《每天3分钟学会数理化》是一本由[日] 小森荣治 /主编著作，低音 • 北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：160.00元，页数：428，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《每天3分钟学会数理化》读后感(一)：每天三分钟，好玩、好看又好读的硬核科普助力孩子轻松涨知识

　　

相信很多人小时候的会写过一篇作文《我的理想》，当时我写的就是当一个科学家，我读小学的时候正值是神州五号载人航天飞船升空之际，杨利伟是我国第一个进入太空的人，当时看他的新闻就像今天追星一样，所以我内心里暗暗地希望自己长大之后也能做一艘能够进入太空的飞船。

长大之后，没有成为科学家，做了个还算是与科学沾边的科学老师，在小学生的眼中，科学老师就是一个行走的百科全书，凡事跟科学沾边的各种稀奇古怪的问题都会跑来问我，说真的，有时候真对这些问题招架不了，孩子的想法永远是千奇百怪、难以预测。

不过比起直接将答案告诉学生，我更希望学生们能够自己去解决问题，不过仅仅是靠科学教材是很难满足学生对科学的求知欲望，好的科普读物能够对孩子们有更好的提升，但能满足科学性+艺术性的科普读物，确实不容易找，要不就是密密麻麻的字让人没有阅读兴趣，要不就是花里胡哨没有多少实质的内容。

小森荣治主编的《每天三分钟 学好数理化》，我认为就是一本平衡了科学性与艺术性的科普读物。本书的通过366个科学故事，帮助孩子们解释身边的各种现象，图文并茂，很容易把小孩的注意力吸引住。

作者小森荣治是日本理科教育支援中心代表，在全国推广快乐的理科教育。科学其实就与我们的生活息息相关，我们的衣食住行全都离不开科学，在小学阶段的科学学习中，主要是以培养兴趣为主，让孩子们感受到科学的奇妙之处，下面就让我们一起看看这本书到底有何神奇之处！

一、这是一本涵盖全方面内容的科普书籍，对教材的有力拓展

这本书主要分为物质的作用、物体的性质、生命、地球四大板块，涵盖30个领域的内容，而我国的小学科学课程标准分为物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，内容上基本是能够一一对应，只是我国的课程标准将技术与工程这一领域单独细分出来，而这本书是将技术与工程融入到各部分的内容当中。

孩子们使用这套科普书，是对课堂的一种有力补充。例如在四年级孩子们会在课堂中学习《声音》这一单元，会对声音的产生、传播、高低、强弱等内容展开学习。而在《每天三分钟 学会数理化》这本书中，还有很多跟声音有关的有趣知识，例如我们为什么我们每个人的声音都不一样，这与我们每个人声带结构有细微差异是息息相关的。这些有趣的拓展，会让孩子们对声音产生更深层的认识！

二、使用本书既是科普，也是对阅读习惯的培养

为了更好地方便孩子们阅读，这本书分为四小本，以一个季度为一个单位，在每一天的故事中都有标题、领域与细分学科、阅读的日期、要点、小测试。

孩子们在阅读这本书的时候，也是潜移默化地在培养阅读的习惯。

标题都是以疑问的形式出现，是希望孩子们能够带着问题进行阅读。

领域与细分学科是让孩子们形成对知识归类的习惯，渐渐地在脑海中构建自己的知识树。

阅读的日期能够记录三个，让孩子明白读书需要温故而知新。

要点用醒目的方框标记，是要让孩子明白总结的重要性。

小测试则是检验孩子们掌握的程度，让他们明白要学会学以致用！

带着问题阅读-归纳要点-学以致用-知识归类-不断重复，不管是成人还是小孩，如果都能按照这样的思路去进行阅读，那不管他将来学习的是什么，一定都能比别人获得更大的收获。

三、有趣的内容激发孩子的好奇心与求知欲

在小学科学的课程标准中多次提到了好奇心与求知欲这两个词，这对培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。比起对知识的识记，更重要的是探究精神，这才是一切发明与创造的基础。

这里面提出的问题，比起科学书中那种直奔主题式的问题真的更能激起人的探究兴趣，例如恐龙电影像《侏罗纪公园》那一类的，大家也许都有看过，但是大家有没有怀疑过恐龙的叫声真的是像电影中那样的吗？

我本人真的就是第一次想这个问题，恐龙是较早的爬行动物，而像蛇、蜥蜴等现代的爬行动物几乎都是安安静静的，但我却没有将他们联想到在一起，我提出问题的能力真的是大不如前了。而实际上通过科学家的发现大部分恐龙都是没有发声的器官，利用恐龙化石和计算机还原得到的是一种类似于打嗝的叫声。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

小时候我们总能够提出很多天马行空的问题，有时候，面对孩子的各种古怪问题，也许我们不能解决，但是我们可以引导他们去寻找答案。小森荣治的这本《每天三分钟 学会数理化》就是一个很好的帮手了，让孩子在科学的海洋中，快乐地畅游。

　　《每天3分钟学会数理化》读后感(二)：《每天3分钟 学会数理化》：比《十万个为什么》更有趣的科普书

　　

接孩子放学回家路上，抬头看到风中飘飘荡荡的枯叶，孩子突然问：“妈妈，为什么树叶会变黄？”我一愣，随口说：“因为秋天到了呀。”孩子并不满意这个答案，继续追问道：“那为什么不变蓝变黑呢？”

我再次愣住，反问孩子：“那你说是为什么？”孩子显然正等着我问他，马上说：“因为叶子中本来含有叶绿素和胡萝卜素，春季和夏季阳光强烈，光合作用旺盛，叶绿素含量高，所以叶子显绿色。而到了秋天，阳光变弱，光合作用减少，叶绿素变得稀薄，胡萝卜素就占了上风，叶子就呈现出黄色或红色。”

听了孩子的一番解释，我特别惊讶。这些生物知识我并不是没学过，但早八百年前就还给老师了。

回过神，我问孩子：“你是怎么知道的？你们老师教的？”

孩子特别骄傲地说：“才不是。我是在书上看到的。就是那套《每天3分钟 学会数理化》。”

我画蛇添足地问他：“那套书很好看吗？”

孩子说：“是呀，很有意思的。我比较喜欢有意思的书。”

其实，三天前，我是打电话给妈妈帮我拿过快递。等我回到家，看到《每天3分钟 学会数理化》这套书摊开在沙发上，孩子正蹲在沙发前一边吃东西一边翻看，我心下了然书已收到，便不再管它。

本来就是给孩子的书，孩子爱看就好，我并不太上心。

现在听孩子这么说，我也来了兴趣。坐在沙发上，拉过来一本，翻起来。没想到的是，我也被吸引了。

看着看着，我不禁叹息起来。想起初高中时，我是怎么被数理化地生等学科虐得死去活来。每次上这些课，我都感觉是在听天书，努力集中精神，但通常不到五分钟，就神游物外了。

可是，高中文理分科的时候，我还是坚定地选择了理科，不是因为我的数理化有多好，而是我的地理学得太烂。烂到什么程度呢？学了好几年，我只学会了“上北下南，左西右东”这八字诀。然而，这八字诀怎么用，我还是一脸懵圈。我在心底上百次地嘀咕：“咱们这个地球，哪是上哪是下，哪是左哪是右呀？”

直到很多年后，是的，直到大学毕业以后，我才弄清楚，“上北下南，左西右东”是指地图上的方位。

其实，从小到大，我在学习上都是一个自觉上进的孩子，并不太需要父母的催逼和老师的大力监督。但饶是我有一百二十个想学好的心，数理化始终就是学不好。

现在想想，那个时候，我在学习上的最主要的问题大概在于，我始终把它们当作遥远冰冷的知识在学习，所以对这些知识的感觉非常隔膜。

那么，假如在我小的时候，能够接触到这样有趣的科普书，早早打下基础，想必高年级的时候也不会那么举步维艰吧？

因为，你一旦知道你所学知识，跟你每天的生活联系有多紧密之后，它可能就会时不时地自动浮现出来，你想忘记都难。

不错，在《每天3分钟 学会数理化》这套书里，我们会了解到我们身边各种现象背后的科学原理——

车子启动时，人们为什么感觉快要摔倒了？

小鸟为什么要在天空中列队飞行？

为什么小鸟能飞起来，人却不能？

为什么太阳照到的地方很暖和？

为什么每个人的声音都不一样？

为什么鱼在水里也能呼吸？

为什么浴缸里的水，上层比下层热？

为什么花样滑冰运动员能越转越快？

为什么一年有365天？

为什么仙人掌有那么多刺？

为什么水珠是圆的？

……

似乎都是很老套的问题，我们的脑海里不是没有掠过这样的疑问，我们不是没有被孩子问倒过，但更多时候，我们还是选择了忽略。

然而，一旦你真的弄明白，你会发现，世界在你的眼里都会呈现出另外一种样子。

我也终于明白，所学的知识，只有跟我们的现实生活发生联系，或者在日复一日的生活中真正用到，才会成为我们自己的东西，否则就谈不上真正的明白。

在我看来，尽管《每天3分钟 学会数理化》是一套特地写给小学生的科普书，但每一个充满好奇心的人，都可以借此畅游一番。

2017年日本教育部印发并要求执行《义务教育小学科学课程标准》的基本要求，将小学科学课程内容分为物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。因此，由小森荣治为主编，以《义务教育小学科学课程标准》中包含的知识点为对象，采用每天一个故事的形式，跟孩子们讲述我们身边的各种科学知识，旨在培养孩子的学习兴趣、科学素养、创新精神和实践能力。

全书采用每天一个故事的形式，从1月1日到12月31日，共366天。故事内容涵盖理科领域的30个细分学科，如水、空气、动物、人体、光、声音、地球、太阳系等，图文结合，丰富有趣，又通俗易懂，每个故事阅读时间约3分钟，既让阅读没有负担，又能让孩子领略到数理化的博大精深。

当然，亲测结果显示，不管你是大人，还是孩子，一旦你翻开这套书，每天阅读时长一定不止3分钟。

另外，这套书虽然出自日本，但书中内容，是普适的。更何况，对于地球、对于人类、对于科学的探索和研究，是全人类的共同使命和愿望。希望我们的孩子，通过阅读，能从身边的各种事物中，一点一滴地了解科学的真相，从而以更为深邃的目光，看待我们的生命，看待这个世界，看待整个宇宙！

值得说明的是，《每天3分钟 学会数理化》，并不是简单地抄袭《十万个为什么》。更准确地说，它是比《十万个为什么》更为有趣的科普书。

《十万个为什么》，我家也给孩子买过，孩子也挺喜欢。但因为体量过大，它的回答趋向简单、直接。

而《每天3分钟 学会数理化》，因为只精选了366个话题，所以是特别用心打磨过的。

对于每个问题，它通常会从不同侧面给出完整的解释，并且会做些普及和延申。更重要的是，对于文字解释，通常会配以简单生动的图解，让理解更加容易。

并且，文字最后，都会用较大较粗的字体，醒目地列出重点做一总结，既简洁明了，又突出重点。

不仅如此，在每页的最下面，还会针对该页文字内容，进行一下小测验。当然，并不是多难的问题，就是一个小小的提问，但可以借此测验一下阅读的效果。如果回答不出来也没关系，正好可以回头在文中找一下答案，顺便又复习了一下相关知识呢。

最后，小小地透露一下我家孩子有多心水《每天3分钟 学会数理化》这套书吧。

就在今天早晨，因为我家孩子吃饭特别磨，我们都吃完快半小时了，他还在有一下没一下地挑着那几根米线，我心头火起，厉声下最后通牒：“给你三分钟——”

谁知，孩子太皮了，立马接了句：“学会数理化！”弄得我一个没绷不住，跟着他大笑起来。

　　《每天3分钟学会数理化》读后感(三)：女生理科比男生差？后劲不足？原因在于缺乏理科思维的培养

　　

美国最新、最大型的研究表明，在数学平均成绩上，成绩最优和成绩最差的人中男性居多，而处于中间位置的则多为女性。这一研究结果也解释了1894年由亨利·哈维洛克·艾利斯提出的“男性更大变异假设”。

男性和女性是否存在先天上的资质差异，目前也没有证据支持这一观点。令科学家们确信的是，男性和女性在从小的抚养过程中，他们所接受的休闲娱乐方式的不同造成了男女理科思维上的差异。

男性似乎存在一种认知上的可靠优势，即心理旋转的空间技能。——《我们的脑子够用吗？》

男孩比女孩更喜欢运动和视频游戏，他们孩时的一些玩具也不同，例如男孩更爱玩可以运动的汽车玩具、魔方玩具等等，这些玩具帮助男孩训练了他们的空间技能。

2019年世界人工智能大会上，马斯克和马云关于人工智能的对话引爆了网络舆论。一个杭州师专毕业的文科生与一个宾夕法尼亚大学的工科生对于100年后的AI（人工智能）的不同看法，背后是文科思维和理科思维的不同。

马云改变了我们的消费方式，而马斯克可能会改变人类今后的生活方式。纵观人类发展的几千年的历史，哪一次社会的进步，不是依靠科技的进步呢？

拥有理科思维的孩子，能够更轻松地学习数理化。

理科思维是可以通过日常的刻意训练得到提升的，这一点毋庸置疑。那么，做家长的，该什么时候开始训练孩子的理科思维呢？专家认为越早越好。孩子小的时候对一切都是好奇的，他渴望知道为什么彩虹只在少数情况下能出现，他想知道为什么自己走的时候月亮也跟着自己走……

我的女儿可可今年4岁，正值喜欢问“为什么”的年纪，我最近入手的一套《每天3分钟学会数理化：366个故事培养孩子的理科思维》（以下简称《每天3分钟学会数理化》），感觉非常适合4-12岁的儿童。

每天3分钟学会数理化9.3[日] 小森荣治 /主编 / 2020 / 低音 • 北京联合出版公司

这套书是由日本的小森荣治主编的，他是历任日本文部科学省、县立教育中心、民间教育研究团体等的委员、讲师，在日本全国推广快乐理科教育。

这套书的设计很用心，作者特意将366个科学故事按照每个月，每一天分好，这种方式会让孩子读完一个故事就有一个知识积累的感受，当完成全部故事之后，会非常有成就感。那我们就一起来看看这套书究竟好不好吧。

一、内容务实接地气

366个故事，内容涉及地理、物理、化学、科学，紧扣《义务教育小学科学课程标准》主要知识点。

内容涵盖物质的作用（能量）、物体的性质（粒子）、生命、地球4大主题，以及水、空气、动物、人体、光、声音、地球、太阳系等30个细分领域，文图结合，涵盖面广，让孩子在很短的时间内领略数理化乃至理科知识的博大精深，潜移默化中培养孩子的科学素养。

比如昨天我女儿问我的“轰隆隆的雷声，究竟是怎么形成的”这个问题就在这套书中7月19日的故事里找到了答案。

作者不仅懂数理化，而且懂孩子心。从这套书的目录可以看出，作者有多会“撩”。“西瓜和蜜瓜不算是水果？”、“如果人被吸入黑洞，会发生什么？”、“人体内存在可再生的脏器！”、“哭的时候为什么会流鼻涕？”……这些标题一看就能吸引孩子的好奇心。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”

可以说，我们生活在一个充满数理化知识的世界里，可是我们却习以为常。但孩子是具有好奇心的，而且一旦好奇心被激发，他们就会求知若渴。用更有趣的方式解释科学知识，是最能让孩子接受，且明显增加孩子知识面和培养孩子理科思维的方式。

二、一本书帮助孩子养成正确学习方法

全套书共4册，一本书为一个季度需要学习的知识。每一本又将知识点分为：地球、物体的性质、物质的作用和生命四大版块。每一天的故事里，有标题、阅读日期、知识讲解、要点标注、还有课后小测验。

这个完全是教科书式的编排，能够帮助小孩子养成良好的学习方法和习惯。为什么这么说呢？

我前几天刚读完一本《高分读书法：成绩大幅提高的秘密武器》，这本书就专门讲解如何通过阅读，提高孩子学习成绩。有这样一类孩子，既不笨，也不是专注力差，也足够努力，可就是学习成绩上不去。究其原因，就是孩子没有掌握正确的学习方法，他的努力都用错了方向，所以结果当然不好。

所以这套《每天3分钟学好数理化》才让我觉得作者非常擅长教学。

（一） 每一页标注阅读日期，而且是三个，这就无形中告诉孩子，读书不是只读一遍就可以学会的，必须要温故而知新。

（二） 每个知识点中的重点被彩色和字体大一号的方式标记，让孩子知道这个是知识点的概括和总结。

（三） 要点被蓝色框线标记，并用感叹号提醒，帮助孩子梳理和记忆该故事的重点内容。

（四） 每页底端的小测验用来让孩子记住容易考试的考点。

以上二、三、四点加起来就是一个思维导图，孩子自己做起读书笔记来也很容易了。

这就是这本书的精妙之处，不仅讲知识，还告诉孩子怎么学知识、记忆知识。那些很努力可还是提高不了学习成绩的孩，就是因为不会读书，才导致付出了辛苦，却得到很少的回报。

所以这套书孩子读完，也无形中学会了怎样读书，让他把这套学习方法用在其他教科书和课外图书上，他一定会有很大收获。

三、思维培养会使学习如虎添翼，事半功倍

现在的孩子，学英语都已经从3岁就开始了。因为研究表明3-6岁孩子的第二语言学习能力非常快，而且发音更准。3-6岁做英语启蒙，就是帮助孩子建立英语语言思维能力和语感，这个对今后进入小学正式学习英语是非常有帮助的。

同样，理科思维也要趁早培养。就拿我身边的例子来说吧，我上初三的外甥女，现在感到学物理非常吃力，地理知识点也总是记不住。我回忆她从小的学习过程，发现她在小学阶段和学龄前几乎没有涉猎任何理科方面的书籍。所以她的理科思维的欠缺在初中的时候就显现出问题来了。

书要趁早读，学习习惯要趁早养成。因为孩子一旦进入小学高年级，进入初中，学习压力就大了。有的学生连完成基本的作业都耗费了大量精力，哪还有时间去看课外书籍？抓住3-12岁这个黄金期，让孩子阅读尽可能多的、知识面广泛一些的书籍，对他的学习绝对是大有裨益的。

就拿这套《每天3分钟学会数理化》来说，全书300多个知识点，涉及地理、生物、物理、化学、生命科学等领域。掌握了这些知识点，孩子学习起难懂的理科科目，就会更有自信，也会更有兴趣。而且这些故事能帮孩子构建数理化知识体系，培养科学素养和理科思维。今后孩子再看到生活中的一些现象，就会用理科思维去进行分析和解释，妥妥的学霸一枚。

把孩子的大脑比喻成一台电脑的话，我们给孩子看的书，就是录入进去的数据，当孩子遇到问题时，或者再次遇到相关的知识点时，大脑就会调取之前的录入的数据，很快将知识点联系起来。理科思维就是这样一点点建立起来的。

好的教辅书籍，不仅仅是传授知识，还需要帮助学生们建立一个正确的学习方法和良好的学习习惯，这样就做到了传道受业解惑了。

　　《每天3分钟学会数理化》读后感(四)：十万个为什么OUT了，孩子们现在的科普书籍真是与时俱进

　　

蜘蛛为什么不会被自己吐出的丝粘住？

水珠为什么是圆的？

为什么录音机里自己的声音与平常说话的声音不一样？

被蚊子咬后，为什么会觉得痒？

……

作为一枚成年人，请问你看到这些问题的瞬间，有没有被勾住？想不想知道答案？

我想！于是我立刻去书里找了答案（想知道答案吗？我会在后面公布哒）。

没错，这就是一套回答以上这类问题的科普图书，就像我们小时候看过的《十万个为什么》一样。这套书是日本理科教育支援中心代表小森荣治汇编的青少年科普读物《每天3分钟学会数理化》，此书用一年时间每天讲一篇故事的形式，进行科普。

▶典型日式风格

翻了一遍这套书之后，我不由赞叹，果然是浓浓的日本风。作为在日企摸爬滚打十多年的日语翻译来说，对日本人的这套作风真的再熟悉不过。

他们擅长把复杂的东西简单化，简单的东西格式化。所以，《每天3分钟学会数理化》整本书形式整齐划一，一页就是一个为什么，讲述一个知识点。并且在书本一开始，就专门设置了一页“书本的使用说明书”，把每一页的格式、设计思路都写得清清楚楚明明白白——非常符合有条有理富有逻辑的理科思维，也就像任何日企都会在一开始就规范好做事的流程一样。

此外，作者小森荣治还介绍了全书内容与学校所教知识点之间的对应关系。所以这套书，更是日本中小学生理科课本之外的拓展读物。从这横向和纵向的坐标来看，每个知识点对应了什么年级的什么学科以及相应学科内的知识块，做得真是非常用心且细心了。

通过这幅对应图，我们对整本书的脉络一目了然，也充分了解了日本小学至中学的科学类学科内容。

结合这个知识要点脉络图，我们再来看看内页的故事，每一页故事上，有标签，对应脉络图中的知识点；有图文结合的正文，清晰生动地解释每一个知识点；有要点，把核心内容总结成一句话；有小测验，不忘让孩子回顾看过的内容。

甚至作者还在每张内页上设置了一行阅读日期，就像做手帐一样，让孩子记录自己阅读的时间。想象一下，是不是莫名有种蠢萌的感觉？

最后每一页的小测验还有一个标准答案印在下一页，这种游戏式小心思设置得也很巧妙，既留下悬念，又不用让你费尽心思翻遍书本去找答案那么麻烦（有时候特别恨某些书本故意设个谜题，然后把答案放在特别隐蔽、怎么找也找不到的地方）。

果然很日式风啊。

不得不说，把科普做得这么细，还是很有优势的。一方面，以为什么为开头的标题，结合日常生活中常见现象而提出疑问，会非常吸引好奇心旺盛的小孩子，他们对为什么有着天然的求知欲；另一方面，每个知识点非常简短，加上图示说明，很容易让孩子读懂并记牢，有助于知识的消化吸收，这也是科普书的目的和意义所在。

如果家长们真像此书书名《每天3分钟学会数理化》那样做，每天只花3分钟给孩子看一页，形成家庭亲子互动小游戏的习惯，自然更是美事一桩，孩子也不会觉得学习是种负担。不过，这当然非常考验家长，毕竟任何小事坚持一年都不是小事。

▶抛砖引玉对比国内科学课程

上面说了，看了书中的脉络图，我们了解了日本小学至中学的科学类学科内容，这就不禁让我开始好奇国内现在的小学在这方面学些啥。通过对二年级儿子、朋友的简单采访，以及互联网的查询，我了解到小学期间，孩子们有堂“科学”课，这门课主要也有四块内容。

这四块内容分别是：

物质科学

生命科学

地球与宇宙科学

技术与工程

教学设置如下：

看起来跟日本小学科学类的教学内容有些区别，也有共通之处，若能深入了解，一定很有意思，不过本人才疏学浅在这儿就不展开了，希望抛砖引玉，能让感兴趣的专业友人去深入比较一下中日两国小学科学类教育的优劣之处。

而作为一本书，能启发人去反思国内同类书籍、教学现象，也是其存在的一个作用了。

▶横向对比《小牛顿科学馆》

不过，抛开教学设置不谈，至少像《每天3分钟学会数理化》这样结合官方教学内容编制的有趣有料的科普图书，国内倒确实没怎么见闻，现在孩子们看的科普书多为国外引进，国内编制的除了《十万个为什么》似乎就想不起来还有什么好的了。

能够横向对比正好我家还有一套台湾的科普绘本《小牛顿科学馆》。

这两套书，同为科普图书，但区别还是有的。

1、体系

《每天3分钟学会数理化》这套书，尽管一开始有体系脉络，但内文的学科是被打散的，按照没有逻辑（至少我没找到逻辑规律）的时间排序，穿插在366个篇幅里，分成了4册。

而《小牛顿科学馆》共有30册，分为5个系列：神奇的大自然、宇宙的秘密、美好的生活、哺乳动物和餐桌上的食物。每个系列又分成好几块内容，一本书讲一块内容，围绕主题讲全讲透并进行延伸。这套书显得更系统。

2、图文内容

《小牛顿科学馆》是大开幅的插画，每页的文字数量有多有少，排版灵活多变，文字字号较大。《每天3分钟学会数理化》的排版则非常固化统一，且文字相对密集、字号较小。从观赏性来讲，前者阅读起来更轻松，后者会有一定的压迫感，尤其是对孩子来说。

不过，《每天3分钟学会数理化》也有其优势，体积小，方便携带，却反而信息量大，因为其简洁、短小，能容纳更多的知识量。这一点其实非常适合现代人的碎片化阅读习惯。

所以感觉这两套科普类图书面向人群侧重点不同，《小牛顿科学馆》更适合1-6年级的小朋友，而《每天3分钟学会数理化》则更适合4年级以上小朋友，甚至成年人大朋友。这两套书既系统又全面，我认为都是基础必入款。

我们人类天生就有对自然界探索的求知欲，虽说我们现在已知的科学知识可能只是深夜中的一盏路灯那么点光亮范围，更多的未知就像无尽的黑暗，可是，把我们已知的知识，一代代传承下去，然后不断更新迭代，就是人类发展的希望，也是我们为人父母应尽的义务。

如此好玩、好看、好读的科普读物，何不推荐给身边的父母、孩子们呢？

还记得要看答案吗？

　　《每天3分钟学会数理化》读后感(五)：如何让孩子更好地学习科学？这些超硬核的科普绘本了解一下

　　

时间过得真是快啊，一转眼，8天的国庆中秋假期就过去了，2020年最后一个长假结束，大家又可以收收心，等待过年了。

不知道大家这个国庆过得怎么样，有没有出去玩？反正我是没出门，一整个假期都忙着搬家和收拾房间了。

在这个过程中，竟然无意间翻出了一本不知道什么时候买的学霸笔记，还有几本浙教版的初中科学书，随手翻了翻，就又回忆了当初读书时那段备考的日子。虽然结果是好的，但过程真的挺痛苦，每天都在书山题海里挣扎，强迫自己看那些枯燥得不行的知识点。

正好最近新入了几本与科学有关的童书，不得不说，现在的孩子真是太幸福了，我那会儿要是有这么精美的书看，估计学起科学来就轻松多了哈哈哈。

话不多说，接下来就开始给大家一一介绍。

1、《每天3分钟学会数理化》

这套书是北京联合低音出版社的，适合小学阶段的孩子。

作者是日本的小森荣治，1956年生于日本埼玉县。以“理科令人感动”为座右铭，开展独具特色的理科教研室经营和理科教育活动。历任日本文部科学省、县立教育中心、民间教育研究团体等的委员、讲师。2008 年4月开始涉足理科教育咨询行业。目前担任日本理科教育支援中心代表，在日本全国推广快乐理科教育。著有“了不起的……”系列全3卷、《科学之门》全4卷、《思考的力量》全4卷、《让孩子迷上理科的教学》等。

这套书专门针对小学阶段的孩子而设计，那小学阶段的孩子有什么特点呢？

首先，小学阶段的孩子注意力有限，7~10岁的孩子，注意力能维持的时间一般不会超过20分钟。

其次，小学低年级阶段的孩子，思维处于具体形象思维阶段，脑海中已经具有了抽象概念，但在思考问题时，仍然需要具体事物的支持。举个例子，这时候的孩子，能明白“桌子”或者“椅子”的意思，但你要是跟他说家具，他就听不懂了。

小学低年级阶段的教材，也正是根据这些特点来设计的。一要有趣活泼，能吸引孩子注意力；二要直观，简单粗暴直接把内容介绍出来，孩子能看懂；三就是篇幅不能太长，不然孩子读着读着，思想就溜号了。

这套《每天3分钟学会数理化》也正好完全符合以上所有要求。

书的最开头有阅读指南，详细介绍了内页每一部分的具体内容，配合着彩色印刷的各个模块，严谨中又透着一丝有趣。

不论是标题、插图、要点归纳，还是最下方的小测验，各个小栏目都在努力地吸引孩子注意力。

分类索引的设计，按理科学科领域划分故事类别，便于孩子构建数理化知识体系，培养理科思维。

标题大多是感叹句或是“为什么”开头的问句，既能引起孩子的阅读兴趣，也方便孩子直接寻找自己想要的问题答案。

内容方面，这套书是类似于故事集的形式，每天1个小故事，每个故事篇幅都不长，读一下也就3分钟左右的时间。

从1月1日到12月31日，共366个故事，有助于培养孩子每天阅读的习惯，同时也能让孩子在轻松愉快的阅读过程中，潜移默化地吸收到科学知识。

为了不至于366个故事放在一本书里太厚，所以这套书按季度分成4册，每册约有90个故事，厚度适宜，既易于翻阅，又方便小朋友自己拿在手里阅读。

再来说说知识点方面，根据2017年教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》的基本要求，小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，以培养孩子的科学素养、创新精神和实践能力。

《每天三分钟学会数理化》这套书的内容涵盖了物质的作用（能量）、物体的性质（粒子）、生命、地球4大主题，以及水、空气、动物、人体、光、声音、地球、太阳系等30个细分领域，紧扣《义务教育小学科学课程标准》的主要知识点，满足了小学科学课程对孩子科学能力培养的要求，非常适合小学生阅读。

同时书中也包含了一部分超出中小学生学习水平的内容，家长可以根据孩子的兴趣，酌情讲解，或是鼓励孩子自己在升入初高中阶段后，再重新阅读这块内容。

此外，这套书还专门设有知识小专栏，揭秘身边事物/现象中的科学知识，帮助孩子开阔视野

2、《科学看世界：小档案 大科学》

前面介绍了适合小学阶段孩子的书，接下来给大家介绍一本适合初中阶段孩子的书——来自中国青年出版社的《科学看世界：小档案 大科学》。

超级厚的一本书，光看封面就能感到一股高大上的气息扑面而来，不知怎么的就想起后浪前不久出的《MOVE 图鉴》系列图书了，感觉也是这个风格。

再一看作者，也是日本的，感觉日本人还挺有钻研精神的哈哈。

既然是科普书，自然要保证内容的正确，所以这本书邀请了不少各个领域的专家来审校，确保书中内容不会出错。

与小学生相比，初中生在思维方面有了质的飞跃，已经由具体形象思维转为抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能作一定的概括，思维发展水平接近成人的水平。注意力也比小学生强多了，但跟成年人还是比不了的，还是需要靠兴趣来驱动。

初中学校里的教材嘛，大家都懂的，中规中矩，没什么意思。

所以我们还是需要为这个阶段的孩子寻找一套有趣的科学辅导读物，提升孩子对科学的兴趣，进而提高学习成绩。

这本《科学看世界：小档案 大科学》就非常适合。

从内容来说，《初中科学课程标准》里，在总体上把内容划分为五大领域：科学探究（过程、方法与能力），生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学，科学、技术与社会的关系。

《科学看世界：小档案 大科学》则分为四章，分别为生命、地球、物质、能源，基本涵盖《初中科学课程标准》里的各项内容。

从编排方式来看，学校教材的设计有自己的内在逻辑，以浙教版初中教材为例，每一册基本可以分为四个主题，然后下一学期继续深入，也有可能下一学期不涉及到这个主题。

虽说是为了按照学生的认知特点，循序渐进地教学，但总感觉略微零散。

而《科学看世界》这本书则把每个模块的所有知识点全都集合在一起，方便孩子系统学习。

以物质科学为例，在《初中科学课程标准》中，物质科学领域可以划分为常见的物质、物质的结构、物质的运动与相互作用、能量与能源四个主题，我把浙教版初中教材中涉及到物质科学的内容全都标了出来。

在《科学看世界：小档案 大科学》中，物质科学分为了物质与能源两个章节。

仔细看看目录，是不是把教材中的内容基本都涉及到了？

因为这本书是针对初中生的，所以从标题来看，就没有《每天三分钟学会数理化》那么可爱了，不过内容方面还是很有趣的，肯定是比教材要有趣多了。

随便放几张图大家感受一下。

系统性也很强，有利于孩子构建知识体系。

并扩充了许多内容，形象直观。

各位想要培养孩子科学素养的家长，千万不要错过这本书。

3、《MOVE 图鉴》系列图书

前面提到了后浪的《MOVE 图鉴》系列图书，接下来就顺便也介绍一下。

《MOVE图鉴》是由日本最大出版社讲谈社制作的面向儿童及青少年读者的科普图鉴，目前国内已经引进了两本，分别是《MOVE·图鉴：昆虫》和《MOVE·图鉴：宇宙》。

《MOVE图鉴·昆虫》以新颖的设计理念和一目了然的系统性编排呈现昆虫世界的知识，全书共收录了1200多种昆虫，有的是身边常见的，有的是世界闻名的。

书中不但讲解了昆虫生活中各个方面的，比如捕食、育儿、筑巢等，还用文字和图片介绍了昆虫的趣闻轶事、独特的习性和小知识等，最值得一看的就是书中那些栩栩如生的精美全彩标本图了。

标本页使用专业标本实拍图，细致展现了各种昆虫的独特之处，家长都可以带着孩子将这本书带到野外，对照书中标本，辨识在绿地、树林中发现的某些昆虫！

书本最开头的使用手册也非常实用，打开这本书，按照目录和使用手册的提示，一起带孩子在昆虫世界遨游吧。

《MOVE图鉴·宇宙》则透露着浓浓的高科技气息，既系统地介绍了天文学的基础知识，又特别涵盖了紧跟科技发展的新内容，书中内容既回望历史，又展望未来，以全新的视角对宇宙进行全面的阐述。

书中的插图也很精彩，既有由大型天文望远镜（如哈勃空间望远镜、斯皮策空间望远镜）或探测器拍摄到的真实照片，还有一些则是由专业天文CG插画师绘制。

这两本书都适合小学阶段或者更大一点的孩子，成年人也可以通过这两本书增长自己的见识。

好了，今天的分享就到这里啦~

如果感觉我的文章有用，欢迎点赞、收藏、评论呀，比心~