们学习，洪兰尤其注重这一点，其中关于教养的方面很多都有传统道德观念和文化的渗透，尤其对于家庭对孩子的道德观念的影响着重强调。比如从小就给孩子设立正确的道德底线，怎么教导孩子的恻隐之心，教育孩子不要随意抱怨，多关于“我”之外的整体世界，培养正确生活的心态。

　　关于教育孩子的方法介绍，她特别看重的一点就是学识教育之外的人文素养的培养，比如美学的早期教育，音乐舞蹈的教化作用，阅读文字的引导作用。中华民族自主素来有“礼乐之邦”的美称，就是因为从商周开始就一直以来对礼乐的滋养。洪兰提出的“抛开课本暂时来唱歌”，“把放烟火的钱拿来做美学”，“学打鼓能安定身心”，还有对于各种体育运动的培养一样能够培养孩子的心智。关于美学和人文素养对孩子的教化作用，这一点从当今的教育潮流也可以看出，不论是国家的教育政策方向，和普通的人文教育培训项目都说明这一点。从我个人经验来说，当孩子有自己的稳定的喜好和发泄方式时，就能给自己开辟一片天地。

　　教育不仅仅是对知识的灌输，更重要的是对于知识的运用，以及生存智慧的引导。对于现代教育设备和潮流，洪兰也提出了自己的思考，比如如何通过虚拟设备学习，引导孩子的现代消费购买欲的形成，如何保护孩子的自主思考能力和创造力等。综合洪兰的理念，她一方面对传统文化教育有很深入的理解，同时对现代教育方式的改进有选择的接受，一面认识到现代教育思潮的益处及方便，一面也认识到现行教育理念的不足。

　　总的来说，《学会思考》是一本交给父母的思考书，其中很多关于教养的理念对自身修行非常有用，对教育孩子也大有裨益，当然其中的很多理念如何贯彻到具体实践中，需要我们自己去生活中实地摸索和总结。

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　　作者：汪星人爱星辰（来自豆瓣）

　　《学会思考》读后感(七)：做一个会思考的人

　　你会思考吗？

　　如果有人问你这个问题，你会怎么回答呢？也许你会笑笑说：谁不会思考啊？

　　可是如果这个问题问我的话，我会肯定的说我不会思考。

　　现在的我根本没有时间去思考，每天大量的信息涌入，我根本无法分辨哪个是真的哪个是假的，哪个是我需要的哪个是我不需要的。更没有时间去读书。每天的大部分时间抱着手机不停地刷刷刷。

　　可是有了孩子之后，我忽然意识到我这样沉迷手机，不读书不思考的话，以后孩子会成为什么样的人。我期待她成为一个会思考有智慧的人，可是我做到了吗？我自己都没有做到的事情，又有什么资格去要求孩子呢？

　　于是我开始慢慢的放下手机，拿起书本。我读了《好妈妈胜过好老师》，从里面学到了教育孩子的各种方式，以及与孩子的相处之道。做父母的并不能高高在上，而是应该从孩子的角度出发考虑问题。也读了《从出生到三岁》这本书，从里面知道了每个年龄段的孩子都会有不一样的发育特点。这让我在与孩子相处的过程中知道如何根据她的年龄特点进行教育。

　　偶然的一个机会遇到了洪兰老师的《学会思考》这本书，读完受益颇深。

　　作者洪兰，来自台湾，现为台湾中央大学认知神经科学研究所所长。致力科普书籍的译作，曾翻译二十余本生物科技及心理学方面的好书。近年来有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，更致力于阅读习惯的推广，足迹遍及台湾各县市城乡及离岛近千所的中小学作推广阅读的演讲。这本书也是她呼吁人们重视思考在教学中的应用。

　　而关于如何学会思考，作者是通过以下这几个方面来阐述的：从教养开始、从教育开始、

　　从态度开始、从年心开始、从脑开始。

　　从教养开始，强调的是家长的榜样作用，从小给孩子树立一个正确的人生观，提供给他一个和谐的成长环境。帮助孩子从小养成良好的学习习惯，会对她的一生有深远的影响。而从教育开始，就是让孩子从小广泛的阅读，而不是仅仅局限在课本上。对孩子进行教育鼓励，而是羞辱他。在教育中更加注重美育，而不是只注重课本知识的学习。

　　书中还提到教育孩子必须有个积极的态度，从小传授给他积极的处事态度，比任何事情都重要。时刻鼓励孩子，不抱怨也不打击孩子。当然这需要做父母的首先变成这样的人。

　　有时候想想养个孩子真的不是件容易事情，时刻都需要修炼自己。不过看到孩子的进步，也是件很欣慰的事情。读完这本书，让我深深的考虑如何教育我的女儿让她成为一个会思考的人。我想无论何时都要明白他虽然是我的孩子，但不是我的物品。我可以对她的行为提出建议，但是不能帮她做决定。

　　成长的过程不是一帆风顺的，但这是一个值得付出的美好过程！而会思考的人会有更好的未来！

　　《学会思考》读后感(八)：授人以鱼，不如授人以渔

　　对于大多数家长来说，对孩子的教育都是非常重视的，父母们希望能给孩子准备好一切：从小的时候伺候吃喝，到大了之后安排上学，再到孩子大学毕业之后的工作、结婚……父母们总想在有生之年为孩子做的更多、更好，这就是父母对孩子本能的爱。但是身为父母，我们除了尽量为孩子提供良好的生长环境和教育之外，我们到底在孩子的成长中要为孩子培养哪些能够让他们受用一生的技能或是品质呢？

　　随着大家对教育的重视，市场上的教育机构和教育类书籍也越来越多，更不要说形形色色的“教育专家”了，这让很多就对孩子教育不知道如何是好的家长们更是无从下手，我们都希望把孩子培养成一个有用之才，在没有父母的庇护下能够有一个好的生活，能够面对自己的生活。前段时间马伊琍在微博上发了一条有关亲子教育的微博，引发了很多父母的共鸣，在孩子的教育上没有统一的标准，也没有捷径可走，身为父母也要在养育孩子的过程中不断学习和摸索。

　　很多父母在培养孩子的过程中，教育类书籍是父母们在寻求教育知识父母的首选，孩子的性格不同、教育程度不同，很难有一本书教育类书籍是能够适应所有孩子的，但是对于孩子的教育理念树立的书籍却不一样，因为教育理念不会因为孩子的个体差异有很大区别，因为家长们都希望孩子能够成为品学兼优的人，几乎没有父母希望将自己的孩子培养成为社会败类。随着现在诸如女大学生在去学校的火车上被骗失身、大学生火车上被骗入传销组织的消息层出不穷，一方面我们在担心孩子的出行安全，另一方面我们也该从中吸取教训：为什么孩子都到了大学还会被人骗，为什么没到自己该下车的地方就跟着陌生人下车？也许由知名教育家洪兰所著的成功家教读本《学会思考》可能为有这方面困惑的家长们给出一个答案。

　　虽然“减负”的口号已经喊了多年，但孩子们的学习负担好像不但没有减下来，反而课余生活被压的完全没有了，兴趣班、补习班、游泳班、爱好班……父母和孩子的课余生活不是在课外班就是在去课外班的路上，更有那些能把父母“逼疯”的家庭作业，父母们好像已经没有时间对孩子进行德育教育了，更别说让孩子学会思考了。很多人可能和我想的一样，“思考”这件事儿不是大脑决定的吗，当父母的也帮不上忙啊？那么《学会思考》这本书要给父母传达的到底是什么意思呢？

　　翻开《学会思考》的目录，你就会看到作者洪兰为什么会起这个书名了，在《学会思考》中分别从教养、教育、态度、心、脑和年龄为父母介绍了从六个方面介绍了培养孩子思考能力的方法。对我而言，非常重要的几点是：

　　1、 要从小为孩子画出道德那条线，现在熊孩子致人伤或是死亡的事情层出不穷，作为父母要从小就要在孩子心中画出那条道德线，这种事情不能全指望老师，老师的职责是教书育人，父母是孩子最早的老师也是孩子一辈子的老师。

　　2、 父亲要提早的加入到孩子的教育中去，研究发现，父亲越早参与到孩子的照顾中，对孩子的影响越，父亲对孩子语言发展的影响远大于母亲的影响。

　　3、 为孩子建立良好的心态，美国哲学家威廉·詹姆士说：“人可因心态的改变，而改变生命”，一个人的心态如果不对，那么他看什么都不会顺眼。

　　在《学会思考》这本书的封面内侧写着一句话:教育影响未来，思考关乎一生。我们对孩子的教育不仅仅是学识上的教育，还要注重孩子独立思考的能力，这样孩子在成长的过程中无论面对什么样的困难和出境，都会做出最好的判断，拥有独立思考的能力才能真正的过好一生。

　　《学会思考》读后感(九)：孩子，是另一个你

　　你会在饭桌上和家人谈论白天发生的事情吗？

　　父母在吃饭的时候，会谈论一些白天发生的事情，孩子在旁边听到了。然后孩子就默默记下来这件事情了。这种不着痕迹的无意识学习是孩子们学习生活知识最主要的来源。你们在饭桌上的一言一行，你的价值观和世界观，会潜移默化的影响孩子对世界和对人的认知。

　　对孩子的教育是一个长期的过程，每天都在发生的行为，无法等待，也不可逆转，我们每个家长都是未经培训就上岗了。

　　怎么教育好一个孩子，是每个家庭中的一大难题。

　　我们认为孩子在无理取闹，我们觉得孩子不听话，我们觉得琢磨不透孩子的想法。

　　但其实更多的时候，孩子的这些行为都是在传达一些信息。有的家长掌握住孩子释放的信息，进行有效引导和处理，最终培养出一个善于思考和学习、性格开朗乐观的孩子。

　　有的家长不能掌握孩子发出的信息，野蛮粗暴处理，最终与孩子走向决裂，长大后，孩子性格孤僻暴躁，冷漠自私。

　　到底是什么原因，导致我们的孩子，在性格上，在学习过程中，有着千差万别呢？

　　台湾地区知名教育专家洪兰老师，，长期从事教育教学相关的研究，在《学会思考》一书中，结合了丰富的实例和常识，以科学家的眼光加上教育家的眼界，运用专业水平的论述开分享了她的教育故事及方法。为我们展示了在孩子的教育路上遇见的一个又一个困扰中的问题。

　　《学会思考》这本书分别从教养、教育、态度、心、脑、年龄等6个方面，向我们展示了孩子教育过程中需要不断学习和注意的地方。下面我们可以跟着作者一起来思考，在那些表面中反应出来的问题下，都隐藏着哪些我们没有察觉到的问题。

　　第一部分：从教养开始

　　在这一章节中，作者通过为孩子树立幸福的人生观，世界观，培养正确的价值观等方式，让父母了解如何培养一个优秀孩子的几个重要基础。而要树立孩子的人生观、道德底线、价值观需要从父母入手，父母是孩子的第一学习榜样，只有父母在各项生活细节中注意引导，孩子就能跟着父母，在无意识的学习状态下，从小培养出幸福的人生观、世界观、价值观。

　　第二部分：从教育开始

　　教育是一个长期的过程，是一个每天都在发生的行为，无法等待，也不可逆转。教育并不只是书本上的对错题，它是孩子在成长过程中，不断培养自信心的行为。当孩子有自信心后，就能交到朋友，正向的人际关系多了，孩子有朋友了，孩子就会快乐，孩子快乐了，学习就会进步，而学习则是教育和核心目的。

　　第三部分：从态度开始

　　良好的人际关系，是成功的必要条件之一，不会说话，或者说话不得体，是非常不利于职业的发展。很多时候，大家对一个人的印象，往往就在刚见面的几秒钟形成了。说话得体、做事细心、态度端正，这些良好的习惯细节，一定不能忽视。

　　第四部分：从心开始

　　一个行为只要是和人有关的，就会产生连锁反应，对别人造成影响。我们很多时候会觉得自己的力量太小了，成不了气候，所以常是心动而没有行动，其实很多大事都来自于小事。人世间越是有意义的事情，越是来自于小事，不能立竿见影的事情。所以，教导孩子从小事开始。切记，勿以善小而不为。

　　第五部分：从脑开始

　　大脑会随着环境的变化而改变，父母需要在孩子的成长过程中，给孩子营造良好的生长环境。在古代，有孟母为了给孩子营造良好的学习环境而进行三迁。现在也有不少家长，倾尽所有为孩子购置海淀区的学区房。

　　第六部分：从年龄开始

　　种一棵树，最好的时间是十年前，其次是现在。很多人会发出感慨，我已经多少多少岁了，学习XX 还来得及吗？其实，活到老学到老，是有依据的。我们不能改变身份证上的年龄，但是可以改变心理上的年龄。

　　作者运用了大量的案例和科学依据，从这六方面为家长提供了引导孩子高效学习的方法，培养孩子良好的行为习惯，在一个又一个常见的案例中，引发家长们对孩子教育的思考。

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　　《学会思考》读后感(十)：思考自我 思考成长

　　如果有人遇到你，问你一个问题：“你会思考吗？”我想大部分人会莞尔一笑：“当然会思考了，谁不会思考啊！”如果接着再问：“你有时间思考吗？”我想回答大部分会是沉默。

　　当了这么多年的老师，越来越觉得，一个人的成长，不仅仅是知识的摄入，更需要思考作伴。我们都期待自己的学生能拥有智慧，而不是只拥有知识，而智慧的形成，是需要思考作伴的，说的准确点，是需要深入、系统思考，才能提升一个人的智慧品质的。但如何教会学生学会思考，却成为当务之急。

　　临近期末，学校发了一本书，让我有机会遇到洪兰老师以及她的《学会思考》这本书。看介绍，作者洪兰，来自台湾，专业是实验心理学，长期从事教学工作，她的教育理念与方法盛行台湾地区二十多年，而《学会思考》是其代表作。由于近年来有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，洪兰老师更致力于阅读习惯的推广，而这本书也正是是她在教学实践，推广活动之余，利用其专业背景写就的，其主旨在于呼吁人们重视思考在教学中的应用，因此想来一定见解非凡，对于“思考”两字的分析一定是鞭辟入里，深得人心。

　　不同于一般冠以“思考”两字的书籍，洪兰老师的这本《学会思考》其实更多地像是由58篇心得、体会、随想组成的杂文集，每篇杂文由一两个日常发生的故事引来，讲关于思考的一两个观点，说一两句值得玩味的话，因而整本书行文轻松、小巧，读来一点也不费劲，这也是我仅仅花了一两天就读完的一本好书。

　　关于如何学会思考，作者分了六个个方面来阐述的：从教养开始、从教育开始、从态度开始、从年心开始、从脑开始。虽然切入点是孩子的教育，但其实到了后来，也涉及到了中年、老年，贯穿于人成长的一辈子。因此，这本书准确的说应该是一本关于一个人终生学习过程中该如何学会思考，该以怎样的心智看待学习、看待做人、看待做事、看待修养的书。

　　——关于学习中的思考，谈作用和方法

　　“一个没有经过自己组织和整理的知识是死的知识。因此训练思考其实就是训练孩子的组织能力”。这句话出自于本书的自序部分。我们常常说，学过的知识需要及时巩固，但我们又往往把及时巩固简化成课后刷题，用刷题检验学习的知识是否牢固。效果当然是有点，不过在我看来，这样的刷题只解决了知识的表层熟练程度，还远远达不到深入理解、掌握，乃至可以熟练运用的地步。为什么会这样的，洪兰老师在书中给了我们一个很好的解释，就是学过的知识假如没有经过组织和整理，也就是没有经过“咀嚼”，那么搬到脑子里的知识就是死知识，因为是囫囵吞枣，因而难以消化，最后还是会原封不动地从脑子里溜掉的。因此学校教育中，我们的老师是否可以多在布置刷题任务之后，利用一点课后时间，组织学生采用一些可行的方法对学过的知识加以整理、重组，从而形成一张紧密联系的知识网。而知识整理的方法，就需要老师多些指导，多下点功夫了。

　　——关于人的教育，谈人文教育的作用

　　“人文教育是人成为人的核心教育，因为人格是潜移默化的，对是非的判断，对正确事情‘千万人吾往矣’的勇气是从人文而来的”。这句话，让我想到了吴非老师那本著名的书——《不跪着教书》。在我们身边有一批人格魅力非凡的人，当然也有一批庸俗、空虚、怯懦的人，我们可以指责后者的形成来自于原生家庭的育人氛围。但不可否认地是，教育，尤其是学校教育就决不可以置身之外。在学校教授的一些学科，譬如历史、语文、道法，甚至如数学、物理，理应在课堂教学中渗透做人的一般道理，然后能在闪耀人性的伟大光辉中引导、帮助学生。课上如此，在课后评价中也应加以调整，不能总是考一些知识点，在知识点考查中是不是也应渗透人性教育的内涵？一直反对诸如音乐、美术、心理、道法等课，在期末的时候用一张试卷去评判学生的高低，因为人文教育不是用一两道题目就可以去评判学生有没有掌握，它的本质在于潜移默化，在于给人美的享受，让人懂得用美的眼光、人性的角度去对待自己、对待别人，对待世界芸芸众生，让人在危难之时，关键之所能挺身而出。因此改变在课上的授课方式，更重要的改变在期末的评价之法，这才是人文情怀在中学教育能真正扎根、开花结果所在。

　　——关于立志，谈初心和使命

　　“‘莫忘初衷’是人生一定要有比满足口腹之欲更崇高伟大的目标，活的才会有意义。‘永不妥协’是坚持原则，不要贪图一时之便，自毁长城”。我们常说不忘初心，牢记使命。初心什么，可能各有各的答案，但如果仅仅着眼于眼前的吃喝玩乐，生活的真正意义就无从谈起。永不妥协是什么？是恒心，更是不忘初心中的毅力，就是遇到前进中的困难不退缩，扎进纷繁的社会不迷茫。而我们教授的对象是一群快速成长过程中的中学生，除了身心的发展，帮助他们树立正确的三观，找到人生奋斗的目标，也是我们教书育人的责任所在。书中的一些警句诤言，完全可以拿来和同学们一起分享。“人生的意义在心灵的富足，心灵的富足在于对被人的关怀、照顾和奉献”，“有些人看到目前的情况，问为什么是这样。我则是梦想到未来的景象，问为什么不是这样”，“人应该被未来所吸引，而不是被过去所驱迫”。

　　——关于尊老，谈如何发挥老年人的作用

　　“年纪愈大，愈能看到灰色而不是只有黑白两色，也愈能从不同的角度看事情，更能同情和怜悯别人”。这是书中第六部分《从年龄开始》篇章中的一段话，读后颇有感触。人到中年，一直在想一个问题，当年龄大到一定时，在学校还能像年轻人一样发挥应有的作用吗？作为一名教师，和医生不同，年龄大了，可能很多事，由于体力不支，干不了，因而就有理由少上点课；此外，我们常常认为，与学生打交道，年龄接近，学生会更欢迎你，因为你的很多兴趣爱好与学生比较相似，与学生沟通比较通畅。而年龄一大，代沟就有了，就会认为：在学生眼里，你是老古董，不懂什么“二次元”等新事物。但问题总有两面，中年、乃至中老年教师就一定没有优势了吗？洪老师在第六部分中的几篇文章题目，看起来就正能量满满的——“学习优雅地老去”、“人老了，才好用”、“‘中年’危机是假的”、“七十岁前都不算老”、“应善用‘老’人才”，篇篇都是说明年龄其实也是一个优势，记忆力虽然不如年轻人，但在逻辑推理、经验运用、情绪控制、智慧积累、理智判断上都有着明显的优势，所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。人老了，才好用，老教师不必为自己找缺陷，应该善用自己的智慧、经验，从而在更高的层次上去感染、教育学生。

　　——关于习惯，谈习惯养成中的思考

　　“人是积思成言，积言成行，积行成习，积习成性，积性成命”。洪老师的这句话说得好。大家都知道习惯养成对一个人今后作为大小的重要作用。在书中，举了个例子，洪老师在美商人力资源部任经理的一位朋友，曾走进学校，给学生开设了一个讲座。讲座一开始，这位朋友就在黑板上写下了“习惯”两字，然后说：“习惯决定机会，一些看似无伤大雅的习惯会影响你的升迁。”这不就是积习成性，积性成命嘛。习惯的好坏决定了今后命运的顺畅还是坎坷。但这不是问题的核心，洪老师这话的前半句才是我深思的地方，她将思-言-行-习逻辑关系串联在了一起，而“习”的起点在于一个“思”字。对于普通人的习惯而言，习惯总是由一连串的行为组成，而行由言起，言又是由脑部思考而触发，我们常说的言不由衷其实不是一个人的常态。从这个逻辑串可以看出，习惯的养成，关键在于对自己言行的反思，这就让我想到了孔夫子的“吾一日三省吾身”，我们的孔圣人也要一日三省，其中的“省”不就是思考、反思吗？当然，时间过了两千多年，“省”的内容当然不仅仅是孔子的那三个省，远可以将反思定位于自己每天行为是否合理，是否科学，是否向上。这样坚持每日一“省”，每天反思一个问题，改进一个习惯上的缺点，坚持下去，好习惯就形成了。当然这个过程坚持下去也是蛮辛苦的，但何不尝试一下呢？

　　读一本书，不是读过就行了，过后的咀嚼、琢磨最为重要，就这本书而言，我的感悟是：“成长的过程不是一帆风顺的，但这是一个值得付出的美好过程！而会思考的人会有更好的未来！”