《谁拿走了孩子的幸福》是一本由李跃儿著作，国际文化出版公司出版的平装图书，本书定价：32.00元，页数：264，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(一)：坚决不拿走孩子的幸福
这本书不是很系统的教育著作，而是一本教育随笔。李跃儿的教育理念体现在一个个孩子的故事中，还有她对于现在流行的教育方法的评价和反思。
谁拿走了孩子的幸福？书中列举了很多反面教材，像揠苗助长、跟风报班、棍棒教育、功利教育等等，这些家长“教育”出的孩子状态很吓人，没有快乐、没有尊严，有的孩子甚至被逼出了心理疾病……中国的教育体制病了，带来成人心理的扭曲、价值观的扭曲，进而造成了家庭教育的失败。孩子的幸福被夺走了，全家人的幸福也不见了。
我们学校的孩子状态就很差，不会学习不会玩，对什么都没兴趣，有的甚至仇视老师，但我感觉这和书中提到的案例相比反而没那么可怕了。为什么这么说呢？因为我们学校的孩子很多都是家庭有问题的，父母自顾不暇根本没时间管孩子，孩子长期缺爱缺关心自然会出问题。但书中那些案例呢？那些家长是不懂教育还在拼命使劲。所以说啊，教育孩子真是一门技术活，你不懂就一定要学，首先要端正自己的价值观，至少孩子要成长为一个身心健康的、拥有幸福感的人吧！成功也不是有标准的，给孩子多点空间，不要把他逼入功利的死胡同。
上述这些问题肯定不会发生在我和孩子身上，我现在最大的问题是自身成长过程的局限性。自己是在严苛和暴戾的环境下成长起来的，天天被紧盯、被控制， 造成了我现在消极悲观、缩手缩脚的性格。我很怕孩子将来也被我教育成这种性格。虽然我知道这种教育方式的缺陷，但它已经根植在我血液中，成为了潜意识，反抗它需要消耗极大心力。
读了“棍棒之下出逆子”一节让我充满希望。谁能想到创办了芭学园、“拯救”了无数孩子的李跃儿，曾经也是一个那么失败的母亲呢？用她自己的话来说，就是“我与老师一道迫害了孩子10年”。她后来和丈夫一起调整了教育方法，或者说和孩子相处的方法，挽救了孩子，并且成了教育专家。我比她早意识到自己的局限性，现在坚持学习调整，像培养语感一样培养自己教育孩子的感觉，也一定行的。
其实李跃儿倡导的理念和《爱和自由》是一致的，简单说来就是让孩子自由成长，允许孩子犯错，让孩子接触自然，教育和美育结合，家长重在引导和激发兴趣等等。看的时候热热闹闹兴趣盎然，看过了还是要回到自己的实际问题上来。就像她讲到德育不能停留在概念上，要触动人心，进而实体化，读这种教育的书也一样啊。要知行合一才行啊。
：现在的书做的真的很水，页面上下大片的留白、每个小节中没有意义的段落引用是干嘛来的？还有角落里灰突突一点点的看不清楚的儿童画，作用何在？这几点真心不爽。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(二)：喜怒哀乐，我们真会么？
从《他乡明月》古老师一篇文章中得知本书，由于对古老师有信心，于是找来本书。阅读过程很轻松愉快，但也不时引起自己的思考。
参加过古老师讲座，对书中许多观点都曾听到过，也是认同的，但是这几年实践下来，还是有偏差和误区。
一个，教育孩子，首先要改善自己。想让幼苗长好，先把土壤、水分、空气、阳关调适宜。但是还是犯了急躁的毛病，许多时候屡屡出错，读了这本书后，我向孩子认了错。
还有，理解很难。成人以为自己能够理解孩子，但是情况真的是这样么？理解自己就不容易，理解别人更是难上加难。孩子虽小，但其心灵相比成人而言更加完整和细腻，要想知道孩子想什么，难上加难。如果父母不能真正理解孩子，那么在发号施令的时候，代替孩子做决定的时候，还会那么傲慢么？我现在是小心再小心。
最后，理智与情感是永恒的话题。当情感得到有效管理的同时，理智也就自然出现了。教育孩子，首先是管理好自己的情绪，其次是帮助孩子管理好情绪。毕竟，不能再以高姿态出现在孩子面前了，尽量与其交个朋友吧。
说是教育孩子，其实得到教育的是自己。
《中庸》云：喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。
有多难，有多难啊！喜怒哀乐搞好了，还有个什么事？
这需要一直努力下去！
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(三)：让我们彼此关照 共同成长
《谁拿走了孩子的幸福》是我在做糖耐量试验时（一共在医院等2个小时）读完（大部分）的。书中的内容可分为两块，生动鲜活的案例和作者自己的反思。我在读案例时较为细致，而作者自己的评论部分为选读。因为评论和反思是比较主观的，我更喜欢自己耐心品读案例，结合自己的体验进行自我反思，这应该比别人“咀嚼后的食物”更有味道。
读过书有两三天，回想起来竟没有印象特别深刻的部分。也许作者的案例和观点对我来讲已不再新鲜。只是对书背面的两行短语颇为震撼，是美国前国务卿讲的，
“我第一次做你的母亲，
你第一次做我的女儿，
让我们彼此关照，
共同成长。”
我想如果自己能够深刻品味这短短几十字，在培育自己儿女时确确实实做到了，已经足够了。
为人父母，为人儿女都不是一件易事，让我们彼此都珍惜上天安排的父母，上天赐予的礼物（儿女）。父母不是“神仙”，敢说自己做父母很完美的有几个，子女更不是“玩物”，美丽纯洁的生命有时是父母难以真正理解的。
抱着开放成长的心态，在培育子女的同时也再次珍惜难得的自我教育的机会，因为子女是父母最好的镜子。
借用朋友圈里一句话，（大意如下），子女是父母爱情的结晶，子女的成长既是父母爱情的成长，我们这样一路陪伴着，真浪漫。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(四)：幸福是自己的，孩子是他人的。
读完这本书，里面有很多教育孩子失败或是成功的例子。
我心里有这么一句话，“幸福是自己的，孩子是他人的”。
我们从小到大，兢兢业业无论念书工作，最终的目的都是为了让自己高兴，让自己幸福。所以，幸福，是自己的。
而孩子，虽然经由你来，却不是你的延续，他的未来在远方，在他自己的人生路上，所以孩子是他人的，是他自己的。
没有人可以拿走孩子的幸福？也没有谁可以拿走幸福。幸福与否只能自己争取，自己把握。
但是世界上的幸福有各种各样，有的符合普世价值，有的则离经叛道。
我们要学习的是尊重各种存在的现象，只要你能够为你所言所行的事情担当起责任。
前年，我也有了自己的孩子。当他还在我的肚子里，是一颗小种子的时候，我就为未来想了很多。
到现在他刚好十九个月了。
再回想那些我曾经想象过的场景，有多少是为了自己的幸福，有多少是真正为了把孩子教育成一个独立的，有人格的人。
书上看来，只是一种心态，多的，还在于自己思考和揣摩。
每家有每家的教育方式，每个孩子都不同，所以没有好什么模式没有什么固定的方式方法。你能够做的只是为他付出多少思考多少时间多少精力和爱，适合不适合，还是李跃儿老师那句话最好，孩子是脚教育是鞋。因材施教或者只是陪伴他，任由他恣意的生长成他自己的模样才是我们该学习的。
这两年来，我觉得自己看的学的，不是怎样教孩子，而是怎样弥补对自己的教育。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(五)：教育要以爱为前提
这本书买了很久，一直没有看，昨天找出来，花了一天半的时间读了一遍。没有很深奥的大道理，都是很浅显的，通过很多孩子的例子，把自己的理念传给众人。看过以后，最深刻的就是里面说得，爱，是教育的前提，当你心中有爱的时候，你才能看到孩子的难受，才能看到孩子的优秀，才能看到孩子身上的那些天使的部分，是的，孩子都是天使……
诚然，生活中，无不爱孩子的父母，但是，有多少父母是再以爱之名来伤害孩子呢？书中那些孩子的例子，你能说哪对父母是不爱孩子的？但是，愚昧的爱，只会是往孩子身上套上重重的枷锁，不但抑制了孩子的成长，甚至会给孩子带来很大的伤害。爱，是一门功课，值得我们好好学习。这本书很适合家长读
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(六)：谁拿走了孩子的幸福 读后感
为人父母，教师，可以读读这本书。其中很多案例与童话故事，小时候自己也听过，或看过，即便是现在自己也是在传统教育下思维变得不变通，书上写了什么就是什么，老师和书上总结出的道理就是自己要接受，要学习的，从未想到过要去质疑它，或者从不同角度或相反的角度去思考一下问题。很多时候觉得自己是个笨脑筋，小时候是，长大后也是很少有自己的见解，没主见，同一件事一篇文章的中心思想给自己耳目一新的感觉，自己就像恍然大悟般，自己怎么就没这样想过呢！结果，另一篇文章对同一事件的看法截然相反时，自己也会觉得很有道理。如此往复，自己的思维总是被别人牵着走，事先事后就没单独思考过。即便是现在社会中，总是想法简单，以前有什么事总是想的浅显片面，而与同事或朋友交流后却发现他们总是比我想的深远，自己总在心中自愧不如。总是会反省自己哪些方面不足，这些不足的根源来自哪里，偶尔也会幻想着以后自己的孩子该怎么教育，有时在想其实自己害怕有小孩，多少因为觉得自己思想不成熟，像个孩子，不知道该如何教育孩子，怕做的不够好。即便现在看书有所感触，真的有情况时未必能处理好。很多道理在书中获悉，深有感触，想着以后自己就怎样怎样做，真的到时候了却仍是该怎么还是怎样，难有改变。而身边很多人不曾就某个话题深聊过，却发现他们在生活中做的很好，那些我在书中有所触动的想法，别人早已在生活中运用自如。要改变，要加油！
在没读这本书的时候，我想我的教育方式和技巧是正确的。在我认认真真读了这本书以后，我才知道原来在一年的教学生涯里面，犯了很多的错误。我想我不是救世主，我没有办法告诉所有的人我们在扼杀孩子的天性，也许我的改变只能从我自己开始。
在很多时候作为一名小学老师，我看到了很多的无奈和不作为，也许我没办法改变这个大环境，但是我觉得很痛心和无奈。我的力量真的很薄弱，我想一点点的慢慢做起来，我想我的学生应该要保有应有的快乐。
想到最近在课余的时间给他们放音乐，有古典乐也有现代音乐。他们是如此的快乐，我想啊音乐是可以使人愉快的，因为我自己就喜欢在音乐声中找寻愉悦。
有人说教师是前世的杀人犯，所以现世只能普渡众生。我们是教育者，可是我们究竟要教孩子什么事情，我以为是知识，可是知识的获取少了我们，也可以是其他人。我想唯有人性的引导才是我们现在要做的。正如李老师说的人才人才我们首先要教的是人啊！